現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的設(shè)計(jì)及應(yīng)用

楊俊閣

摘 要：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展以及教育體制改革的浪潮下，教學(xué)觀念以及方式也發(fā)生了很大的改變，中學(xué)課程教學(xué)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，這對(duì)初中教學(xué)的影響也很深遠(yuǎn)。據(jù)相關(guān)調(diào)查，初中教育對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)較高，但是實(shí)際操作能力的提升空間還很大。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；整合設(shè)計(jì)；應(yīng)用

一、信息技術(shù)在當(dāng)今教育中的地位

隨著全球信息化進(jìn)程越來(lái)越快，新的教育理念越來(lái)越深入人心，因此，結(jié)合新技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中也得到了越來(lái)越廣泛的推廣。國(guó)內(nèi)外在信息全球化的今天，都對(duì)教師乃至整個(gè)教育事業(yè)提出了更高的要求。因此提出以下提議，希望能提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及推廣信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

利用多媒體技術(shù)向?qū)W生傳授知識(shí)能利用多種手段，例如采用模擬仿真、動(dòng)畫、視頻音頻相結(jié)合等方式來(lái)使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)中較為抽象的問(wèn)題，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以利用教學(xué)課件，利用多媒體技術(shù)解決學(xué)生心中的疑惑，創(chuàng)造全新的教學(xué)模式以及教學(xué)情境。同時(shí)，精美的課堂教學(xué)課件也會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量的教學(xué)課件配合老師的教授能起到拓寬學(xué)生思維的作用，還能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用是毋庸置疑的，它能解放學(xué)生的思想，對(duì)提升學(xué)生的主動(dòng)性也有較大幫助。之所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，其根本目的是提升學(xué)生素質(zhì)教育水平，推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)程，這樣的多感官的教學(xué)方式有助于讓學(xué)生更好地在課堂中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師的交流互動(dòng)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的設(shè)計(jì)及其實(shí)際應(yīng)用

現(xiàn)代化教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)而產(chǎn)生新型的圖文并茂、視聽相結(jié)合的新型教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。例如在初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)、例題講解以及課后鞏固階段，巧妙發(fā)揮人機(jī)交互的作用，讓學(xué)生體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體地位。同時(shí)，也可利用信息技術(shù)，將初中數(shù)學(xué)中的邏輯思維訓(xùn)練和圖形支持聯(lián)系起來(lái)，給予學(xué)生清晰直觀的概念。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該利用信息技術(shù)的豐富資源，為數(shù)學(xué)教學(xué)展示學(xué)習(xí)所需資料、圖片等，設(shè)計(jì)相關(guān)的場(chǎng)景，使學(xué)生能深刻地理解好數(shù)學(xué)思想。

我國(guó)投入大量資金用于多媒體技術(shù)教學(xué)的建設(shè)，教育部也在不遺余力地推進(jìn)多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，但是在實(shí)際應(yīng)用中，卻存在部分教師使用信息技術(shù)教學(xué)的意識(shí)薄弱、信息技術(shù)使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。尤其是部分年齡較大的教師對(duì)使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備教授數(shù)學(xué)知識(shí)還存在抵觸心理，由于其對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備較為陌生，在實(shí)際的操作過(guò)程中并不能熟練掌握其使用方法，因此，仍然沿用較為陳舊的教學(xué)方法。并且在大多數(shù)學(xué)校，教師只在學(xué)校有要求時(shí)才會(huì)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然十分豐富，但操作計(jì)算機(jī)的熟練程度還有待提升。

除此之外，部分教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的能力方面仍有待提升，例如部分教師仍未熟練使用多媒體制作上課所用課件，或因不熟悉設(shè)備而造成浪費(fèi)時(shí)間的情況時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，也存在部分教師缺乏獨(dú)立思考，一味地復(fù)制其他教師的課件的問(wèn)題，甚至多名教師為了完成一節(jié)公開課的課件，聯(lián)手制作課件，從而削弱了計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用，也使其失去原有的使用價(jià)值。此外，也有部分教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，只注重講解，忽視同學(xué)生進(jìn)行交流，這樣留給學(xué)生的思考時(shí)間過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)并不全面。數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間在教學(xué)中是很有必要的。在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，一些教師制作過(guò)量的題庫(kù)，使得學(xué)生難以理解，同時(shí)也加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，教師在使用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注意度，把握好教師教授知識(shí)與學(xué)生接受知識(shí)能力之間的關(guān)系，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要立足于學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力，在一些傳統(tǒng)教學(xué)手段不能滿足當(dāng)代教學(xué)需要的情況下，只有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使不具象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性和學(xué)習(xí)效率，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。在知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)的今天，我們應(yīng)當(dāng)高度重視現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的應(yīng)用，同時(shí)國(guó)家在政策上也應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過(guò)多方面努力，推廣現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用。

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