寓教于樂，激活課堂

施梅英

【摘要】新一輪課程改革要求教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法。筆者在高中德語課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡x擇和開展游戲類練習(xí)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生德語語言水平，培養(yǎng)學(xué)生德語交際能力和合作學(xué)習(xí)意識。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 交際德語 實(shí)踐研究

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0086-01

一、研究背景及問題的提出

在德國的外語課堂上，教師們非常擅長使用各種游戲來營造課堂輕松活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與會(huì)話的積極性。筆者在從事高中德語教學(xué)的過程中，也進(jìn)行了一些游戲類練習(xí)的嘗試，以期促進(jìn)提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)教學(xué)效果。本文旨在對游戲類練習(xí)在德語交際教學(xué)課堂中的實(shí)踐進(jìn)行探討。

二、游戲類練習(xí)在交際課堂教學(xué)中的實(shí)踐過程

筆者執(zhí)教班級為高一年級德語班，共有學(xué)生24人，皆為德語零基礎(chǔ)學(xué)生。上課所用教材為《快樂德語第一冊》。小班化教學(xué)為游戲的順利開展創(chuàng)設(shè)了有利條件。

游戲類練習(xí)的類型和組織形式多種多樣。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目的，筆者選擇了以下幾類游戲穿插到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中：

1.能力指向性的游戲

這類游戲提供的是聽、說、讀和寫四種能力的練習(xí)和應(yīng)用。

例：Laufdiktat 奔跑聽寫

在完成Meine Freizeit單元的教學(xué)后，筆者編寫了一篇70-80詞的相關(guān)文章，并劃分為長短大致相同的兩段，打印三到四份，字號稍大，張貼在教室的前后黑板上。學(xué)生兩人一組，進(jìn)行游戲。學(xué)生甲首先坐在座位上保持不動(dòng)，學(xué)生乙需要以最快速度跑到黑板前，用心記下文章上面的內(nèi)容，再跑到同伴前，將文章內(nèi)容復(fù)述給對方，學(xué)生甲將復(fù)述內(nèi)容聽寫在紙上，如此反復(fù)幾次，直到文章第一段內(nèi)容聽寫完畢。然后兩人互換角色，將第二段文章也記錄下來。最后，用時(shí)最短并且文章正確率最高的小組獲勝。

2.語法結(jié)構(gòu)指向型的游戲

該類游戲適用于練習(xí)某一特定語法結(jié)構(gòu)

例：Wo ist...？ ……在哪里？

以表示物體位置的句型為例，筆者這樣安排游戲進(jìn)行練習(xí)：學(xué)生兩人一組，拿到一張房間的圖片，學(xué)生甲在房間中“藏”了三件物品，如圓珠筆、德語書、鐘，但是不能告訴對方這幾件東西放在哪里，學(xué)生乙需要使用句型“Ist mein Füller/mein Deutschbuch links im Zimmer/ unter dem Bett/ im Schrank...？ ”來進(jìn)行提問，學(xué)生甲只能回答“Ja”或者“Nein”，直到學(xué)生乙將物品“找到”。

3.增進(jìn)了解、建立信任類型的游戲

在班級成員初識時(shí)，筆者開展了這類游戲，有利于增進(jìn)學(xué)生間的互相了解。

例：Unterschrift sammeln 收集簽名

以食物的喜好為例，每位學(xué)生拿到一張表格。表格上第一列為十種不同食物。學(xué)生首先按照自己的實(shí)際情況在不同的食物前標(biāo)注自己的喜好程度，用“+”或者“-”來表示喜歡或者不喜歡。在每種食物后有三列空白列，學(xué)生需在教室內(nèi)互相提問，“Magst du... ？”（你喜歡……嗎？）當(dāng)?shù)玫降幕卮鹋c自己事先標(biāo)注的相同時(shí)，則請對方簽下名字。首先將表格全部填滿的同學(xué)獲勝。

三、游戲類練習(xí)的課堂實(shí)踐效果

為了更好地了解游戲類練習(xí)在德語交際教學(xué)中的實(shí)踐效果，找出可能存在的問題，筆者選擇了五位學(xué)生進(jìn)行了訪談。以下為其中一位學(xué)生的訪談?dòng)涗洠?/p>

