高校本科生的學(xué)生事務(wù)參與度研究與對(duì)策建議

陳辰星

摘要：本文從設(shè)計(jì)高校本科生學(xué)生事務(wù)參與度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)入手，面向浙江大學(xué)在讀本科生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，全面了解本科學(xué)生在學(xué)生事務(wù)參與中投入的時(shí)間精力、參與學(xué)生事務(wù)的類型、所擔(dān)任的角色以及取得的成效和參與環(huán)境滿意度的反饋等情況，并利用SPSS統(tǒng)計(jì)工具的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，系統(tǒng)了解學(xué)生事務(wù)參與度與學(xué)生生源、政治面貌等因素的關(guān)系，并據(jù)此提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生事務(wù)參與度；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；對(duì)策建議

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）36-0009-03

本文以筆者所在浙江大學(xué)本科學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，設(shè)計(jì)大學(xué)生學(xué)生事務(wù)參與度評(píng)價(jià)指標(biāo)，分析浙江大學(xué)本科生學(xué)生事務(wù)參與度的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，為相關(guān)工作開(kāi)展提供借鑒意義。

一、大學(xué)生學(xué)生事務(wù)參與度定義

在目前所查閱的文獻(xiàn)當(dāng)中，大學(xué)生學(xué)生事務(wù)參與度并沒(méi)有一個(gè)明確的定義。為明確本文研究重點(diǎn)及范圍，本文參考現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外研究資料中有關(guān)學(xué)生參與度（Student Engagement）的定義，為大學(xué)生學(xué)生事務(wù)參與度提出了初步的定義。目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于學(xué)生參與度（Student Engagement）的定義如下：學(xué)生在課堂內(nèi)外參與的教學(xué)相關(guān)實(shí)踐所產(chǎn)生的可量化的成果，旨在量化學(xué)生在教育相關(guān)事務(wù)上所花費(fèi)的精力和取得的成效，能夠幫助大學(xué)更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并理解學(xué)生有效學(xué)習(xí)發(fā)生的過(guò)程和機(jī)制，從而促進(jìn)大學(xué)做出相應(yīng)的改進(jìn)。根據(jù)前文對(duì)于大學(xué)生學(xué)生事務(wù)的分類，本文將大學(xué)生學(xué)生事務(wù)參與度（Student Affairs Engagement）定義為學(xué)生在第一課堂之外參與學(xué)生非學(xué)術(shù)性相關(guān)事務(wù)工作中所產(chǎn)生的可量化的成果。

二、學(xué)生事務(wù)參與度評(píng)價(jià)指標(biāo)

學(xué)生參與學(xué)生事務(wù)的形式主要有線上網(wǎng)絡(luò)參與和線下事務(wù)性參與兩種。研究表明，當(dāng)代高校學(xué)生每周平均使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間為5.11天，每天利用互聯(lián)網(wǎng)參與各類事件的時(shí)間約為3小時(shí)，其中涉及到社會(huì)責(zé)任、個(gè)人事務(wù)相關(guān)和熱點(diǎn)事件關(guān)注等方面占到50%左右，這樣和大學(xué)生非在線時(shí)間比約為1∶4，據(jù)此本文將線上網(wǎng)絡(luò)參與和線下事務(wù)性參與在學(xué)生事務(wù)參與度評(píng)價(jià)指標(biāo)中權(quán)重設(shè)為20%和80%。針對(duì)線下事務(wù)性參與，本文著重量化參與過(guò)程中的質(zhì)量，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)有參與的層級(jí)及重要程度、所投入的時(shí)間精力、其中擔(dān)任的角色以及對(duì)個(gè)人參與所取得成效的滿意度等4個(gè)指標(biāo)，線上網(wǎng)絡(luò)參與則重點(diǎn)關(guān)注所參與的事務(wù)所產(chǎn)生的影響力。本文設(shè)計(jì)了大學(xué)生學(xué)生事務(wù)參與度評(píng)價(jià)指標(biāo)，總分20分。評(píng)價(jià)指標(biāo)采用李克特量表計(jì)分方法，以此得出大學(xué)生學(xué)生事務(wù)參與度滿分為20分，如均未參與則最低分為0分。其中各項(xiàng)數(shù)據(jù)均根據(jù)不同等級(jí)設(shè)計(jì)相應(yīng)分值，以期量化學(xué)生在參與學(xué)生事務(wù)過(guò)程中的各項(xiàng)指標(biāo)。

