五年制高職學(xué)生體育教學(xué)存在的厭學(xué)問題及對(duì)策研究

朱景

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越關(guān)注個(gè)人能力，職業(yè)教育以其本身培養(yǎng)高實(shí)踐水平的技能型人才優(yōu)勢(shì)，以及國(guó)家政策的扶持，在近些年來(lái)獲得了較快的發(fā)展，這也促進(jìn)了初中后五年制高等職業(yè)教育學(xué)校的發(fā)展。但在現(xiàn)在的五年制高職學(xué)校的體育教學(xué)中，學(xué)生的厭學(xué)心理已成為常態(tài)，學(xué)生這種消極、負(fù)面體育鍛煉心理也導(dǎo)致體育教學(xué)效率停滯不前。本文便對(duì)五年制高職體育中學(xué)生存在的厭學(xué)問題以及解決厭學(xué)心理的對(duì)策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】五年制 高職學(xué)校 體育教學(xué) 厭學(xué)問題 對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0204-01

厭學(xué)是指學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)中獲得滿足，逐步產(chǎn)生的厭倦、不滿意、煩悶等多種負(fù)面心理。下面，筆者對(duì)普遍存在的厭學(xué)問題以及解決對(duì)策進(jìn)行介紹。

一、厭學(xué)現(xiàn)狀

1.遲到早退嚴(yán)重，曠課與請(qǐng)假頻繁

五年制高職學(xué)生是從初中畢業(yè)，在中考中成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)能力與自制力較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)失敗經(jīng)歷較多，進(jìn)入五年制高職學(xué)校也只是家長(zhǎng)的決定，亦或是為自己未來(lái)的工作做準(zhǔn)備。對(duì)于體育學(xué)科，大多數(shù)的高職生受傳統(tǒng)“應(yīng)試觀念”影響，不知道體育鍛煉對(duì)于提升體質(zhì)，增強(qiáng)體魄的作用，所以常常遲到早退，甚至有的學(xué)生在不請(qǐng)假的前提下曠課，或者找各種借口請(qǐng)假，要么根本不上體育課。

2.叛逆心理強(qiáng)烈，做與體育鍛煉無(wú)關(guān)的事情

五年制高職生的學(xué)習(xí)心態(tài)比較消極、自卑，教師對(duì)他們的關(guān)注不夠，所以他們對(duì)教師沒有尊敬、敬愛之情，有一些學(xué)生是想得到教師的關(guān)注選擇頂撞老師，也有一部分高職生處于青春期，叛逆心理十分強(qiáng)烈，而這種心理也是促使他們頂撞老師的一個(gè)重要的因素。還有一些高職生由于對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較低，在體育課堂上常常會(huì)做與體育無(wú)關(guān)的事情，比如吃東西、玩手機(jī)，而體育教師也不可能在有限的時(shí)間做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生，只能選擇無(wú)視，這種態(tài)度也加劇了學(xué)生在體育課堂上“不務(wù)正業(yè)”的情況。

3.鍛煉情緒較差，發(fā)呆、走神頻繁

由于高職生本身對(duì)體育學(xué)科存在一定誤解，對(duì)體育鍛煉的興趣十分低迷，之所以參與體育課程純粹是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)。面對(duì)鍛煉任務(wù)參與情緒較差，不自覺地發(fā)呆、走神，完全無(wú)法在體育鍛煉中集中自身注意力。

二、解決厭學(xué)情緒的教學(xué)對(duì)策

1.注重引發(fā)興趣，發(fā)揮積極情緒的正遷移作用

興趣是最為重要的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的學(xué)習(xí)興趣，才能逐步消除學(xué)生對(duì)參與體育鍛煉的厭學(xué)心理，以激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒來(lái)提高學(xué)生的鍛煉熱情，充分發(fā)揮積極情緒對(duì)促進(jìn)體育教學(xué)的正面促進(jìn)作用。

在“乒乓球”教學(xué)中，我先讓學(xué)生們觀看了2016年里約奧運(yùn)會(huì)乒乓球世界決賽，學(xué)生們?cè)谡n堂上看的熱血沸騰，有些已經(jīng)看過(guò)奧運(yùn)會(huì)的學(xué)生興高采烈的與周邊的同學(xué)進(jìn)行了討論。在視頻的啟發(fā)下，學(xué)生們內(nèi)心的自豪感、責(zé)任感油然而生，在學(xué)習(xí)乒乓球的狀態(tài)也十分積極。對(duì)于曾學(xué)過(guò)乒乓球的學(xué)生，乒乓球的基本知識(shí)與技巧已無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)需求，為了讓他們產(chǎn)生積極情緒，我讓他們擔(dān)任“小老師”，讓他們來(lái)指導(dǎo)與幫扶乒乓球水平較差的學(xué)生，從而激發(fā)出他們的責(zé)任感，使他們保持較高的參與熱情。被幫扶的學(xué)生與同齡人交流起來(lái)也更加方便，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

