轉(zhuǎn)型期法學(xué)專(zhuān)業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才模式構(gòu)建

劉麗華

摘要：在法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，傳統(tǒng)的本科生導(dǎo)師制存在師生比偏低、指導(dǎo)內(nèi)容單一且重理論輕實(shí)踐、導(dǎo)師法務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏等問(wèn)題，結(jié)合筆者所在學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史、專(zhuān)業(yè)特色以及師資力量，打破原有陳舊的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新性地構(gòu)建了協(xié)同創(chuàng)新式“321團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制”法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，很好地回應(yīng)并解決了傳統(tǒng)法學(xué)教育難題。

關(guān)鍵詞：法學(xué)；團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師；協(xié)同培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）36-0104-02

《教育部、中央政法委關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》（教高[2011]10號(hào)）的頒布，為法律人才培養(yǎng)提供了綱領(lǐng)性指導(dǎo)，隨后各省級(jí)“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”陸續(xù)啟動(dòng)。作為省屬重點(diǎn)建設(shè)高校，閩南師范大學(xué)地處閩南漳州，法學(xué)專(zhuān)業(yè)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，定位于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，當(dāng)是我們的不二選擇，也是適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求和專(zhuān)業(yè)生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。結(jié)合本學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)歷史、專(zhuān)業(yè)特色以及師資力量，我們打破原有陳舊的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式，探索并創(chuàng)造性地提出“321團(tuán)隊(duì)式導(dǎo)師制”法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，向法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育模式改革邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

一、“321團(tuán)隊(duì)式導(dǎo)師制”概述

所謂“321導(dǎo)師制”是指將本科生導(dǎo)師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師“3”種身份集于“1”體，每位學(xué)生同時(shí)配備“2”位導(dǎo)師，一位為校內(nèi)專(zhuān)任教師，一位為校外聘請(qǐng)有法務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，兩人形成一個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)院每年根據(jù)入學(xué)新生和專(zhuān)任教師的人數(shù)比例，給大一學(xué)生（一般第二學(xué)期開(kāi)始）配備導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。一個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)一般每年指導(dǎo)本科生8-10名。校內(nèi)專(zhuān)任教師為正導(dǎo)師，略側(cè)重于學(xué)生的人身安全、心理關(guān)懷、課堂學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、實(shí)習(xí)實(shí)踐安排、論文寫(xiě)作方法等方面的指導(dǎo)，而外聘兼職教師為副導(dǎo)師，主要側(cè)重于實(shí)踐技能、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、論文選題等方面的指導(dǎo)。其特色主要在于：

1.依托實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，開(kāi)啟協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)揮政法相關(guān)部門(mén)或?qū)趩挝辉诜▽W(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的積極作用；

2.構(gòu)建新型團(tuán)隊(duì)式導(dǎo)師模式。本項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)合作性以及充分發(fā)揮外聘校外相關(guān)法務(wù)部門(mén)專(zhuān)業(yè)人士在我院人才培養(yǎng)中的重要作用，有效彌補(bǔ)了我院大部分專(zhuān)任教師缺乏法務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的短板；

3.該模式為我院法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生搭建了一座理論學(xué)習(xí)和法務(wù)實(shí)戰(zhàn)相互配合、無(wú)縫對(duì)接的橋梁，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用、提前見(jiàn)習(xí)的目的。

二、“321團(tuán)隊(duì)式導(dǎo)師制”的緣起

本科生導(dǎo)師制作為維系學(xué)生與導(dǎo)師的主要紐帶，在學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法和職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)起到舉足輕重的作用。我們學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)從2010級(jí)開(kāi)始執(zhí)行本科生導(dǎo)師制，主要做法是從學(xué)生一入學(xué)開(kāi)始即配備本科生導(dǎo)師。我院本科生導(dǎo)師制執(zhí)行6年來(lái)，在協(xié)助輔導(dǎo)員思想政治工作疏導(dǎo)、幫助制定學(xué)生專(zhuān)業(yè)規(guī)劃等方面取得不錯(cuò)的成效，但是在實(shí)踐過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，如：