三、調(diào)查結(jié)果分析

筆者在浙江大學(xué)本科生中發(fā)放1000份調(diào)研問(wèn)卷，共回收900份，其中有效問(wèn)卷867份，回收率為90.0%，有效率為96.3%。從數(shù)據(jù)樣本特征值可以得知，學(xué)生男女比例與浙江大學(xué)學(xué)生實(shí)際情況接近，年級(jí)分布趨于均衡，大四樣本數(shù)略低原因?yàn)檎{(diào)研時(shí)部分大四學(xué)生處于就業(yè)實(shí)習(xí)狀態(tài)。參照近三年來(lái)的本科生招生規(guī)模，樣本范圍內(nèi)各專業(yè)大類人數(shù)的分布比例接近在校生專業(yè)背景情況實(shí)際，樣本具有較強(qiáng)的典型性和置信度。

對(duì)所回收的問(wèn)卷中相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，本研究得到目標(biāo)樣本的學(xué)生事務(wù)平均參與度為10.54分，參與線下事務(wù)性工作的比例為73.5%，而至少參與兩種形式中的一種比例高達(dá)96.1%。相較于極高的參與比例，浙江大學(xué)學(xué)生參與度得分并不高，這從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生在參與過(guò)程中的質(zhì)量還有待提高。

具體幾個(gè)方面的數(shù)據(jù)分析如下：

1.線下事務(wù)性參與投入的時(shí)間精力數(shù)據(jù)分析。作為大學(xué)生參與學(xué)生事務(wù)工作的重要的“量”指標(biāo)，最能直觀體現(xiàn)學(xué)生在參與線下事務(wù)性工作中投入程度。在參與線下事務(wù)性工作的633名同學(xué)中，超過(guò)75%的參與學(xué)生每周所投入的時(shí)間不足6小時(shí)，而超過(guò)10小時(shí)投入時(shí)間僅占5.7%，所選取的樣本群體在投入的時(shí)間精力一項(xiàng)的平均得分為2.05分。這一數(shù)據(jù)表明大部分本科生參與學(xué)生事務(wù)的投入程度并不是非常足夠，而一般來(lái)說(shuō)，任何一項(xiàng)工作，其最后的產(chǎn)出成果和投入的時(shí)間精力成正相關(guān)關(guān)系，“量”上的缺失是造成學(xué)生事務(wù)參與度不高的一個(gè)重要因素。

2.學(xué)生參與的線下事務(wù)性工作的類型分析。在該項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中，本文綜合考慮學(xué)生參與的各項(xiàng)事務(wù)的類型，在該項(xiàng)選項(xiàng)中，有部分同學(xué)會(huì)參與多種類型的事務(wù)性工作，但是在統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)時(shí)我們以最高分項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。對(duì)工作類型的分析，主要是研究學(xué)生所參與的事務(wù)性工作所產(chǎn)生的影響力。在一定程度上說(shuō)，參與的事務(wù)性工作層級(jí)越高，在學(xué)校中所產(chǎn)生的影響力相對(duì)會(huì)越大，如學(xué)生參與管理的組織機(jī)構(gòu)闡述，像學(xué)代會(huì)、校長(zhǎng)書(shū)記座談、重大項(xiàng)目聽(tīng)證會(huì)等事務(wù)，都對(duì)學(xué)校發(fā)展有著比較大的影響力，同理類推至學(xué)院、班級(jí)和個(gè)人事務(wù)的影響力逐級(jí)降級(jí)。從參與人次百分比來(lái)看，浙江大學(xué)學(xué)生參與學(xué)生事務(wù)在各類型上比較平均，但是所有樣本群體在該項(xiàng)的平均得分為1.43分，顯著低于平均水平，這主要是由于一些同學(xué)參與多種類型的事務(wù)性工作，大部分僅參與一種類型事務(wù)性工作的同學(xué)主要是在班級(jí)或個(gè)人事務(wù)，影響力沒(méi)有擴(kuò)大。

