新課標(biāo)下如何提高初中生的英語口語能力

史玉鳳

摘 要：初中英語是整個(gè)初中階段比較重要的科目之一，尤其是學(xué)生在臨近中考的階段中，更要加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谥锌贾?，英語是占有較大一部分分值的，對(duì)學(xué)生的升學(xué)是具有重要影響的。另外，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也有相關(guān)的要求：學(xué)生要可以熟練地應(yīng)用口語復(fù)述課文的大意，講述和本學(xué)段水平一致的小故事，并參與簡(jiǎn)單的模擬與角色的扮演活動(dòng)，學(xué)生可以就某一話題進(jìn)行交流。但是實(shí)際的情況卻是：有絕大部分初中階段學(xué)生的英語口語能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，因此作為英語老師，就要想辦法解決這一問題。談一談在新課標(biāo)下應(yīng)用什么有效的措施能夠提高初中學(xué)生的英語口語水平。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；英語課程；口語能力

當(dāng)前在我國(guó)的各個(gè)中小學(xué)校，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)廣泛地開展

了，目前我國(guó)初中階段的英語教學(xué)水平由于多種因素的共同促進(jìn)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，但是，我們可以看到在實(shí)際的英語教學(xué)中，學(xué)生的英語口語水平依然還是比較欠缺的。我個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)前提高初中生的英語口語水平是很重要的教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)于中考來

說，口語能力的提高對(duì)考試是有利的，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展來說，提高口語能力更是具有重大的意義。那么要提高初中生的口語水平，就需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)模式來教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠主動(dòng)參與、相互交流，從而使得自己的口語水平不斷提高，使學(xué)生的綜合能力不斷發(fā)展。

一、構(gòu)建情境，提升學(xué)生的口語意識(shí)

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)知識(shí)不是單純地依靠老師來傳授和講

解，而是學(xué)習(xí)的人要在一定的情境之中，借助一定的社會(huì)背景，要通過別人的指點(diǎn)與協(xié)助，使用一定的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)用意義建構(gòu)的方法來學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，也就得出了一個(gè)結(jié)論：“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”“意義建構(gòu)”是構(gòu)建學(xué)習(xí)情景的四個(gè)主要方面[1][2]。這里我們說到的“情境”就是指學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境，要對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生促進(jìn)作用的因素。這就對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候不僅要深入分析教學(xué)目標(biāo)，明確要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，還要充分地思考建構(gòu)意義上的情境要怎樣建構(gòu)的問題，并把情境的建構(gòu)看做是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要工作加以重視。當(dāng)前我們使用的教材中的內(nèi)容有很多都是很適合學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)練習(xí)的，比如，教材中的“pairwork，groupwork”等都比較適合現(xiàn)在學(xué)生的情況。這些練習(xí)能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高自己的語言能力。這樣的教學(xué)模式要以學(xué)生為主體，不僅要在英語課堂中進(jìn)行更加深刻的強(qiáng)調(diào)，更加重要的是學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生的英語口語能力得到不斷的提升。例如，在人民教育出版社出版的Go For it 教材中，設(shè)計(jì)的話題是十分廣泛的，生活化是比較強(qiáng)的，很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，很容易使學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。再加上學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語言材料，在他們已有的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)之上，學(xué)生談?wù)撈饋砭秃茼樌?，學(xué)生還可以依據(jù)自己真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)不斷地開拓思維。比如，在八年級(jí)上冊(cè)第四單元中談?wù)摰降摹癏ow do you get to school？”這個(gè)話題就和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密。我在教學(xué)這一單元的時(shí)候，將口語練習(xí)集中到談?wù)撨@個(gè)話題中。在上課的前幾分鐘，應(yīng)用多種形式來進(jìn)行問答練習(xí)。剛開始學(xué)生對(duì)生詞不是很熟悉，這時(shí)候可以由老師提問，幫助學(xué)生做出回答，將要學(xué)的詞匯恰當(dāng)?shù)匾耄?/p>

“by bus，by car，by train ”等的交通模式。這樣慢慢學(xué)生熟悉了，再讓他們自己進(jìn)行回答，反復(fù)地練習(xí)。這樣就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)比較真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，這樣的教學(xué)，不但很好地鞏固了課本的內(nèi)容，又拓展了知識(shí)的空間，這對(duì)學(xué)生在中考中取得好成績(jī)無疑具有很大的作用。

二、巧設(shè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

在當(dāng)前的新課程教學(xué)環(huán)境下，任務(wù)型語言教學(xué)這種既新穎又科學(xué)的教學(xué)方式由于具有多種優(yōu)勢(shì)而受到老師和學(xué)生的普遍歡迎。任務(wù)型教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)為：老師在備課的時(shí)候精心設(shè)計(jì)一些教學(xué)任務(wù)，然后在課堂教學(xué)的時(shí)候適時(shí)引入，從而讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入老師預(yù)設(shè)的任務(wù)中去，從而讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識(shí)。在教學(xué)的過程中老師根據(jù)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)情況來設(shè)置任務(wù)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，使得自己的英語口語水平不斷地達(dá)到提升。

三、鼓勵(lì)合作，提高學(xué)生應(yīng)用口語的技能

合作學(xué)習(xí)理論不管是在以前還是在以后都是受到認(rèn)可的正確的理念，而在英語教學(xué)中，它更是發(fā)揮著巨大的作用[3]，我們具體從下面幾點(diǎn)來說：（1）實(shí)施合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)槌踔猩罱ㄒ粋€(gè)和

