提高課堂教學(xué)效果的秘密武器

摘 要：在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師，知識(shí)水平相當(dāng)高，但是，他在駕馭課堂教學(xué)時(shí)，卻是很糟糕，他在講臺(tái)上講得津津樂(lè)道，下面，學(xué)生瞌睡一片，這樣的課堂教學(xué)效果會(huì)好嗎？那么，提高課堂教學(xué)效果到底有哪些有效的方法，我把自己的一些常用方法總結(jié)出來(lái)，以便在這方面有困難的同仁參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果；提高；教學(xué)模式；課堂教學(xué)

一、 采取多種教學(xué)活動(dòng)模式

分組競(jìng)賽式，個(gè)體搶答賽式、交叉互評(píng)式等，是我常用的模式。

2000和2001年兩年間，我把競(jìng)賽式課堂教學(xué)法用于初中英語(yǔ)科目教學(xué)實(shí)驗(yàn)，首先在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)出良好的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，興趣濃，不乏味，不混課，不逃課，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)拼搏的課堂集體效應(yīng)，能養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)生個(gè)性，比起其他非實(shí)驗(yàn)班來(lái)說(shuō)，課堂紀(jì)律要好得多。最突出的效果是尖子生的培養(yǎng)。兩年中，實(shí)驗(yàn)班不僅整體實(shí)力在本校居第一名，還在全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)奧賽中獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)和一個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)。2002至2003年，我又把競(jìng)賽式課堂教學(xué)法用于初中一個(gè)班語(yǔ)文、英語(yǔ)雙科目教學(xué)實(shí)驗(yàn)，也獲得良好效果。主要也表現(xiàn)在課堂紀(jì)律活躍，學(xué)生主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)變濃。一年中，該班語(yǔ)文成績(jī)上升三個(gè)名次；英語(yǔ)成績(jī)居六個(gè)普通班第一名。第一號(hào)尖子劉文麗的英語(yǔ)科目和總成績(jī)跨越尖子班，躍居全校第一名，突破普通班學(xué)生超越尖子班學(xué)生的記錄。

從整體上看，競(jìng)賽式課堂教學(xué)法的功效并不僅限制在提高教學(xué)質(zhì)量上，它還可以促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性和個(gè)體特性，使他們的聰明才智得以充分發(fā)揮，更好更快地適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。

二、 教師站位的變換

在多年的班主任工作中，我對(duì)許多科任教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)教師站位與課堂教學(xué)活動(dòng)的氛圍有極大的關(guān)系。因此，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生吸收率下降時(shí)，這時(shí)，教師必須移動(dòng)你的站位，或者變換教學(xué)形式，讓學(xué)生不斷改變視線(xiàn)和聽(tīng)力來(lái)追蹤你，降低學(xué)生視聽(tīng)疲勞。

我在上課時(shí)，基本脫開(kāi)教本和教案，深入教師的每個(gè)角落，目光傾注在每個(gè)學(xué)生的位置，從他們的坐姿和表情中評(píng)估出他們對(duì)課堂的投入度和學(xué)習(xí)的感受。因此，上課前，我預(yù)先調(diào)整教室的排位，確保過(guò)道暢通無(wú)阻。常常是一節(jié)課下來(lái)，計(jì)步器要增加2000步。就這樣，一邊踱著步，一邊交流，一邊講課，對(duì)那些上課疲勞的學(xué)生，有時(shí)有意跟他們近距離對(duì)話(huà)，學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)睡覺(jué)和走神，上課效率就會(huì)提高。

三、 學(xué)會(huì)理論聯(lián)系生活實(shí)際

例如，八年級(jí)《道德與法治》部編版新教材全是《憲法》知識(shí)，理論性強(qiáng)，需要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì)明白。講到國(guó)家性質(zhì)時(shí)，學(xué)生特別生疏.“我國(guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，一切權(quán)力屬于人民?！迸e實(shí)例時(shí)，要問(wèn)到各家所獲良種補(bǔ)貼、國(guó)家從2005年起，全部取消農(nóng)牧業(yè)稅、農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅。為解決農(nóng)民看病難、看病貴、看不起病，防止因病致貧、因病返貧，國(guó)家在農(nóng)村逐步推行農(nóng)村新型合作醫(yī)療制度；籌資辦法為農(nóng)民每人每年自籌10元，中央財(cái)政補(bǔ)貼每人每年20元；“兩免一補(bǔ)”政策，即免學(xué)雜費(fèi)、免課本費(fèi)、家庭困難學(xué)生生活補(bǔ)助；農(nóng)村中小學(xué)生九年義務(wù)教育階段全部免除學(xué)雜費(fèi)。對(duì)困難家庭學(xué)生免費(fèi)提供教科書(shū)，對(duì)困難家庭寄宿生實(shí)行生活補(bǔ)貼、特困家庭最低生活保障制度；對(duì)年人均收入低于600元的農(nóng)民按每人每月10、15、20元的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行保障；等等。

