大數據時代下的高職英語教學設計

張玲

摘要：大數據時代的來臨引發(fā)了教育領域一場全新的變革，高職英語教學不再局限于傳統(tǒng)的單一教學方式，教師的教學方式和學生的學習途徑呈現多元化趨勢。本文研究大數據為高職高專英語教學改革帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并對如何利用大數據創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境、促進教學思維轉變、豐富教學內容、改進教學評價體系、改善課程設計和提高教師水平等，提出一些相應的對策。

關鍵詞：大數據；英語教學；高職

大數據在教育領域的應用

近年來越來越多的網絡在線教育和大規(guī)模開放式網絡課程橫空出世，也使教育領域中的大數據獲得了更為廣闊的應用空間。專家指出，大數據將掀起新的教育革命，比如革新學生的學習、教師的教學、教育政策制定的方式與方法。大數據在教育領域的典型應用就是慕課。

慕課（MOOC），英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程（Massive Open Online Course）”，是新近涌現出來的一種在線課程開發(fā)模式。慕課能夠改善教育質量。慕課能夠促進教育公平、慕課加快促進教師教育理念與方法的轉變進精品視頻公開課和精品資源共享課建設，加強建設、推廣使用中國大學大規(guī)模開放在線課程（慕課），推動基于網上開放課程建設和共享的教育教學改革。”慕課為高校的優(yōu)質課程提供了很好的交流機會，國家教育部門希望各個高校能夠積極利用這個平臺，大力開展慕課的教學改革。各高校需要打破多年的學校校園和學校身份的障礙，以更加開放的精神辦學，改變高校的教育生態(tài)系統(tǒng)，創(chuàng)新大學的管理模式，探求更為科學合理的慕課學分計算、考核評價、學分互認、單證頒發(fā)、學位授予等政策方面的研究和規(guī)章制度設計，以滿足有更多知識和技能需求的學生的愿望，提升學生的學習積極性。對教師的教學能力、教學方法和教學手段的挑戰(zhàn)。

在傳統(tǒng)的教學模式下，一個教師的教學能力如何，是不是隨著教齡的增長不斷提高？教師的教學方法是否得當，是否適合此門課程？教學手段是有效的還是無效？對這些問題，可能一個部門的其他教師都不能準確的知道，這就無法形成監(jiān)督，更無法促進教師教學能力的提升，教學方法和教學手段的改進，有個別教師甚至幾十年如一日，能力沒有提升，方法也沒有改變過。而慕課作為公開的課堂，對教師教學能力、教學方法和教學手段的沖擊和挑戰(zhàn)是很大的，當然，這種沖擊是具有積極意義的。

在線課程與課堂學習如何有效融合要想實現在線課程與課堂學習有效融合，可以采用“翻轉課堂”教學模式，以任務驅動來引導學生自主學習。在上課之前，教師給學生布置任務，此任務不易太難，否則容易打消學生學習的積極性，也不能太簡單，否則起不到教師的引領作用，學生的認知水平也不能相應的獲得提高。在課內，老師對學生學習的內容進行總結、測驗或者對個別學生進行輔導。在線學習與課堂學習相融合不僅使學生知識得到最大程度的內化，而且也提高了學生的自主學習能力。

慕課對未來教師提出了更多的要求慕課對教師提出了以下幾點要求：

首先，教師的定位要發(fā)生轉變，不再是“教”師，而是“導學”師，要真正的起到引導作用，而不是一味的講解“滿堂灌”、“填鴨式”教學。其次，教師不僅是一位“教學者”，而且更是一位“設計者”。在課前，教師要根據學生的知識結構以及年齡特點，設計出適合他們的教學方案，包括學習任務、選擇合適的學習資源等等。同時，教師還應該營造輕松活躍的課堂氛圍，這也屬于設計的范疇。最后，要培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，特別是后者。

慕課需要大學生加快轉變學習方式大學生要想完成慕課課程的學習，必須在教師引導下主動進行學習。因此，我們可以通過以下幾個途徑轉變大學生單調的被動的學習方式，形成自主、探究、合作等多樣化的主動學習方式。首先，引導學生轉變學習觀念。高校教師要引導學生樹立自主學習和終身學習的學習觀念，并且要提高大學生的自主學習和自我管理能力。其次，轉變教師的教學方式和教學觀念。在學生學習方式轉變的過程中，教師起著舉足輕重的作用，學生的學習方式與教師的教學方式和教學觀念密切相關。

最后，重建師生關系。慕課背景下轉變大學生學習方式，需要建立民主平等的新型師生關系。只有在民主平等的師生關系中，大學生的學習方式才能得到優(yōu)化和創(chuàng)新。由于存在師資總量相對的不足，資源分配不均衡等問題，這嚴重影響高等教育人才的培養(yǎng)目標。慕課的以短視頻為基本教學單元講課教師在云端、優(yōu)質的教育資源正好彌補了高等教育的這些不足，慕課不僅使得名校名師為你提供名課，而且培養(yǎng)了大學生的自主學習能力甚至使優(yōu)質教育資源共享成為可能。

教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者。只有充分利用大數據這一時代特征，使其服務于教育事業(yè)，才能辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國，為我國的經濟轉型，社會進步提供有力的人才儲備。針對英語教學，更應直面大數據時代隨著互聯網技術的發(fā)展和移動終端的普及，人們的學習方式發(fā)生的這一革命性轉變，由傳統(tǒng)的課堂學習發(fā)展到移動終端如手機，pad上隨時隨地自主學習，使學習更加高效便捷。作為教育工作者，應該深刻認識，學習大數據，為英語教學帶來的改變，進而發(fā)揮大數據的優(yōu)勢作用，以適應大數據下的英語教學。endprint