1.生師比偏高，大多老師在繁忙的工作之余無(wú)法盡責(zé)做好導(dǎo)師制工作；

2.教師業(yè)務(wù)能力參差不齊，部分低職稱(chēng)且法務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏的老師無(wú)法給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)規(guī)劃和實(shí)踐指導(dǎo)；

3.理論課程的比重太大，真正的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的較少，也缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，學(xué)生強(qiáng)烈要求增加實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)；

4.有法務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師雖然可帶領(lǐng)學(xué)生參與一些法務(wù)活動(dòng)，但是能做的也往往只是帶學(xué)生到法院旁聽(tīng)開(kāi)庭等，無(wú)法做到全方位的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

為提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培育質(zhì)量，我們與漳州市區(qū)及周邊地區(qū)公、檢、法以及律師事務(wù)所等相關(guān)單位簽定實(shí)習(xí)實(shí)踐協(xié)議，建立實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)相關(guān)單位的法務(wù)工作人員作為我院外聘教師，到堂授課并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法務(wù)實(shí)習(xí)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如實(shí)習(xí)實(shí)踐基地利用率不高、外聘法務(wù)部門(mén)教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)好但理論水平有所欠缺、外聘教師與學(xué)生缺乏一個(gè)暢通有效的對(duì)接溝通機(jī)制等。在此情況下，如何有效彌補(bǔ)外聘教師的不足，發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師和外聘法務(wù)工作人員在法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用，提高培養(yǎng)效率和有效性，是我院近年來(lái)在法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中亟須解決的重要課題。針對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師和外聘法務(wù)工作人員在我院人才培養(yǎng)中各自充當(dāng)?shù)慕巧约安蛔?，我們?chuàng)新性地提出了一種可取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的聯(lián)合導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式，即“321團(tuán)隊(duì)式導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式。

三、“321團(tuán)隊(duì)式導(dǎo)師制”的運(yùn)作模式

1.實(shí)習(xí)基地的完善。在實(shí)行“321團(tuán)隊(duì)式導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式之前，我院的實(shí)習(xí)基地在管理上相對(duì)松散，也沒(méi)有形成固定的實(shí)習(xí)模式，不能完全達(dá)到預(yù)定的實(shí)習(xí)效果。鑒于此，自2015年開(kāi)始，我們對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了大刀闊斧的改革，對(duì)流于形式、無(wú)法真正完成實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)習(xí)基地予以解除合同；對(duì)合作良好的實(shí)習(xí)基地制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、完善實(shí)習(xí)內(nèi)容、擇聘實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。另外，學(xué)院花大力氣增補(bǔ)一批實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行規(guī)范管理。在每一實(shí)習(xí)基地選聘3-5人作為我院“321團(tuán)隊(duì)式導(dǎo)師制”的外聘導(dǎo)師，學(xué)院制定專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)預(yù)算用于支付外聘導(dǎo)師的工作報(bào)酬。到目前為止我院法學(xué)專(zhuān)業(yè)共簽訂實(shí)習(xí)基地18個(gè)，大致涵蓋了市、區(qū)、縣各級(jí)檢察院、法院以及各大律師事務(wù)所等單位，為“321團(tuán)隊(duì)式導(dǎo)師制”工作的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2.“321團(tuán)隊(duì)式導(dǎo)師制”工作流程的規(guī)范。學(xué)院將《本科生導(dǎo)師制工作細(xì)則》、《本科生實(shí)習(xí)工作管理細(xì)則》、《本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作細(xì)則》進(jìn)行優(yōu)化合并，制定了《“321團(tuán)隊(duì)式導(dǎo)師制”工作細(xì)則》。大致包括如下內(nèi)容：（1）校內(nèi)導(dǎo)師的確定。我院現(xiàn)有法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師18人，均為中級(jí)以上職稱(chēng)，全部確定為校內(nèi)導(dǎo)師人選，并分別確定為18個(gè)實(shí)習(xí)基地的聯(lián)絡(luò)人，長(zhǎng)期負(fù)責(zé)與該實(shí)習(xí)基地的對(duì)接工作。在學(xué)生入學(xué)二周內(nèi)通過(guò)師生互選和抓鬮等方式產(chǎn)生校內(nèi)正導(dǎo)師。2015級(jí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)約160人，每位校內(nèi)導(dǎo)師需帶8-10名學(xué)生。在一至三年級(jí)階段，主要以正導(dǎo)師為主，副導(dǎo)師協(xié)助。指導(dǎo)內(nèi)容主要包括：思想品德、生活方式上的引導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)并協(xié)助其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。校內(nèi)導(dǎo)師在學(xué)生專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)期間可帶學(xué)生到相關(guān)實(shí)習(xí)基地熟悉場(chǎng)地和基地師資。（2）校外導(dǎo)師的分配。在三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行實(shí)習(xí)工作安排，給學(xué)生分配實(shí)習(xí)基地，并確立基地導(dǎo)師。具體確定形式以基地為單位，由正、副導(dǎo)師和學(xué)生自行決定，并做好記錄。由正導(dǎo)師將最終副導(dǎo)師安排報(bào)學(xué)院教務(wù)科存檔。在四年級(jí)上學(xué)期實(shí)行一學(xué)期實(shí)習(xí)制。由正導(dǎo)師將學(xué)生送往實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，此期間主要由基地副導(dǎo)師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。以學(xué)生在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)為例，從接受委托人咨詢(xún)，到收案、辦案、歸檔總結(jié)等，全程由基地副導(dǎo)師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生跟隨辦案，使學(xué)生得到全方位的學(xué)習(xí)與鍛煉，保證通過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)正規(guī)辦案流程，并深入?yún)⑴c每個(gè)環(huán)節(jié)，做到畢業(yè)后能直接上崗。

