淺談初中英語待優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略

鄧紅照

摘 要：“待優(yōu)生”，即在學(xué)習(xí)上有待提高的學(xué)生，相對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來說，其他學(xué)生即為待優(yōu)生。待優(yōu)生暫時(shí)在學(xué)習(xí)上有了困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣。初中英語待優(yōu)生需要更強(qiáng)烈的興趣、愛好來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和動(dòng)機(jī)，以自信、積極的態(tài)度逐步提高他們的英語運(yùn)用能力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信，對(duì)生活和未來充滿向往和渴望，走向成功的人生。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；待優(yōu)生；興趣培養(yǎng)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”，要求教師關(guān)注每一位學(xué)生，不放棄待優(yōu)生。作為人民合格的教師，有責(zé)任也有義務(wù)去關(guān)注每一位學(xué)生，要對(duì)待優(yōu)生給予額外的關(guān)愛，激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，指導(dǎo)和幫助他們制訂目標(biāo)，采取有效的辦法促使他們積極主動(dòng)地學(xué)好英語。

一、初中英語待優(yōu)生的成因

⒈教師的因素

（1）教師個(gè)人修養(yǎng)、人格魅力和教學(xué)能力有所差異，對(duì)不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)態(tài)度和管理方法。一般教師都喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)待優(yōu)生有些頭疼，不喜歡或關(guān)注不夠或疏于輔導(dǎo)和教育。

（2）教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，以待優(yōu)生為主體，采取形式多樣的方式，富有激情、魅力地去改善待優(yōu)生學(xué)習(xí)英語的消極態(tài)度，激發(fā)待優(yōu)生學(xué)習(xí)英語的興趣，集中他們的注意力，使人人積極參與到英語教學(xué)活動(dòng)中。

2.待優(yōu)生的因素

（1）待優(yōu)生一般礙于學(xué)習(xí)不好的心理，不愿意參與英語課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。

（2）待優(yōu)生大多缺乏自信，不敢參與英語課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，無學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂上只是為了應(yīng)付。

（3）待優(yōu)生一般沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，自我控制能力差，容易走神開小差。

3.課堂的因素

（1）師生關(guān)系的和諧、平等有利于待優(yōu)生的自我表現(xiàn)。以待優(yōu)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生關(guān)系會(huì)使待優(yōu)生受到課堂氣氛的感染，被“卷入”到課堂教學(xué)中。

（2）課堂教學(xué)中的問題太容易會(huì)導(dǎo)致待優(yōu)生注意力分散，學(xué)習(xí)興趣全無。知識(shí)太難會(huì)使待優(yōu)生因聽不懂而失去信心和興趣。

二、培養(yǎng)待優(yōu)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要性

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣潛意識(shí)中誘導(dǎo)到待優(yōu)生學(xué)習(xí)的態(tài)度?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)英語就要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。有學(xué)習(xí)興趣，就有學(xué)習(xí)動(dòng)力；有動(dòng)力就能以積極向上的態(tài)度勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，敢于挑戰(zhàn)，最終提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、培養(yǎng)待優(yōu)生學(xué)習(xí)初中英語興趣的策略

1.發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)興趣

我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中也應(yīng)充分發(fā)揮教師、師生、生生之間的情感效應(yīng)，激發(fā)待優(yōu)生的英語學(xué)習(xí)興趣。一是培養(yǎng)待優(yōu)生的自信心。二是建立和諧民主的師生關(guān)系。三是樹立主體意識(shí)。

2.改革教學(xué)方法，誘發(fā)興趣

待優(yōu)生在學(xué)習(xí)中存在問題和困難，面對(duì)眾多的難題無法應(yīng)對(duì)。教師要對(duì)他們潛移默化、循循善誘，在潛意識(shí)中促使他們動(dòng)起來，愿意參與課堂活動(dòng)，愿意發(fā)言和表現(xiàn)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

教師要針對(duì)待優(yōu)生能接收的能力創(chuàng)設(shè)教學(xué)英語的環(huán)境。一是基于薄弱的基礎(chǔ)，找一些較簡(jiǎn)單的英語chant，jokes，cartoonsorsongs，反復(fù)給他們看、聽。二是創(chuàng)建使用英語的環(huán)境。讓待優(yōu)生在role-play，pairwork，groupwork中互相學(xué)習(xí)。三是利用實(shí)物、圖片、多媒體、游戲等進(jìn)行教學(xué)。四是善于抓住待優(yōu)生心理，給他們更多的機(jī)會(huì)、空間來參與課堂活動(dòng)。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)興趣

要轉(zhuǎn)化待優(yōu)生，教師就必須解決他們學(xué)無趣味的難題。在說漢語的大環(huán)境下，待優(yōu)生不是天生就想學(xué)英語，是在教育和社會(huì)發(fā)展的影響下被迫學(xué)習(xí)英語。待優(yōu)生缺乏興趣可能是教師或環(huán)境造成的。他們成績(jī)相對(duì)差一點(diǎn)，由于感到困難而不感興趣，心理障礙大造成感到學(xué)習(xí)更困難而更不感興趣，從而成績(jī)更差。所以幫助待優(yōu)生解決學(xué)習(xí)困難，傳授給適合學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的突破口。教師要鼓勵(lì)待優(yōu)生經(jīng)常發(fā)言提問題，但必須是先經(jīng)過思考，自己能力解決不了再發(fā)問。

（3）多表揚(yáng)，少批評(píng)，激發(fā)興趣

表揚(yáng)、鼓勵(lì)是激發(fā)待優(yōu)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師要把握時(shí)機(jī)多給待優(yōu)生一些表揚(yáng)，給予贊賞。在課堂上，待優(yōu)生回答問題時(shí)，若回答正確就說句表揚(yáng)的話。一句“Good”“Youre clever”等表揚(yáng)的話往往會(huì)增加待優(yōu)生的表現(xiàn)欲和自信心，消除其怯懦心理。對(duì)于回答不正確的待優(yōu)生，教師要引導(dǎo)回答或用委婉的口氣、間接的方法加以糾正，安慰、鼓勵(lì)待優(yōu)生。

總之，興趣是最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生才有動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)、積極、樂于、熱愛學(xué)習(xí)。而待優(yōu)生之所以是待優(yōu)生，正是因?yàn)槎喾N因素對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。待優(yōu)生暫時(shí)在學(xué)習(xí)上有了困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣。初中英語待優(yōu)生，需要更強(qiáng)烈的興趣、愛好來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和動(dòng)機(jī)，教師要讓他們以自信、積極的態(tài)度逐步提高英語運(yùn)用能力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信，對(duì)生活和未來充滿向往和渴望，走向成功的人生。

參考文獻(xiàn)：

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