打造高效音樂課堂的秘訣

摘 要：小學(xué)音樂課程的課時(shí)并不多，如何在有限的學(xué)時(shí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多，得到更多音樂世界的滋養(yǎng)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂課堂；高效；秘訣

首都師范音樂學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師王安國教授在第六屆全國中小學(xué)音樂課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比活動(dòng)后的總結(jié)發(fā)言中，對(duì)小學(xué)的音樂教育普遍現(xiàn)狀提出了擔(dān)憂：小學(xué)生讀完六年書，產(chǎn)生了很多后遺癥：一唱不成曲調(diào)，不會(huì)獨(dú)立準(zhǔn)確地視唱旋律簡單的簡譜，該在小學(xué)認(rèn)識(shí)的樂器、欣賞的名曲一概不知或知皮毛。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們小學(xué)音樂教師值得深刻反思。在每周的兩節(jié)音樂課里，音樂教師要循序漸進(jìn)地教會(huì)學(xué)生許多音樂知識(shí)與技能，時(shí)間是不夠的，因而，我們要提升教學(xué)質(zhì)量，打造高效的音樂課堂，存在的問題才能得到改善。

在觀摩完第六屆全國中小學(xué)音樂課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比活動(dòng)后，給我最大的震撼就是：這些來自全國各地一線的小學(xué)音樂老師，在40分鐘內(nèi)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這么豐富的音樂知識(shí)，并組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種音樂活動(dòng)的體驗(yàn)，每一節(jié)課都體現(xiàn)了兩個(gè)字：高效。

那么，他們的高效課堂又是如何做到的呢？通過現(xiàn)場(chǎng)觀課，我發(fā)現(xiàn)，這次比賽課的高效主要有以下三個(gè)秘訣：

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙

俗話說：“做事要三思而后行?！鼻擅畹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，是高效課堂的第一步。在比賽課中，教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，抓住重難點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，朝著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入課堂、積極參與音樂活動(dòng)、掌握音樂知識(shí)并進(jìn)行編創(chuàng)。

比如來自廣州的選手上歌曲教唱《行花街》，現(xiàn)場(chǎng)用四川重慶的學(xué)生教唱粵語歌曲，要求學(xué)生用粵語演唱，還加入鑼鼓镲三件打擊樂器和廣東音樂的主奏樂器粵胡的認(rèn)識(shí)，并用三件樂器為歌曲伴奏，單在40分鐘里將一班毫無粵語基礎(chǔ)的別省孩子教會(huì)用粵語演唱歌曲這一項(xiàng)，已經(jīng)很有難度了，更別說加入其他的律動(dòng)、語言的翻譯、引導(dǎo)等，高效率高難度的課靠的就是要巧妙地充分利用時(shí)間、空間，老師在同一時(shí)間里做幾件事。比如，上課前就把幾件打擊樂器放在某個(gè)學(xué)生的座位底下，在一句句歌詞通過聊天、看視頻等快樂的啟發(fā)下把語言的障礙解除，中間還設(shè)計(jì)了一個(gè)名叫阿嬌的手偶串起整節(jié)課吸引學(xué)生，把一件件打擊樂器引出來，讓學(xué)生摸一摸，敲一敲，全班體驗(yàn)后，分工給幾個(gè)學(xué)生分管好樂器，在不同的小節(jié)敲擊不同的樂器，循序漸進(jìn)，最后，老師不用提醒，學(xué)生只要聽到自己負(fù)責(zé)的音樂，就自發(fā)為音樂伴奏，唱的學(xué)生也能用準(zhǔn)確流利的粵語加上動(dòng)作表演唱，效果非常明顯，贏得現(xiàn)場(chǎng)觀課的老師陣陣掌聲。

總的來說，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)還是要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中打磨的，做到在一個(gè)有限的時(shí)間里，讓教學(xué)方法和活動(dòng)更豐富，學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)更多，接觸的知識(shí)面更廣，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

二、 課堂用語精練

昂貴的珍珠要靠好線來串，沒有線就成不了一串高貴的項(xiàng)鏈。有巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，如果沒有好的課堂組織語言進(jìn)行串聯(lián)，這節(jié)課也不能成功。這些賽課老師能在比賽前僅有的20分鐘見面時(shí)間里抓住學(xué)生的心，并與自己配合默契，和本身的魅力分不開，但更重要的是語言的溝通；在40分鐘的課堂教學(xué)中去完成事先設(shè)計(jì)好的各種豐富的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，最重要的是使用精練的課堂用語，去實(shí)現(xiàn)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果。

