農(nóng)村初中美術(shù)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

摘 要：隨著新課程的改革與發(fā)展，農(nóng)村教學(xué)水平取得了明顯改善，美術(shù)課程作為初中教育階段的重要組成學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，美術(shù)課程學(xué)習(xí)可以向?qū)W生傳遞繪畫技巧，樹立正確的價(jià)值觀念。但是由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施比較有限導(dǎo)致不同的細(xì)節(jié)問(wèn)題凸顯出來(lái)，再加上人們對(duì)農(nóng)村初中美術(shù)課程缺乏重視，主要以主導(dǎo)課程為主，很難實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課程教學(xué)目的。因此教師要結(jié)合實(shí)際情況開展美術(shù)課程教學(xué)，對(duì)存在的不足之處進(jìn)行完善總結(jié)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，提升農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)效果。本文對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)教育存在的主要問(wèn)題及完善策略提出了相關(guān)建議，為農(nóng)村美術(shù)教育工作的開展提供了科學(xué)的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中美術(shù)教育；突出問(wèn)題；實(shí)施對(duì)策

一、 當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)教育中存在的主要問(wèn)題

（一） 對(duì)初中美術(shù)教育缺乏重視

美術(shù)課程作為一門藝術(shù)類學(xué)科能夠激發(fā)學(xué)生的思想潛能，樹立樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，初中美術(shù)教育可以啟發(fā)人的求知本能，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。初中美術(shù)教育近幾年取得了一定的發(fā)展，但是農(nóng)村受各方面條件的制約，對(duì)美術(shù)教育缺乏足夠重視，部分教師還占用美術(shù)課程時(shí)間講解其他課程知識(shí)。很多學(xué)生對(duì)待初中美術(shù)教育只是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)，平時(shí)仍然以主導(dǎo)課程為主，這樣很難提高農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（二） 美術(shù)教學(xué)模式比較落后

科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)方案是促進(jìn)農(nóng)村初中美術(shù)教育順利開展的前提條件，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)耐心指導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)良好的美術(shù)課堂氛圍，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，美術(shù)教學(xué)資源不夠健全，使得學(xué)生始終處于被動(dòng)聽課狀態(tài)。目前在農(nóng)村初中美術(shù)課程教學(xué)中依然采用填鴨式教學(xué)模式，教師為了完成課堂教學(xué)任務(wù)知識(shí)簡(jiǎn)單的講解一些美術(shù)知識(shí)技巧，師生之間缺乏交流。這樣很難拓展學(xué)生的思維想象力，也不利于初中美術(shù)教學(xué)的順利開展，部分初中美術(shù)教師的教學(xué)視野比較窄，沒(méi)有將美術(shù)教材與日常生活相互結(jié)合，導(dǎo)致整個(gè)課堂比較枯燥乏味，農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)必須引起足夠重視。

二、 提高農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施策略

（一） 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)老化的思想觀念

隨著生活水平的日益提升，人們更加注意藝術(shù)品質(zhì)教學(xué)，要想提高學(xué)生的藝術(shù)水平，農(nóng)村初中美術(shù)教育要樹立正確的教學(xué)理念，拓展課外活動(dòng)，多讓學(xué)生感受大自然中的事物，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。有條件的農(nóng)村初中學(xué)?？梢约哟竺佬g(shù)宣講力度，邀請(qǐng)一些專業(yè)教師將他們的感受描述出來(lái)，讓更多的農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要性。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)開展一些美術(shù)作品展覽活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參觀學(xué)生的美術(shù)作品，通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)生理解上的轉(zhuǎn)變來(lái)迎接農(nóng)村美術(shù)教育的全面發(fā)展。

