初中語文教學(xué)德育滲透的具體策略研究

張亮

摘 要：德育是一切教育的核心，在課堂教學(xué)中滲透德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價值觀的主要途徑。在初中語文教學(xué)中滲透德育思想已成為當(dāng)前教師教學(xué)的必要要求之一，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從滲透愛國主義教育、感恩思想教育、科學(xué)思想教育三個方面來進行闡述，談?wù)劃B透德育的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；德育滲透；具體策略

在素質(zhì)教育的背景下，僅僅注重知識的學(xué)習(xí)是很難滿足學(xué)生的發(fā)展需求的，要培養(yǎng)出適應(yīng)社會的高素質(zhì)的人才，注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)是極其必要的。在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以通過采取恰當(dāng)?shù)氖侄芜m時地滲透德育，讓學(xué)生在收獲知識的同時也提升自身的心理素質(zhì)，一舉兩得。并且，將德育與語文教學(xué)結(jié)合起來，也避免了單一的說教，不至于讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，更有助于提高德育的有效性。

一、滲透愛國主義教育

初中語文教材中有很多課文都蘊含著濃厚的愛國主義情感，教師在教學(xué)中可以充分地借助這些教學(xué)資源來進行德育滲透，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。新時期社會需要的不僅僅是具有高技能的人才，更是要德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才，學(xué)生具有深厚的愛國思想，他們就會逐漸樹立正確的人生觀和價值觀，為其今后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《蘆花蕩》這篇課文時，教師可以先讓學(xué)生自主地閱讀課文，并將課文中的故事用自己的話語簡單地描述出來，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“老頭子”的形象，通過細致的分析讓學(xué)生也受到感染與啟發(fā)，從而使其在心底里自然而然地萌生出愛國主義思想。為了讓學(xué)生對課文中所要表達的內(nèi)容理解得更深刻，教師也可以讓學(xué)生在課下搜集類似的資料，并組織相應(yīng)的活動為學(xué)生提供交流展示的機會。通過對這些資料的搜集，學(xué)生就可以體會到當(dāng)時抗日英雄的大無畏的愛國主義精神，有助于學(xué)生受到熏陶與感染。

二、滲透感恩思想教育

滲透感恩思想教育對現(xiàn)在的初中生來說尤為重要?，F(xiàn)在很多學(xué)生都是獨生子女，他們成為家庭的中心，受到家庭成員的集體愛護，學(xué)生的自私心理也逐漸膨脹，甚至有些孩子對父母、親人只知道一味地索取，而很少能夠主動付出，這對于學(xué)生的成長是極其不利的。因此，在學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師要滲透感恩思想教育，讓學(xué)生學(xué)會感恩，感恩父母、感恩他人、感恩社會，進而培養(yǎng)學(xué)生積極良好的心態(tài)。

例如，在教學(xué)《背影》這篇課文時，教師就可以讓學(xué)生總結(jié)課文中描寫背影的次數(shù)，并說一說自己對哪一次的描寫感觸最深。由于課文中的文字描寫十分生動細致，將父子之間的濃濃親情生動地展現(xiàn)了出來，學(xué)生在閱讀時便很容易進行聯(lián)想，那么教師就可以給學(xué)生在課堂上表達的機會，讓學(xué)生說一說自己與父親之間發(fā)生的故事，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，讓學(xué)生說一說自己學(xué)習(xí)了這篇課文之后的收獲，以了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度，關(guān)注學(xué)生的情感變化。另外，教師也可以給學(xué)生布置一篇小練筆，讓學(xué)生著重描寫與父母之間發(fā)生的一件事，通過細節(jié)的描寫來體會父母對自己的愛，從而增強學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的感恩思想。

三、滲透科學(xué)思想教育

科學(xué)思想教育是德育的一個方面，隨著社會的快速發(fā)展，其對于科學(xué)型、技能型人才的要求越來越高。大部分的師生都認為語文是一門偏文科性的學(xué)科，這也就使得教師在教學(xué)時忽視了對學(xué)生邏輯思維、科學(xué)能力等方面的培養(yǎng)。在新的教學(xué)理念與教學(xué)背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮語文課程綜合性的特點，結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料滲透科學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神，使其可以用科學(xué)的思維去認識問題、分析問題，進而掌握問題的本質(zhì)。

例如，在教學(xué)《大自然的語言》這篇課文時，課文中作者把迷人的大自然作為科學(xué)研究的對象和基礎(chǔ)，用生動而又通俗易懂的語言介紹了物候及物候?qū)W的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時不再覺得科學(xué)內(nèi)容晦澀難懂，而會發(fā)現(xiàn)其中的趣味，并能激發(fā)探索科學(xué)奧妙的興趣。那么教師就可以充分地借助這篇課文來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真思考的科學(xué)精神，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗解釋自然現(xiàn)象，促使學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識的本質(zhì)，也為其科學(xué)思維的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在初中語文教學(xué)中滲透德育是新課程改革背景下教學(xué)的必然要求。教師在滲透德育時要注意時機，在教學(xué)過程中潛移默化地滲透，使其符合學(xué)生的心理發(fā)展特點，便于學(xué)生接受。德育是一切教育的核心與靈魂，在初中語文教學(xué)中滲透德育不應(yīng)是一時的興起，而應(yīng)該將其作為一項長遠的目標(biāo)，將語文教材中的教學(xué)內(nèi)容與德育進行有效的融合，從而提高德育滲透的實效性，培養(yǎng)出高品質(zhì)的人才。

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