2.注重滲透情感教育，使高職生正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)科的價(jià)值

五年制高職生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的另一個(gè)主要原因是因?yàn)樗麄儾涣私怏w育鍛煉對(duì)于促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)的價(jià)值。對(duì)此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)體育學(xué)科的教學(xué)價(jià)值以及對(duì)學(xué)生人生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生的重要性進(jìn)行教學(xué)，更新學(xué)生們的價(jià)值觀與認(rèn)識(shí)。

我們班的學(xué)生鍛煉意識(shí)比較薄弱，他們知道運(yùn)動(dòng)對(duì)他們的身心健康有積極作用，但認(rèn)識(shí)不深，不夠具體。當(dāng)我詢問他們對(duì)體育學(xué)科的看法時(shí)，多數(shù)學(xué)生表示只是學(xué)習(xí)需要。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，我重新審視了體育教學(xué)，認(rèn)為應(yīng)該要糾正學(xué)生們的傳統(tǒng)觀念。于是，我在網(wǎng)絡(luò)中搜集大量健身達(dá)人的健身資料，有關(guān)身患癌癥卻堅(jiān)持鍛煉，積極面對(duì)癌癥困難，最終抑制了癌細(xì)胞的生長(zhǎng)的新聞，長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，皮膚、身材有優(yōu)于同齡人甚至低齡人的案例，也有一些身患肥胖，通過(guò)運(yùn)動(dòng)逆襲的成功事例。學(xué)生們?cè)谶@些真實(shí)的生活實(shí)例中，也能更新學(xué)生們的觀念。

3.關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，使其克服自卑情緒

大多數(shù)的五年制高職生比較自卑，長(zhǎng)期的挫敗使他們喪失了學(xué)習(xí)自信，教師要懂得關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛中重新梳理學(xué)習(xí)自信。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要有耐心，傾聽他們的煩惱，幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)、鍛煉中的各個(gè)問題。我們班有一個(gè)女生比較孤僻，即便在許多需要小組合作完成的體育項(xiàng)目中，常常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。我推測(cè)是因?yàn)檫@個(gè)女生的體型比較肥胖受到了其他同學(xué)的嘲笑。因此，我主動(dòng)對(duì)她進(jìn)行了體測(cè)，并制定了運(yùn)動(dòng)減肥計(jì)劃。這個(gè)學(xué)生看到這份計(jì)劃時(shí)，情緒有所波動(dòng)，我便知道我的推測(cè)是正確的。然后，我慢慢疏導(dǎo)她，告訴她青春期發(fā)胖是一個(gè)正?，F(xiàn)象，并表示與她一起鍛煉，幫助她成功減肥塑形的決心。通過(guò)這件事情，班里其他學(xué)生也開始愿意向我傾訴，而他們對(duì)我的信任也直接體現(xiàn)在了體育課堂上，都以積極鍛煉來(lái)回報(bào)我的苦心。

4.在正常教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目，以此促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)

體育學(xué)科本身具有團(tuán)體性、集體主義精神的特點(diǎn)，培養(yǎng)五年制高職生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力同樣也是五年制高職體育教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，在日常教學(xué)中，我們必須要適當(dāng)增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目，保證學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力能夠得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)。為了增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目的趣味性，保證學(xué)生積極參與，我常會(huì)選擇競(jìng)技比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)品質(zhì)。拿排球來(lái)說(shuō)，在教授具體的排球技巧時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生按照排球比賽的站位、人員設(shè)置等進(jìn)行練習(xí)與比賽，學(xué)生們也能夠在比賽中了解到團(tuán)體之間相互配合對(duì)于比賽的重要性。在比賽情境下，學(xué)生完全拋棄個(gè)人利益，為讓團(tuán)隊(duì)獲得勝利而努力，這也在無(wú)形中讓他們樹立了集體主義精神。

總之，五年制高職生在體育課堂上表現(xiàn)的厭學(xué)情緒是一個(gè)常態(tài)，我們必須要根據(jù)學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)來(lái)尋找原因，對(duì)癥下藥，找到對(duì)策，促使體育教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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