3.效果反饋。所謂效果反饋，指的是建立全方位的導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系，全面監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程，定期總結(jié)、反饋和調(diào)整。在校內(nèi)導(dǎo)師方面，本學(xué)院實(shí)行自上而下和自下而上的雙向師生評(píng)價(jià)模式，建立一套指標(biāo)來(lái)指導(dǎo)和監(jiān)督導(dǎo)師的職責(zé)行為，包括：會(huì)見(jiàn)學(xué)生次數(shù)、指導(dǎo)任務(wù)及成效等，并與績(jī)效考核掛鉤。每個(gè)學(xué)期，學(xué)生可根據(jù)導(dǎo)師職責(zé)清單向?qū)熖岢鲋笇?dǎo)要求，并對(duì)導(dǎo)師職責(zé)履行情況進(jìn)行無(wú)記名評(píng)分。學(xué)院通過(guò)年終評(píng)估，對(duì)切實(shí)履行導(dǎo)師職責(zé)的教師進(jìn)行績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)未能盡職盡責(zé)的教師進(jìn)行約談，并督促改進(jìn)。在校外導(dǎo)師方面，本學(xué)院與實(shí)習(xí)單位建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，與外聘導(dǎo)師共同商定職責(zé)清單和工作量，并建立定期反饋和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高外聘導(dǎo)師的督導(dǎo)質(zhì)量。

4.改進(jìn)措施。自2015級(jí)新生入校以來(lái)，我們積極推行“321團(tuán)隊(duì)式導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，邀請(qǐng)漳州市法院、薌城區(qū)法院等法務(wù)人員作為我院外聘教師，校內(nèi)選拔理論功底扎實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)的本科生導(dǎo)師，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶頭執(zhí)行改革方案。在一年多的試點(diǎn)工作中，我院根據(jù)實(shí)際情況，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整優(yōu)化方案。到目前為止，“321團(tuán)隊(duì)式導(dǎo)師制”的實(shí)施效果較為顯著，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)術(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到了有效的提高，對(duì)專(zhuān)業(yè)的歸屬感也進(jìn)一步加強(qiáng)。后續(xù)，我院將在實(shí)踐中繼續(xù)探索“321團(tuán)隊(duì)式導(dǎo)師制”，總結(jié)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取形成可供推廣的實(shí)踐型法學(xué)教育模式。

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