新時期初中歷史信息化教學與思考

匡雄西

摘 要：就以往的教學經(jīng)驗來看，初中階段的歷史教學方法還存在一些問題，需要與時俱進地進行改正和完善。新時期初中歷史的創(chuàng)新之路探索，要著力于解決信息化問題，充分運用現(xiàn)代科學技術(shù)為教學服務(wù)，也就是歷史能吸引學生主動學習興趣的方向。通過教學實踐分析，論證了新時期可以發(fā)展的初中歷史教學的創(chuàng)新模式，給學生和教育工作者帶來思考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中歷史；信息化；知識體系；學習興趣；多媒體技術(shù)

一、傳統(tǒng)歷史課堂教學存在的問題

1.內(nèi)容設(shè)置的問題

信息化在當代教學中運用程度普遍還比較低，大多還停留在課件展示的初級層面。初中歷史脫離了信息化的教學，必然導致在內(nèi)容設(shè)置上出現(xiàn)問題。初中歷史從小學的百科知識中單獨抽取出來，形成獨立的學科體系和教學結(jié)構(gòu)。從大量的教學案例來看，初中歷史教學中容易忽視眾多知識點的關(guān)聯(lián)，忽視連點成面的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，容易忽視系統(tǒng)性、覆蓋性的學習。

此外，初中的教學體系容易在歷史這個方面出現(xiàn)短板。初中階段尤其是初三階段，學生和教師面臨著升學壓力，對語文、數(shù)學、英語及具有難度的理科科目如物理和化學常常十分重視，在課程設(shè)置上對歷史科目傾斜相對較少。這種現(xiàn)象容易導致，一方面，教師的成就感不強，使得職業(yè)認同和教學素質(zhì)的連續(xù)化提高滑向消極面；另一方面，學生的認識出現(xiàn)偏差，不少理科素質(zhì)較強的學生往往把注意力集中在自己喜愛的理科學習上，較易忽視歷史的學習。

2.學習興趣的引導問題

初中歷史的內(nèi)容不僅停留于知識點的積累，而是與政治、經(jīng)濟、文化和社會生活的方方面面相關(guān)聯(lián)，雖然不涉及過多的深入性難點探究，但總體對學生的要求提高了，在難度和廣度上都有較大的提升。學生的理解能力和思維方式如果不能得到正確的引導，就會失去對歷史學科的興趣。

初中歷史的教學每星期安排都在一兩節(jié)課左右，還會經(jīng)常出現(xiàn)被其他主課老師占用的情況。在學習壓力大時，學生的興趣點和關(guān)注點也不在于此，課堂上玩手機、做其他功課的作業(yè)、聊天開小差等狀況屢見不鮮，而歷史課的教師往往也對此睜一只眼閉一只眼。

在授課的過程中，很多初中歷史教師的教學方法古板，機械式地灌輸給學生知識，讓他們不求甚解?？菰锓ξ兜恼n堂氛圍使學生無法產(chǎn)生學習的興趣，日積月累，“知識死角”得不到及時清理。隨著中考的臨近，問題也會越來越多，學生的學習興趣進一步下降。

二、針對問題的信息化教學實踐

1.重視信息化，健全體系

信息化能有效組織起課程的各個模塊，讓原本分散的歷史教學內(nèi)容有機融合到一起，并有針對性地指出內(nèi)容架構(gòu)方面的錯誤，使得教師能適時調(diào)整自己的備課和教學。在備課和教學都能科學有效開展的前提下，歷史課的體系化程度就能大大提高，學生學習的系統(tǒng)性和針對性就能得到保障。

信息化建設(shè)的另一個好處在于高效性。一方面，信息化平臺能讓不同歷史教師，甚至不同學校的歷史教師更加快捷、準確地進行交流和學習，大大節(jié)約了同一專業(yè)建設(shè)上在溝通領(lǐng)域的投入；另一方面，信息技術(shù)所包含的知識量，讓學生在課內(nèi)學習之余，還能探索課外相關(guān)的歷史知識，充分利用好外界資源不斷夯實自己的歷史學習基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學習興趣和自信

歷史是有趣的，是能吸引人的，也應(yīng)當成為學生掌握好的科目。學校應(yīng)當積極引進相關(guān)信息化設(shè)備設(shè)施，教師應(yīng)當積極利用信息化手段，在教學過程中不斷進行創(chuàng)新。

第一，教師可以充分利用信息化的影音播放技術(shù)。在歷史教學中，利用多媒體課件的圖形、聲音、動畫等多種形式，創(chuàng)設(shè)教學情境，把教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，會極大地調(diào)動起學生學習的熱情。如在講授“關(guān)于中國共產(chǎn)黨的成立背景”這一內(nèi)容時，教師可以先放一段關(guān)于民國社會概覽紀錄片的影音資料，讓學生感受民國時期的社會構(gòu)成以及內(nèi)憂外患的環(huán)境，讓學生思考在當時的情境下，中國共產(chǎn)黨的成立是如何艱難，又是如何及時。影音播放能直觀地展示歷史內(nèi)容，與學生腦海中的固有印象重疊、變化，加深他們的理解。

第二，教師可以充分利用信息化的VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)。VR

（Virtual Reality）即虛擬現(xiàn)實技術(shù)，包含身臨其境的環(huán)境，可以充分顯示信息技術(shù)的獨特魅力。學?？梢再徺IVR虛擬現(xiàn)實技術(shù)的設(shè)備，配備給歷史課堂使用?，F(xiàn)如今很多歷史博物館都已經(jīng)數(shù)字化，并將本館的館藏資源、瀏覽情境和實時講解與VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)有機對接，學生足不出戶就能體驗歷史博物館的館藏文物，這無疑將提升他們對歷史學習的興趣，開闊他們的眼界。

總之，新時期初中歷史的信息化教學是一項任重而道遠的工作，本文闡述了新時期教學可采用信息化的創(chuàng)新發(fā)展途徑，為學校和教師的教學實踐提供思考和借鑒。

參考文獻：

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