淺探中學(xué)思想政治課對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)力度不足的原因

韋黎媛

摘 要：通過對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要性進(jìn)行分析、對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力現(xiàn)狀進(jìn)行探因，找尋學(xué)生語言表達(dá)能力存在的問題。學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)符合基礎(chǔ)教育課程改革所提出的學(xué)生和諧發(fā)展的要求。在思想政治課上培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力為新課程改革后的思想政治課的教育理念及教學(xué)方法提供了新的能力支撐，并使中學(xué)思想政治課加入到培養(yǎng)學(xué)生全面、基本素質(zhì)和能力的行列中去。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治課；語言表達(dá)能力；原因

新課程的核心理念要求：“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”思想政治課也要適應(yīng)新課程的要求，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面的人才。一直以來，中學(xué)思想政治課都是一門以培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀，教育學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的重要學(xué)科。但由于舊課程的實(shí)施“過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練”，極易使學(xué)生對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)缺乏積極性，學(xué)生的語言表達(dá)能力在“滿堂灌”的課堂上得不到提高。新課程理念“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因此，在思想政治課上注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，找出思想政治課不利于學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的原因，也將為思想政治課新課程改革的實(shí)施提供一個(gè)新的能力支撐。

一、語言表達(dá)能力的重要性

（一）語言表達(dá)是人際交往的基礎(chǔ)

對(duì)于學(xué)生而言，人際交往能力的培養(yǎng)是十分重要的。在新課程改革中的新課程理念也提出要培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，因而新課程改革十分重視學(xué)生交流與合作的能力。具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，在人際交往中簡練、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思維，是交流與合作的保障，也是邁向成功的關(guān)鍵。

（二）語言表達(dá)能力是知識(shí)接受程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，是知識(shí)水平外顯的重要方式

新課程改革強(qiáng)調(diào)：“關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！薄罢Z言表達(dá)能力不是與生俱來的，需要通過后天不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，它是一個(gè)人理論素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、社會(huì)閱歷等的集中反映和靈活運(yùn)用?！币虼?，語言表達(dá)能力是一個(gè)人知識(shí)水平外顯的重要方式。所以，我們應(yīng)該注意加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重知識(shí)積累。

（三）良好的語言表達(dá)能力有助于思想政治課的學(xué)習(xí)

具備良好的語言表達(dá)能力，首先需要有較強(qiáng)的語言組織能力。在思想政治課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果能把課本知識(shí)用自己的語言組織起來并表達(dá)出來，那么就表示他已經(jīng)把課本上較難理解的知識(shí)變成為自己的內(nèi)在知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生把思想政治課的專業(yè)知識(shí)與具體生活相結(jié)合起到了很大的作用。

（四）語言表達(dá)能力關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展

隨著科技文化的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求。語言表達(dá)能力關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。首先，語言表達(dá)能力是學(xué)生基本素質(zhì)和能力的一個(gè)方面，要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的人才，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)尤為重要。其次，學(xué)生要走向社會(huì)，走上工作崗位，第一步就是要向用人單位介紹自己，即自我介紹，而在這十分關(guān)鍵的一步上，語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱就直接關(guān)系到成與敗了。

二、學(xué)生語言表達(dá)能力普遍較弱的原因

當(dāng)前學(xué)生語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂，而中學(xué)思想政治課對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)力度也十分欠缺，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：

（一）傳統(tǒng)的教育制度和考試形式不利于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

1.應(yīng)試教育的影響

考試是教學(xué)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)?？墒怯械膶W(xué)校、老師卻因此陷入了應(yīng)試教育的怪圈，在教學(xué)過程中凡不考的就不認(rèn)真教，甚至不教。把教和學(xué)的重點(diǎn)放在解題上而不是放在理解和掌握基本概念上，用大量做題代替了學(xué)生的自學(xué)、思考和理解。用分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，致使學(xué)生無暇關(guān)注各種能力的發(fā)展。

