職業(yè)院校學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)模式探究

許振鋼

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的逐步提升，人們對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，健康素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，已經(jīng)成為當(dāng)前人們研究的熱點(diǎn)。目前，我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生健康素養(yǎng)方面還存在著一些問(wèn)題，基于此，本文闡明了健康素養(yǎng)的涵義，提出了當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生健康素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并對(duì)職業(yè)院校健康素養(yǎng)培養(yǎng)模式提出了一些建議，以供人們參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；健康素養(yǎng)；培養(yǎng)模式；現(xiàn)狀；建議

健康素養(yǎng)是一種社會(huì)和個(gè)體多種因素的共享功能，作為一種有效資源，可以促使個(gè)體選擇健康生活方式，合理有效地利用健康資源等為個(gè)人帶來(lái)效益。目前，我國(guó)職業(yè)院校只注重學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，而忽視了學(xué)生的健康素養(yǎng)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生健康素養(yǎng)普遍較低。采用何種培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)院校亟待解決的問(wèn)題。

一、健康素養(yǎng)的涵義

健康素養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的概念體系，包含著一系列的知識(shí)、技能，反映了人們對(duì)健康信息與服務(wù)的理解和運(yùn)用。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生健康素養(yǎng)指的是一種維護(hù)和促進(jìn)健康的綜合能力，但這種能力更加強(qiáng)調(diào)以其自身的年齡和發(fā)展為基礎(chǔ)，能夠利用身邊一切可獲得的資源來(lái)幫助自己獲取、理解和應(yīng)用健康知識(shí)、信息與服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人健康的決策、管理和維護(hù)，以及對(duì)環(huán)境和他人健康的倡導(dǎo)和促進(jìn)。

二、當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀

健康素養(yǎng)是健康教育的重要組成部分，是國(guó)內(nèi)研究課題中較為新穎的領(lǐng)域，國(guó)家已經(jīng)制定相應(yīng)的計(jì)劃和規(guī)定，來(lái)加強(qiáng)對(duì)青少年的健康素質(zhì)培養(yǎng)。職業(yè)教育是距離教育本質(zhì)最近的教育類型，職業(yè)教育不等同于高等教育，是高等教育體系中的特殊階段。目前，我國(guó)職業(yè)院校過(guò)于重視學(xué)生技能的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的健康素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠深入，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，忽視了健康素養(yǎng)這條主線，從而使得職業(yè)院校學(xué)生健康素養(yǎng)普遍低下。

三、職業(yè)院校學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)模式建議

（一）制定明確的學(xué)校健康政策

制定明確的學(xué)校健康政策是保證職業(yè)院校健康教育開(kāi)展并有效落實(shí)的基礎(chǔ)，職業(yè)院校要將提高學(xué)生健康素養(yǎng)作為教育的目標(biāo)，納入學(xué)校的各項(xiàng)管理制度中。首先，學(xué)?？梢詫⒔】到逃{入學(xué)校的必修課程，從而更好地傳播健康教育知識(shí)，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)；其次，學(xué)校還可以建立健康素養(yǎng)考評(píng)體系，將學(xué)生的健康素養(yǎng)水平納入到學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中去，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生踐行健康素養(yǎng)水平高的生活方式，并將考評(píng)成績(jī)按一定權(quán)重納入到學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)考核體系中去，從制度層面上保證職業(yè)院校學(xué)生對(duì)于健康素養(yǎng)教育的重視程度。

（二）改善學(xué)校環(huán)境

環(huán)境對(duì)人們的行為有著非常重要的影響，適宜的環(huán)境條件可以幫助行為的形成和確立，因此，職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要改善學(xué)校的環(huán)境，使學(xué)校環(huán)境有利于學(xué)生健康素質(zhì)的提高。學(xué)校的環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)心理環(huán)境兩個(gè)方面，它們都會(huì)對(duì)學(xué)生的生理和心理產(chǎn)生重要的影響。例如：學(xué)校為學(xué)生提供清潔飲用水和充足的衛(wèi)生設(shè)施，不僅能夠確保學(xué)生獲得良好的生活和學(xué)習(xí)條件，還可以預(yù)防疾病，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)獲得健康知識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)的個(gè)人衛(wèi)生行為；學(xué)校創(chuàng)造一種相互關(guān)懷、信任和友好的環(huán)境，既可以保護(hù)學(xué)生遠(yuǎn)離暴力、恐懼等不良影響，也提供了相應(yīng)的行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生健康行為的形成。

（三）開(kāi)展多樣的健康教育活動(dòng)

學(xué)校的健康教育是提高學(xué)生健康素養(yǎng)的主要手段，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)多種多樣的形式開(kāi)展健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生有效應(yīng)對(duì)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦醫(yī)療急救培訓(xùn)活動(dòng)并配合現(xiàn)場(chǎng)演練或比賽；開(kāi)展安全演習(xí)，例如：地震、火災(zāi)逃生演習(xí)等健康技能培訓(xùn)活動(dòng)；組織健康知識(shí)競(jìng)賽、送健康到社區(qū)等形式多樣的健康宣傳活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、自救能力及健康意識(shí)。另外，學(xué)校還要開(kāi)展心理咨詢項(xiàng)目，有計(jì)劃有目的地傳授心理衛(wèi)生知識(shí)，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力，鍛煉意志力，并且?guī)椭鷮W(xué)生克服其心理障礙，糾正學(xué)生的不良行為。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)等傳播途徑發(fā)布健康知識(shí)和信息

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)和廣播等多種形式獲得廣泛的信息和知識(shí)，因此，學(xué)?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)等傳播途徑來(lái)宣傳健康素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生對(duì)健康素養(yǎng)的了解。學(xué)校在利用大眾媒體進(jìn)行健康教育時(shí)，可以從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：首先，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中有著不可替代的作用，職業(yè)院校開(kāi)展健康素質(zhì)教育要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)?？梢詫ｉT開(kāi)放一個(gè)網(wǎng)站，收集學(xué)生所希望獲取的健康知識(shí)，定期發(fā)布健康相關(guān)信息，并且在網(wǎng)站上開(kāi)辦互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生提出健康相關(guān)問(wèn)題，老師給予健康解答；其次，充分利用手機(jī)這種方便快捷的通訊工具，定期給學(xué)生發(fā)送健康信息和提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為；最后，學(xué)校要充分利用宣傳電視或播放器等資源，播放有關(guān)健康教育的視頻或文字，從而提高高職學(xué)生的健康素養(yǎng)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)院校雖然以抓技能、抓就業(yè)為教育的主要目標(biāo)，但健康素養(yǎng)是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要保障，學(xué)校不能忽略了健康教育。因此，職業(yè)院校要制定明確的健康政策、改善學(xué)校環(huán)境、開(kāi)展多樣的健康教育活動(dòng)、充分利用網(wǎng)絡(luò)等傳播途徑發(fā)布健康知識(shí)和信息，同時(shí)加強(qiáng)社區(qū)合作，從而提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。

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基金項(xiàng)目：2017年度山東省青年教師教育教學(xué)研究課題——職業(yè)院校學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)模式探究，項(xiàng)目編號(hào)：17SDJ048”。endprint