時(shí)間：2016年6月24日

采訪對象：學(xué)生S

訪談主題：游戲類練習(xí)在德語課中的實(shí)踐效果

訪談?dòng)涗洠?/p>

1.問：你認(rèn)為在課堂上開展游戲是否增強(qiáng)了你對德語學(xué)習(xí)的興趣？

答：我很贊同。有了這些游戲，我感覺德語課非常生動(dòng)有趣，就算是練習(xí)語法，也不覺得枯燥。上德語課成了一件開心的事情。

2.問：在游戲練習(xí)中，你最喜歡哪一類練習(xí)，為什么？

答：我最喜歡“找簽名”的游戲，因?yàn)樽鲞@個(gè)游戲時(shí)，我可以在教室里自由走動(dòng)，全班同學(xué)都是我練習(xí)德語的搭檔。當(dāng)我收集滿簽名時(shí)，我會(huì)覺得很有成就感，也很有趣。

3.問：你對課堂上開展的游戲類練習(xí)還有哪些意見和建議？

答：希望以后在課堂上繼續(xù)玩游戲，但是要留出足夠的時(shí)間，有時(shí)候還沒玩盡興就下課了。

綜合幾位學(xué)生的訪談結(jié)果和筆者自己的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)游戲類練習(xí)在德語交際教學(xué)中產(chǎn)生了以下幾方面效果：

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛

學(xué)生在初學(xué)德語時(shí)往往會(huì)有較多的畏難情緒。為了幫助學(xué)生克服這種心理障礙，需要教師營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。游戲有弱化焦點(diǎn)的作用，通過游戲，學(xué)生可把高度集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的注意力轉(zhuǎn)移到游戲上來。在游戲過程中，學(xué)生或角色扮演，或進(jìn)行趣味競猜。

2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提升合作學(xué)習(xí)意識

游戲往往是群體活動(dòng)。在2到6人的小組游戲中，每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏都會(huì)被照顧到，所有人都會(huì)同時(shí)深入地參與到課程中來，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的能力。尤其在角色扮演類游戲中，不同個(gè)性和語言水平的學(xué)生都能夠找到適合自己的角色。在共同享受游戲愉悅的同時(shí)，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)合作，團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉。

四、游戲類練習(xí)在德語課堂實(shí)踐中遇到的問題與反思

第一，要考慮到游戲的趣味性和可操作性。在備課時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生語言水平選擇相應(yīng)難度的游戲，這樣既可以更好地體會(huì)到學(xué)生的感受，來判斷該游戲是否足夠有趣，又可以將學(xué)生有可能出現(xiàn)的疑惑和問題都進(jìn)行事先考慮和解決，以便更好地向?qū)W生解釋游戲規(guī)則。

第二，要合理規(guī)劃游戲環(huán)節(jié)的時(shí)長。游戲時(shí)間過短，學(xué)生會(huì)意猶未盡，時(shí)間過長，則會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。實(shí)踐證明，游戲類練習(xí)可以放在課的開頭，起到提神暖身的作用，也可以放在枯燥復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后作為調(diào)劑。游戲時(shí)長為8-15分鐘時(shí)效果較好。

第三，游戲后總結(jié)和鼓勵(lì)的重要性。游戲結(jié)束后，教師需要對整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡要的總結(jié)，對學(xué)生在游戲中積極找尋答案的行為加以鼓勵(lì)，有意識地回顧在游戲過程中記錄下的內(nèi)容，但是要避免詳細(xì)講解每一個(gè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@樣做只會(huì)沖淡游戲帶來的樂趣。

五、結(jié)束語

游戲教學(xué)可以把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械性的練習(xí)變成充滿趣味性的活動(dòng)。實(shí)踐證明，在課堂上進(jìn)行游戲類練習(xí)對激發(fā)學(xué)生語言交際興趣，鍛煉學(xué)生多方面能力有著重要作用。在使用該類練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜，設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)挠螒蚍桨?，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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