以下是我歸納的賽課老師在比賽過程中常用、精練的課堂用語：

（一） 發(fā)出建議的課堂用語

“怎么玩？”“可以像什么聲音？”“還有什么玩法？”“老師的動(dòng)作有什么變化？”“為了更生動(dòng)，我們加上音樂”“仔細(xì)聽，歌曲唱了什么？”“節(jié)奏棒可以放在哪里？”“讓我們把小雨滴交響曲加入小花傘里”“看老師怎么做的？”“讓我們對(duì)口形來一次吧”

（二） 要求的課堂用語

“一起說！”“起！”“跟我打招呼”“再來”“聽琴聲，把音唱準(zhǔn)”“請(qǐng)你”“謝謝孩子們，把小傘放回原處”“我走到哪一組，哪一組就蓋房子”“選1的起立”

（三） 評(píng)價(jià)的課堂用語

“是嗎？”“同意嗎？”“給我一個(gè)微笑”“真棒！沒聽夠”“我相信同學(xué)們已經(jīng)能演唱，你來為我演唱，好嗎？”“你優(yōu)秀的表現(xiàn)給老師留下深刻的印象”“孩子們，自己唱得怎樣？”“有進(jìn)步了，再來”“你的耳朵真靈”等。

有人做過課堂用語這方面的研究，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師、特級(jí)教師的課堂用語時(shí)間比普通老師的課堂用語時(shí)間要更短一些，但效率更高。實(shí)際上，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)足球賽場(chǎng)上羅納爾多的“有效跑動(dòng)”，在該說話時(shí)做出到位的指導(dǎo)，在不該說話時(shí)堅(jiān)決不出聲，少講與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話，不要偏離主題，戒除一些常用的口頭禪，不要重復(fù)，這樣使用課堂語言就可以更好地提高課堂效率了。

三、 音樂基本功扎實(shí)

擁有扎實(shí)的音樂基本功是打造小學(xué)高效音樂課堂的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為一名音樂教師，要敢于對(duì)學(xué)生說：“看我跳、跟我唱、聽我彈?！币魳方逃拿谰蛷囊魳方處煴旧順?biāo)準(zhǔn)的音樂示范中體現(xiàn)，音樂教師的音樂魅力就來自扎實(shí)的音樂基本功。這20節(jié)優(yōu)質(zhì)比賽課的20位音樂老師都根據(jù)自己的特長去選課、上課，可謂八仙過海，各顯神通。

上欣賞課《賽馬》的老師擅長拉二胡、上唱歌課《友誼的回聲》的老師人美歌更美，聲情并茂，她的鋼琴伴奏也很動(dòng)聽；上現(xiàn)代京劇《智取威虎山》的老師不但京劇唱得地道，還用電子琴里各種民族樂器音色演奏京劇選段，給視頻配音，讓學(xué)生更深入地了解京?。簧闲蕾p課《森林鐵匠》的老師在自彈自誦的同時(shí)指揮學(xué)生配合演奏來表現(xiàn)森林聲響，讓學(xué)生加入表現(xiàn)小鳥、風(fēng)聲、雨聲的樂器演奏，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生聽到真實(shí)而美妙的大自然聲效，身臨其境；上《三只小豬》的老師通過形象的舞蹈動(dòng)作，和一邊演奏鋼琴音樂一邊進(jìn)行情景朗誦，去引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，進(jìn)入故事情節(jié)。上合唱課《田野在召喚》的男老師用小提琴專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的示范表演，來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分聲部的合唱訓(xùn)練；還有的老師吹豎笛、敲木琴、吹簫等。她們生動(dòng)活潑的語言、優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽的歌喉、規(guī)范的自彈自唱、富有表現(xiàn)力的演奏、親切的教態(tài)和準(zhǔn)確易懂的音樂理論知識(shí)講解，樣樣具備，給學(xué)生做了正規(guī)的示范，并帶來美的享受和快樂的體驗(yàn)，讓這些老師的高效課堂獨(dú)具魅力。

總而言之，音樂教師要做到高效課堂的主要三大秘訣是：教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、課堂用語精煉、音樂基本功扎實(shí)，三者缺一不可。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫靜.談小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育，2018（12）：20.

[2]李培培.實(shí)現(xiàn)高效音樂課堂的再思考[J].音樂天地，2018（03）：16-18.

作者簡介：

肖春蓉，廣東省東莞市，樟木頭鎮(zhèn)中心小學(xué)。