初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略探究

肖永剛

摘 要：在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力差，缺乏運用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的能力。學(xué)生雖然有一個很好的數(shù)學(xué)考試分數(shù)，但是學(xué)生這種缺乏數(shù)學(xué)運用能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，不符合我國素質(zhì)教育學(xué)生全面發(fā)展的要求。就如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施生活化的教學(xué)方法，談?wù)剮c拙見。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化；方法探究

數(shù)學(xué)源自于生活又應(yīng)用于生活，生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的溫床。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的應(yīng)用能力差主要是沒有看到生活中存在的數(shù)學(xué)思想，對生活中存在的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)問題視而不見，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力差。因此教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，要善于將生活中的數(shù)學(xué)思想導(dǎo)入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光看問題的能力。

一、生活化教學(xué)的重要性

1.初中生的心理和生理正處在高速發(fā)展的階段，這一階段的學(xué)生個性開始彰顯，學(xué)生的叛逆性較強，對于初中數(shù)學(xué)枯燥單調(diào)的知識點很難提起學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想。采用生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，教師能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實際，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識點和日常生活間的緊密聯(lián)系，認識到數(shù)學(xué)思想在生活中的廣泛運用，從而有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點求知探索的欲望，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)，能夠使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中抽象、枯燥的知識點教學(xué)轉(zhuǎn)變成趣味性的課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中的數(shù)學(xué)知識點不同于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識點，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點較為簡單，沒有很強的邏輯性和推理性，但是初中數(shù)學(xué)的知識點激增，函數(shù)、不等式等邏輯性、推理性較強的知識點學(xué)生都開始接觸學(xué)習(xí)，對學(xué)生的邏輯推理能力有了更高的要求，一些數(shù)學(xué)教師為了能夠有效提升學(xué)生的邏輯推理能力，往往在教學(xué)中會加強對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，但是這些有著一定難度的知識點很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，達不到教師預(yù)期的教學(xué)目標。但是通過生活化的教學(xué)方法，教師可以通過創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，使學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中逐步提升自身的思維能力，在課堂學(xué)習(xí)時緊緊跟隨教師的腳步來分析問題、解答問題。

二、生活化的課堂教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)運用能力差的主要原因是學(xué)生將數(shù)學(xué)看成了一種學(xué)習(xí)的工具，沒有看到數(shù)學(xué)更是一種文化、一種思想。產(chǎn)生這些情況的主要原因就是學(xué)生沒有看到數(shù)學(xué)知識點的廣泛性，因此教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生生活化數(shù)學(xué)知識點的教學(xué)，在課堂教學(xué)中滲透生活化的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考梳理知識點，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。如在學(xué)習(xí)“三角形”的知識點時，筆者安排學(xué)生觀察自己生活中存在的各種三角形，并按照對角線、底邊長、高等方面做記錄，然后筆者在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對自己收集整理的三角形進行面積、周長、角的求解。另外，在教學(xué)中筆者也善于通過傳授生活化的教學(xué)情境，來進行生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，同時也加強了學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想解決問題的能力，使學(xué)生初步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光看世界的能力。

三、生活化的課后習(xí)題練習(xí)

課后習(xí)題是課堂教學(xué)的有效延伸，有效的課后習(xí)題練習(xí)能夠加深學(xué)生對課堂知識點的理解。同時課后習(xí)題練習(xí)也能夠有效地對學(xué)生開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師通過設(shè)置符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的數(shù)學(xué)練習(xí)題，既能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，又能夠有效加深學(xué)生對課堂知識點的理解。如，某地區(qū)居民生活用電基本價格為每千瓦時0.40元，若每月用電量超過x千瓦時，則超過部分按基本電價的70%收費。（1）某戶八月份用電84千瓦時，共交電費30.72元，求x的值.（2）若該用戶九月份的平均電費為0.36元，則九月份共用電多少千瓦時？應(yīng)交電費是多少元？解：（1）由題意，得0.4a+（84-a）×0.40×70%=30.72 解得a=60。（2）設(shè)九月份共用電x千瓦時，則0.40×60+（x-60）×0.40×70%=0.36x解得x=90所以0.36×90=32.40（元）答：九月份共用電90千瓦時，應(yīng)交電費32.40元。 通過這種符合學(xué)生實際的課后習(xí)題練習(xí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不斷的生活化習(xí)題練習(xí)中提升自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

總之，生活化的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。現(xiàn)階段的初中教師都應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，采用生活化的課堂教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

參考文獻：

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[2]王靜.論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[J].學(xué)周刊，2016（3）.endprint