3.學(xué)生在所參與的事務(wù)性工作中擔(dān)任的角色數(shù)據(jù)分析。有關(guān)事務(wù)性工作中的角色的研究，則重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所發(fā)揮的作用。建立大學(xué)生的參與途徑，要充分發(fā)揮大學(xué)生主體的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，不同的角色也體現(xiàn)了學(xué)生在參與過(guò)程中的“質(zhì)量”和主人翁意識(shí)的強(qiáng)弱。在該項(xiàng)數(shù)據(jù)上，浙江大學(xué)的平均得分為2.65分。大部分同學(xué)處于輔助執(zhí)行和協(xié)調(diào)配合的角色，而在參與線下事務(wù)性工作的群體中，所擔(dān)任的角色和平均得分較一致。

4.學(xué)生所取得的成效及對(duì)參與環(huán)境的滿意度反饋數(shù)據(jù)分析。為全面得出大學(xué)生學(xué)生事務(wù)參與度數(shù)據(jù)，還需要對(duì)參與工作后所取得的成效進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且綜合考慮學(xué)生對(duì)學(xué)校在所提供的工作環(huán)境的滿意度反饋，以此作為學(xué)生參與度的“產(chǎn)出”指標(biāo)，并幫助學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)制度保障和參與環(huán)境。該項(xiàng)數(shù)據(jù)的平均得分為2.86分，學(xué)生對(duì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)比較滿意。endprint

5.綜合分析學(xué)生參與度相關(guān)因素的關(guān)系。除以上基于調(diào)查得出的數(shù)據(jù)以外，本文還將繼續(xù)研究學(xué)生事務(wù)參與度與學(xué)生生源、專業(yè)背景和政治面貌等相關(guān)因素的關(guān)系。表1是本研究針對(duì)不同學(xué)生群體的學(xué)生事務(wù)參與度的匯總統(tǒng)計(jì)，幾個(gè)指標(biāo)呈現(xiàn)出比較明顯的區(qū)分度。第一是政治面貌的影響，從表中可以發(fā)現(xiàn)，中共黨員學(xué)生群體的學(xué)生事務(wù)參與度評(píng)分明顯高于平均值及其他學(xué)生，比較好地體現(xiàn)了黨員學(xué)生群體的優(yōu)秀，作為數(shù)量群體最多的團(tuán)員學(xué)生群體，基本代表了學(xué)校學(xué)生的平均水平，而普通群眾人數(shù)最少，相對(duì)得分也是明顯偏低；第二是專業(yè)背景不同所造成的參與度的差異，人文社科類學(xué)生作為學(xué)校中相對(duì)活躍的群體，參與度最高，而理工科學(xué)生則維持了相對(duì)“低調(diào)”的傳統(tǒng)風(fēng)格，參與度最低，這與理工科學(xué)生經(jīng)常需要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)科背景比較一致；第三則是生源地的因素，從數(shù)據(jù)中可以明顯發(fā)現(xiàn)城市學(xué)生群體在參與度上明顯高于農(nóng)村生源學(xué)生，這也是本研究將重點(diǎn)關(guān)注的因素，由于進(jìn)校之前的差異，給城市和農(nóng)村學(xué)生制造了一個(gè)“先天性”的差距，這需要學(xué)校在后續(xù)工作中更多的給予農(nóng)村學(xué)生幫助和關(guān)心；最后是年級(jí)不同所帶來(lái)的影響，數(shù)據(jù)結(jié)果比較的反映了本科學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)軌跡。大二年級(jí)的學(xué)生群體，經(jīng)歷第一學(xué)年的適應(yīng)期之后，在學(xué)生事務(wù)工作的參與程度、所取得的成效都是整個(gè)大學(xué)期間最為顯著的，而進(jìn)入更高年級(jí)之后，參與度均有不同程度的下降。

