高中生物課激發(fā)后進生學習熱情的教學初探

宋艷艷

摘 要：高中生物是一門實驗科學，需要識記理解進行學科學習。然而對于許多后進生來說，由于教學原因、自身原因導致對學習缺乏熱情，不得其法，老師在教學進度上又沒有充分照顧后進生的實際情況，導致他們的學習效率事倍功半。因此，為了提升后進生的有效學習，在教學策略上做出了調整。

關鍵詞：高中生物；后進生；學習興趣

提升后進生的學習興趣，其實就是要照顧到他們的學習實際和學習困難，了解他們內心抗拒的部分是什么。結合實際，解決他們的困擾，將學習困難一一化解，讓他們也能體驗到學習的成功和快樂，這樣我們就能激發(fā)他們對生物學習的熱情。這是價值觀上的指導，除此之外，生物教師也要從方法論方面下工夫，讓學生對生物學習愛不釋手。這就需要通過教學情境的創(chuàng)設、情感上感化學生、鼓勵學生大膽嘗試、照顧學生同等的表現(xiàn)機會和參與機會，通過這些方法一定能重新燃起他們對生物學科的熱情。

一、了解學生，發(fā)現(xiàn)落后原因

想要改變學生的學習態(tài)度，重新燃起他們的學習熱情，激發(fā)興趣，最重要的是了解學生，在教授過程中，通過談心等方式尋找后進生落后的原因。如有的學生可能是基礎不好，有的學生可能是自卑，有的學生可能是貪玩，有的學生可能是家庭原因，有的學生可能是認為老師授課方式太單調，等等?？傊?，沒有調查就沒有發(fā)言權，通過調查分析，找到癥結，對癥下藥。這需要各個擊破，通過老師的個人經驗和說服力感化學生，使學生從行為或態(tài)度上進行轉變。

二、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對生物學的興趣

對于很多后進生來說，他們對生物學習是迷茫的，因為他們可能在其他學科中也存在著同樣的問題，那就是對學習沒有興趣。其實對于后進生來說，他們是缺乏學習動機的。這就要求生物教師要重點結合他們的心理特點，備課時通過創(chuàng)設一些非常具有吸引力的情境，將學生引進生物學習的大門，如收集古今中外著名生物學者的故事、生平、科學態(tài)度和價值觀等等。通過講故事的方式，將生物學知識介紹給學生，讓課堂妙趣橫生，感染學生積極地投入教學課堂中。

三、感情投入，在情感互動中促進學習

每位學生都希望能和老師建立良好的關系，這也是教學的保障。我們聽聞太多因為喜歡某位老師而好好學習他的課程，并取得優(yōu)異成績的例子。所以讓學生愛上生物，就是要學生喜歡老師，愿意投入情感，愿意建立關系。所以作為生物教師，要學會帶著情感走近學生，放下架子做學生的良師益友。與此同時，教師也要具備深厚的專業(yè)知識基礎，做到學高為師。

從教授方式上講，教師要采用多樣化的教學方式，改變平淡無奇的教授方法，帶著熱情和準備而來，讓學生情緒高漲地跟隨老師的教授內容。

四、讓學生自主參與，培養(yǎng)興趣

在教授過程中要重視后進生的情緒，積極引導他們參與到教學過程中，即給所有學生參與的權利和主動發(fā)展的機會，處處體現(xiàn)以人為本，對所有學生都照顧到他們的心理需求和發(fā)展需求。一般情況下，后進生在班級往往處在沒落的地位，老師也很少關注他們，能親自參與到教學中進行體驗，對于他們是一種莫大的鼓舞，隨之而來的是可以大大激發(fā)學生的興趣、求知欲、好奇心。

另外，從科學角度考慮，教授知識一定要趁熱打鐵，及時地利用好剛獲得的相關知識引導學生，想方設法讓他們成功，體驗到成功這塊奶酪的美好滋味。及時反饋，強化他們的正向行為和良好的學習品質，重過程不重結果等。這樣后進學生就更加樂于進行獨立的思考和自主的探究，對生物學的興趣也會大大改觀。

五、將學生的學習還給他們

培養(yǎng)學生自學能力，通過學習讓他們有持續(xù)的機會接受學習好帶來的良好體驗。找到適合自己的正確學習方式，強化學習

效果。

通過實驗將繁雜的問題簡單化。生物教學與所有以實驗為基礎的學科都一樣，一定是具有延展性的。作為教師應盡可能地將學生引入開放性思考的局面，讓他們思考課程能解決哪些實際問題，并在課外延伸學習。

培養(yǎng)學生不懂就問的良好習慣。將問題解決在問題形成的當天。注意培養(yǎng)學生自學能力，變被動學習為主動探究。使他們感到學習是自己的事，是需要負責任的一件事，從而強化他們自覺能力的形成和優(yōu)良學習習慣的養(yǎng)成。

另外，及時反饋，通過積極的評價給他們一點點注入快樂因子，讓他們能變他人驅動為自驅動。

總之，在高中生物課上，想要重新培養(yǎng)和喚起后進生對生物學習的熱情，要從以上幾部分開展，從大處著眼，從小處著手，使他們的興趣越來越濃。提升后進生的學習興趣，一定要在遵循教學規(guī)律、把握學生心理規(guī)律的基礎上，通過疏導，通過教學設計，通過科學方式讓他們對生物學習產生興趣，愛上學習，重新煥發(fā)生機活力。

參考文獻：

[1]俞麗波.試論新課改下高中生物教學的問題與對策[J].職業(yè)，2009（26）.

[2]黃淑文.淺談新課改教育理念下的生物教學[J].大眾文藝（理論版），2009（16）.endprint