當(dāng)老師講到理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就很快產(chǎn)生視聽(tīng)疲勞，老師必須列舉與生活密切相關(guān)的現(xiàn)時(shí)的例子，做到深入淺出，學(xué)生才會(huì)容易理解和接受。

四、 抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音和幽默的語(yǔ)言

一個(gè)人的聲音悅耳程度可能是天生的。但是，讓它高低強(qiáng)弱有規(guī)律的變換，可是需要藝術(shù)性的駕馭。就像海浪與死水，雖然都是水，感受起來(lái)絕不一樣。海浪充滿(mǎn)活力，死水讓人乏味。幽默的語(yǔ)言更需要積累和錘煉。它是人體的興奮劑，可以讓人吐納釋?xiě)眩?qū)除疲勞，腦洞大開(kāi)。

比如，在測(cè)驗(yàn)時(shí)，有位同學(xué)沒(méi)有收下他的課本。

“請(qǐng)收下你的課本！”我命令道。

“老師，我不會(huì)翻書(shū)的?！边@學(xué)生有些固執(zhí)，不愿收下。

“我相信你，雖然你很誠(chéng)實(shí)，但是，我擔(dān)心一會(huì)兒風(fēng)把它吹開(kāi)來(lái)，會(huì)影響你的形象?。　蔽艺f(shuō)。大家聽(tīng)了，一陣竊笑。這位學(xué)生急忙收下他的書(shū)。

五、 巧設(shè)例子，讓學(xué)生身臨其境

例如，我講到“法官要獨(dú)立司法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有兩個(gè)同桌注意力不集中，我就順勢(shì)舉了個(gè)例子。大家不要認(rèn)為法官離你們太遠(yuǎn)，你們十年以后可能就要面臨這個(gè)抉擇。

“陳，10年后你可能是某法院院長(zhǎng)。”我用教鞭指著坐在左邊的男生說(shuō)?！巴?，10年后你可能是某縣縣長(zhǎng)?！蔽矣媒瘫拗钢谟疫叺哪猩f(shuō)。全班一陣哄笑，有幾個(gè)朝他倆豎大拇指，嬉皮笑臉帶著喳喳聲。

“但是，王縣長(zhǎng)家有個(gè)親戚犯了殺人案，正在陳院長(zhǎng)的案宗里?！庇刑焐钜?，王縣長(zhǎng)給陳院長(zhǎng)打來(lái)電話(huà)：“喂，老同學(xué)，我是老王。我的那個(gè)親戚的案子還在你手頭嗎？你得高抬貴手呀，這個(gè)事你能擺平的話(huà)，明年的副縣長(zhǎng)職位我?guī)湍愀愣?。不然的?huà)，你那院長(zhǎng)的帽子恐怕不穩(wěn)哦！”“陳院長(zhǎng)，此刻，你該怎么辦？”我又用教鞭指著坐在左邊的男生問(wèn)。全班陷入沉思中。“老師，為什么要拿我來(lái)舉例？”學(xué)生陳某為難地說(shuō)。我說(shuō)：“因?yàn)槭虑闆](méi)發(fā)生在你身上時(shí)，你覺(jué)得無(wú)所謂，沒(méi)有認(rèn)真思考獨(dú)立司法的難度；現(xiàn)在，我把它放在你身上，你就不得不去面對(duì)?！薄拔覉?jiān)決不能答應(yīng)他。我不怕丟了院長(zhǎng)的帽子，也不稀罕那副縣長(zhǎng)的位置。就算他不認(rèn)我這個(gè)老同學(xué)?！标惸臣?dòng)地站起來(lái)回答道?！袄碛赡兀俊蔽医又鴨?wèn)?！耙?yàn)樗易鲞`法的事，不是真的為我好，而是在害我，他這樣做既違法，又不道德，不是個(gè)好官！”“將來(lái)你必定是位好法官，因?yàn)槟隳茏龅姜?dú)立司法！”我一邊點(diǎn)頭，一邊豎起大拇指夸贊他?！蔼?dú)立司法”的含義及難度就這樣被學(xué)生們輕松理解和感悟了。綜上所述，提高課堂教學(xué)效果的秘密武器是很多的，寫(xiě)在這里，目的是拋磚引玉之效，愿能給廣大同仁一點(diǎn)啟示。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊桂芹.提高課堂教學(xué)效果的方法與途徑[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2000（11）：72-74.

作者簡(jiǎn)介：

陸興義，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省三都水族自治縣豐樂(lè)中學(xué)。