四、相關(guān)對(duì)策建議及后續(xù)工作

根據(jù)前文的數(shù)據(jù)分析，本研究大體上了解了浙江大學(xué)學(xué)生事務(wù)參與度的概要情況。線下事務(wù)性活動(dòng)是學(xué)生在大學(xué)期間人際互動(dòng)關(guān)系的一種較為正式的實(shí)現(xiàn)形式，它的一部分作用來(lái)源于同伴文化的影響力，也是本研究中對(duì)參與度影響較大的一個(gè)因素。浙江大學(xué)學(xué)生在總體學(xué)生事務(wù)上的參與率比較高，總的參與比例超過(guò)96%，但在質(zhì)量保障上還有待進(jìn)一步提高，主要有以下幾個(gè)方面的建議和對(duì)策。

1.學(xué)校提供更完善的學(xué)生事務(wù)參與環(huán)境和保障制度，確保每位參與學(xué)生事務(wù)的學(xué)生均能得到充分的鍛煉和成長(zhǎng)。提供更多的機(jī)會(huì)諸如校領(lǐng)導(dǎo)座談、校務(wù)會(huì)議聽(tīng)證會(huì)等，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)校發(fā)展等重大事件決策的機(jī)制等線下事務(wù)性工作；進(jìn)一步完善校長(zhǎng)信箱、校內(nèi)學(xué)生論壇和微信、微博等新媒體平臺(tái)的建設(shè)，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)并發(fā)揮作用。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化第一課堂以外的學(xué)生培養(yǎng)體系。鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂以外的學(xué)生事務(wù)中，保證每周的參與時(shí)間，保證學(xué)生在參與學(xué)生事務(wù)過(guò)程中的“量”，以期建立更加全面的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

3.建立健全學(xué)生事務(wù)參與反饋機(jī)制。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生在參與學(xué)生事務(wù)行為中所取得的成果，調(diào)查學(xué)生在參與過(guò)程中所發(fā)揮的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生在參與過(guò)程中的質(zhì)量保障。

4.充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先進(jìn)性，進(jìn)一步提高廣大學(xué)生群體的學(xué)生事務(wù)參與度；同時(shí)關(guān)注農(nóng)村群體學(xué)生的狀況，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生樹(shù)立自信，積極參與學(xué)生事務(wù)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生群體設(shè)置不同的學(xué)生事務(wù)工作平臺(tái)，以提升農(nóng)村學(xué)生在第一課堂以外的成長(zhǎng)。

本研究針對(duì)浙江大學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生事務(wù)參與度評(píng)價(jià)體系，在一定程度上客觀反映了學(xué)校本科學(xué)生的學(xué)生事務(wù)參與情況，并且通過(guò)量化的手段，更直觀地展示了調(diào)查結(jié)果。但本研究仍存在一些不足，首先是調(diào)查樣本仍稍顯不足，由于時(shí)間有限，僅在相關(guān)院系選取了部分學(xué)生樣本；二是評(píng)價(jià)體系還不夠完善，如學(xué)生主觀因素、家庭情況等因素沒(méi)有考慮，沒(méi)有將學(xué)生參與度與學(xué)生的成長(zhǎng)情況結(jié)合起來(lái)等，后續(xù)可以將學(xué)生的成長(zhǎng)情況，包括成績(jī)、個(gè)人發(fā)展甚至是畢業(yè)之后的去向綜合起來(lái)研究，更能體現(xiàn)學(xué)生事務(wù)參與度對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用；三是本研究生僅限于浙江大學(xué)，其他高校能否推廣，還有待進(jìn)一步的數(shù)據(jù)驗(yàn)證。

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