諧的學(xué)習(xí)英語口語的情感氛圍，學(xué)生始終會(huì)處在自信的、很自由的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語言就是需要這樣的環(huán)境，而形成習(xí)慣之后，在中考中學(xué)生也會(huì)很有信心，有利于考出好成績(jī)。（2）合作學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)的呆板的課堂關(guān)系是一次非常大的變革，不斷地?cái)U(kuò)展了老師與學(xué)生的關(guān)系，并且在這其中，學(xué)生的參與面也得到了不斷的擴(kuò)展，使學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)大大增加了，由此會(huì)使初中生英語口語水平不斷地升高[4]。（3）在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，要不斷提升學(xué)生的合作能力，使其口語水平逐漸升高。比如，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的興趣愛好將學(xué)生分為不同的興趣小組，然后選出每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人，將研究方案制定出來，在小組中每個(gè)成員都有自己要完成的任務(wù)，每個(gè)小組成員的責(zé)任是非常明確的，使每個(gè)學(xué)生都有事情做。在這個(gè)過程中，小組的每個(gè)成員都是共同努力、同舟共濟(jì)的，學(xué)生為了完成任務(wù)會(huì)相互幫助，相互信任，相互支持，學(xué)生會(huì)進(jìn)行十分熱烈的討論，因?yàn)樗麄円ㄟ^討論解決問題，在討論的過程中，學(xué)生的英語口語水平就會(huì)得到鍛煉，學(xué)生平時(shí)的口語能力提升了，在中考中自然能夠發(fā)揮良好[5]。

四、教學(xué)語法，激活學(xué)生的思維

英語的表達(dá)方式和漢語是有許多的不同的，比如語序，用英語表達(dá)的時(shí)候一般是先說句子的中心意思，然后依據(jù)句子的結(jié)構(gòu)把時(shí)間、地點(diǎn)等表示程度的詞放在最后面，例如：I like you very much.如果是按照漢語的思維與習(xí)慣，就是“我很喜歡你”。如果沒有重視應(yīng)用英語思維，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)把這句話翻譯為“I very like you.”這種表述是不對(duì)的。與漢語不一樣的另一個(gè)很明顯的特點(diǎn)就是在英語中有時(shí)態(tài)的變化，而在漢語的表達(dá)中只需要將動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間說明白就行了。但是英語的表達(dá)除了要將動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間表達(dá)清楚之外，還需要?jiǎng)釉~本身發(fā)生變化，這就是英語中的時(shí)態(tài)問題。在一個(gè)完全是漢語的環(huán)境當(dāng)中，生硬地接受一種和自己本身的語言有著很大差別的另一種語言，肯定是難度很大的，這就需要老師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的語言環(huán)境，讓學(xué)生不自覺地形成用英語思維的習(xí)慣。例如，在講述一般將來時(shí)態(tài)的時(shí)候，我是這樣做的：在學(xué)生已經(jīng)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)態(tài)有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓他們自由談?wù)撊粘Ｉ钪械脑掝}，“What do you often do on Sunday？What did you do last Sunday？”等等，最后將所要講解的時(shí)態(tài)自然地引入進(jìn)來，學(xué)生并不會(huì)覺得一時(shí)難以endprint

接受，而是很自然地過渡進(jìn)來，在學(xué)習(xí)了新知識(shí)的同時(shí)又提高了自己的口語能力。

五、提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心

1.讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到口語的重要作用

讓學(xué)生知道口語能力的重要性的最直接的辦法就是在平時(shí)的考試中增加口試這一項(xiàng)內(nèi)容。因?yàn)楫?dāng)前的大型考試中沒有口語考核，導(dǎo)致很多學(xué)生以為口語是不重要的，不用認(rèn)真去練習(xí)。如果我們?cè)黾恿丝谠嚕坏軌虼龠M(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)口語有極大的興趣與關(guān)注?？梢哉f，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)開口說，學(xué)習(xí)的不再是啞巴英語。

2.發(fā)揮學(xué)生在其他方面的特長(zhǎng)，以促進(jìn)英語口語的學(xué)習(xí)

例如，有的學(xué)生喜歡唱歌，不妨教唱英語歌曲。然后讓學(xué)生進(jìn)行示范，教給別的同學(xué)唱。這就是利用了中學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)了他們的自信，也會(huì)在一定程度上促進(jìn)口語能力的發(fā)展。

3.在做中學(xué)，學(xué)中樂

我們?nèi)绻麖恼Z言的功能性方面說的話，英語就是一種“doing”的語言形式，而不是“knowing”的形式，對(duì)于一種語言來說，口語永遠(yuǎn)是最為重要的，學(xué)習(xí)語言的最終目的就是交流，口語交際的信息量與重要性要比書面表達(dá)方式重要得多。我們可以應(yīng)用角色扮演的方法讓學(xué)生嘗試著不同的身份，以不同的身份來交流，讓他們從自己的座位上走出來進(jìn)行演示，在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)，口語能力會(huì)很快提升的。

4.平時(shí)的作業(yè)布置要實(shí)現(xiàn)多樣化，在作業(yè)中滲透口語的練習(xí)

老師在平時(shí)布置作業(yè)的時(shí)候，要多布置一些看圖說話、故事復(fù)述等形式豐富、有趣的作業(yè)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很高，在作業(yè)中鍛煉了自己的口語能力。

綜上所述，想要不斷地使初中生的英語口語水平得到提升，老師要想方設(shè)法提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，讓學(xué)生全面地掌握和應(yīng)用英語。當(dāng)前，中考也是非常重要的階段，學(xué)生都想在中考時(shí)取得好成績(jī)，口語能力的加強(qiáng)是有利于學(xué)生中考成績(jī)的提升的，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展都是有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

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