（二） 豐富美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，合理利用教學(xué)資源

初中美術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的重要課程，因此教師要不斷風(fēng)度美術(shù)活動(dòng)，引入先進(jìn)的資源設(shè)備，從而提高美術(shù)教育的含金量。教師平時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生日常興趣愛好，通過(guò)顯示美術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞理解能力，才能感受每一步作品所要描繪的主題。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極采用多種多樣的教學(xué)方法及教學(xué)手段，有效提高美術(shù)課程教學(xué)的層次性以及趣味性，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為此教師應(yīng)該積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以及美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置，采用一種層次性、全面性的初中美術(shù)課堂教學(xué)模式。比如，欣賞《父親》這幅油畫之后，很多學(xué)生可能會(huì)被油畫中描繪的這種真實(shí)、獨(dú)特以及細(xì)膩的畫面感到震撼。使我們感到這是一個(gè)飽經(jīng)滄桑，卻又永遠(yuǎn)對(duì)生活充滿希望、期待，有著樂(lè)觀精神和堅(jiān)韌的奮斗力的普通老農(nóng)民。這種情況下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?yōu)樽约旱母赣H畫一幅畫像，可以采用漫畫、速寫、水墨、素描以及水彩等多種繪畫技巧，唯一的要求就是必須通過(guò)圖畫的方式展現(xiàn)自己父親的形象與內(nèi)在精神。這種美術(shù)教育形式可以引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)和日常生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生充分發(fā)揮出自己的繪畫技巧。教師平時(shí)也可以通過(guò)雜志、網(wǎng)絡(luò)、圖像、報(bào)紙以及視頻等多種途徑整理出更多新穎、靈活的美術(shù)教學(xué)資源，將美術(shù)教育從課堂延伸到課外，能夠和生活實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐真正聯(lián)合起來(lái)，有效提高初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)用性、靈活性以及真實(shí)性。

（三） 完善美術(shù)教學(xué)方案，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況采用“梯度化”教學(xué)模式，滿足學(xué)生不同層次的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，可以最大程度地提高每位學(xué)生的能力。比如，對(duì)美術(shù)能力相對(duì)比較差的學(xué)生，可以指導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨摹或者模仿繪畫，布置一些繪畫難度相對(duì)低的美術(shù)作業(yè)。對(duì)美術(shù)能力優(yōu)秀的學(xué)生，可以給某個(gè)題材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，適時(shí)給予一些表達(dá)形式、創(chuàng)作方向以及繪畫技巧等方面的指導(dǎo)。其次，組織學(xué)生們成立美術(shù)興趣小組，到野外寫生，定期設(shè)計(jì)“黑板報(bào)”，從而吸引學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（四） 強(qiáng)化農(nóng)村美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)階段的農(nóng)村初中美術(shù)課堂不僅教學(xué)理念落后，同時(shí)專業(yè)的師資力量配備有限，這種現(xiàn)象同樣也是新課改下農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)力量薄弱的核心因素。所以我們建議每一所農(nóng)村初中教學(xué)過(guò)程中，不僅要為美術(shù)課堂的開展配備專職的美術(shù)專業(yè)教師，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)定期地對(duì)這部分教師進(jìn)行培訓(xùn)，特別是色彩搭配、素描基礎(chǔ)、水墨畫寫意、中外美術(shù)史發(fā)展等方面的進(jìn)修更是必不可少，通過(guò)這種方式來(lái)對(duì)農(nóng)村初中美術(shù)課堂的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程，其他課程可以只從教材出發(fā)，用講授法進(jìn)行課堂教學(xué)，美術(shù)則需要各類教學(xué)材料的支撐，這對(duì)于原本經(jīng)濟(jì)條件就很緊張的農(nóng)村初中學(xué)校來(lái)說(shuō)是一筆不小的開支，需要教育主管部門和社會(huì)各界一致的支持，才可以解決美術(shù)教育中的硬件問(wèn)題。只有教育硬件設(shè)施、教育軟實(shí)力同時(shí)完備，才可以健全農(nóng)村美術(shù)教育體制，才可以讓教育資源得到保障，從而推動(dòng)農(nóng)村初中美術(shù)教育工作“又好又快”的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

冉興明，四川省瀘州市，四川省古藺縣丹桂鎮(zhèn)丹桂中學(xué)。