2.考試形式的制約

筆試是除了美術(shù)、音樂和體育等特殊專業(yè)之外的考核個(gè)人的唯一方法。筆試能很好地考查基礎(chǔ)知識(shí)和技能，學(xué)生只需要把自己的所學(xué)知識(shí)用文字的形式表達(dá)出來就能完成考試，而在對(duì)個(gè)人語言表達(dá)能力的考查方面卻無法涉及。于是在教學(xué)過程中形成了只注重文字表達(dá)忽略語言表達(dá)的不良現(xiàn)象。

（二）教材及教學(xué)方式的影響

1.中學(xué)思想政治課教材知識(shí)容量大、難度大

中學(xué)思想政治課教材知識(shí)容量大、難度大，教師要在一節(jié)課內(nèi)認(rèn)真講解課本基礎(chǔ)知識(shí)以及檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，時(shí)間往往不夠用。在這種情況下，教師自然會(huì)把課本的基本知識(shí)放在教學(xué)的首位，學(xué)生的能力培養(yǎng)被置后。另外也會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中采用單向傳授的方式，不注重與學(xué)生的互動(dòng)，不注重讓學(xué)生參與教學(xué)過程。這就是下面提到的教學(xué)方式的影響。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式

第一，單一的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)以說教為主，沒有將學(xué)生納入到課堂教學(xué)之中，基本上是“滿堂灌”。學(xué)生在課堂上得不到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，語言表達(dá)能力得不到提高。

第二，學(xué)生主體性體現(xiàn)不足。在傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是“授—受”的關(guān)系，學(xué)生成了消極的接受知識(shí)的“容器”。在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，而并非學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生只是單方面地接受，缺乏師生間的互動(dòng)，課堂上的對(duì)話極少，學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)被忽略。

第三，傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)，不注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在課堂上只能圍繞著課本知識(shí)打轉(zhuǎn)，在理論與實(shí)踐上沒有得到很好的引導(dǎo)。這樣使得學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)積極性不高，產(chǎn)生“越學(xué)越難，越學(xué)越深?yuàn)W”的感覺。

（三）學(xué)生自身因素的影響

1.心理因素原因

當(dāng)學(xué)生站起來面對(duì)大家時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩種擔(dān)憂，一是怕自己心中的形象不能為他人所肯定；二是怕自己無法達(dá)到自己所想達(dá)到的目標(biāo)。因此學(xué)生當(dāng)眾進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候，往往會(huì)表現(xiàn)得緊張不安，這主要是由于學(xué)生缺少鍛煉的機(jī)會(huì)、自信心不足。在一節(jié)課上，老師會(huì)就上課內(nèi)容提出很多問題，可是學(xué)生的語言表達(dá)積極性并不是很高，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象。有的老師就會(huì)采取點(diǎn)名回答的方式，于是學(xué)生的回答并不出于主觀意愿，而是被迫回答，效果非常不好。而缺乏自信是學(xué)生語言表達(dá)能力弱的主要原因，所以增強(qiáng)自信也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要方法

之一。

2.知識(shí)量小

“說話時(shí)，言語運(yùn)動(dòng)區(qū)首先產(chǎn)生思維活動(dòng)，從大腦儲(chǔ)存的語言信息里找出適合的詞語，并按照一定的規(guī)律排列起來，形成內(nèi)部言語，然后發(fā)出信號(hào)，通過言語運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳達(dá)給發(fā)音器官，發(fā)生振動(dòng)氣流，成為有聲言語，傳給聽話者。”學(xué)生平時(shí)的閱讀量就非常的少，知識(shí)的積累不夠，當(dāng)在他人面前表達(dá)自己的時(shí)候，自己所能運(yùn)用的知識(shí)自然少，于是就會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確、詞不達(dá)意的現(xiàn)象。

在新課程改革的大背景下，學(xué)生能力的全面發(fā)展成為教育的主要目標(biāo)，思想政治課作為培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、提高學(xué)生思想政治覺悟的學(xué)科，也應(yīng)該把發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一。所以，在新課程改革相關(guān)理念與要求的指導(dǎo)下，應(yīng)改變中學(xué)思想政治課的教學(xué)方式，在教育學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。

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