如何在新課改背景下對初中語文教學融入情感教育

摘 要：隨著新課程改革的深入，初中語文教學中情感教育的介入與應(yīng)用越來越受到重視。這在語文學科中尤為重要。一方面，許多語文中的文章、文言文等都要求學生投入情感理解；另一方面，初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。教師在學生情感的引導中起著決定性的作用。一個好的指導教師，可以促進學生的道德、藝術(shù)和學習的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中語文；語文教學；情感教育

語文是學生從第一出生就開始接觸的。對學生來說，這是一門非常熟悉的學科。然而，許多教師在語文課上都很僵硬，讀課文，一點感情也沒有。沒有情感交流。新課程改革后，語文教師要進行情感教育，引導學生通過情感交流。事實上，語文本身就是一個情感主體。許多文章要求教師在理解之前給予它情感。否則，學生很難理解這篇文章。在課堂教學中，教師注重培養(yǎng)學生對文章情感的理解，充分發(fā)揮情感的作用，學會運用語文表達情感。畢竟，學生的理解需要呈現(xiàn)在紙張上，這樣學生才能真正理解文章的內(nèi)容，感受到文章的情感。

一、 情感教育的概念

情感教育注重情感。許多教師認為情感教育是把自己的情感傳授給教科書的內(nèi)容。這是不全面的。情感教育的概念實際上是教師講課時，教師利用心理學的內(nèi)容來教學。在初中語文教學中，教師可以將對文章的感悟傳遞給學生，從而增強師生之間的情感交流，從而提高講課質(zhì)量和課堂效率，還可以增強學生對文章的情感理解。

二、 情感教育的重要性

許多學生認為語文是他們從小學到的一門學科。他們認為語文不是學習所必需的。許多學生也覺得語文是一門枯燥的學科。因此，學生對語文學習興趣不大。情感教育能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，也可以營造一種更寬松的課堂氣氛，使學生有學習的欲望。其次，許多師生之間的關(guān)系不是很和諧。甚至有許多學生害怕老師。事實上，這種關(guān)系會影響學生的學習，許多學生會因為害怕而遠離老師。情感教育可以使學生和教師運用情感交流，縮小師生之間的距離，使教師能夠更好地了解學生，掌握學生的學習過程，幫助教師對不同層次的學生進行教學，并逐步提高學生的語文成績。

三、 實施情感教育措施

一些教師已經(jīng)實施了情感教育，但并沒有表現(xiàn)出真正的效果。甚至有些老師還沒有取得成果。因此，教師應(yīng)加強情感教育的實施，使學生真正感受到情感教育，從而開始非常認真地學習語文。

（一） 善于發(fā)現(xiàn)契合點

情感教育的重點在于學生與文章情感的整合，使學生能夠與文章內(nèi)容的情感產(chǎn)生共鳴，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。畢竟，興趣是學習的基礎(chǔ)。對于學生來說，契合點是文章和學生情感的關(guān)鍵，也是教師把情感帶入學生心中的關(guān)鍵。因此，教師必須在課前找到教材內(nèi)容的契合點，還要讓學生在課前預習課文，并首先理解課本文章的情感。今天的學生不太喜歡試著弄清文章的思想感情。對于初中文章，正確把握情感，就能基本理解文章內(nèi)容。因此，這是學生提高語文技能的一個機會。找到契合點是學生理解文章最重要的步驟。然而，對于學生來說，找到契合點只是情感教育的第一步。這并不意味著學生已經(jīng)理解了文章的內(nèi)容，學生還是需要繼續(xù)努力學習，需要老師繼續(xù)指導學生。

（二） 善于營造良好的學習氛圍

初中生都是孩子，他們很容易受到環(huán)境的影響。加之初中是學生發(fā)生叛逆的高峰期。如果教師不給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，學生可能會產(chǎn)生厭煩心理，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍可以幫助教師進行情感教育，讓學生全神貫注于課本內(nèi)容。氛圍的設(shè)置其實并不困難。有很多內(nèi)容只需要設(shè)置簡單的問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。當學習一篇文章時，教師可以要求學生思考如何處理這種情況，如果自己是故事的主角，該如何處理這樣的狀況。這樣就可以巧妙地把學生融入文章中，讓許學生說出自己對文章的感受。

在課前，教師可以給學生一個與文章內(nèi)容相關(guān)的故事，以營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生思考故事與文章內(nèi)容之間的關(guān)系。利用懸念激活課堂氣氛，使學生能夠關(guān)注課本內(nèi)容，使學生能夠跟隨老師的思維去理解作者的感受，從而提高學生學習語文的效率。如果老師找不到合適的故事，你可以選擇解釋作者的經(jīng)歷。畢竟，文章的情感大多與作者的經(jīng)歷有關(guān)。了解作者的經(jīng)歷可以使學生更快地感受到文章的思想感情。

（三） 善于與學生溝通

由于情感教學的重點是情感，許多教師不理解學生的情感世界。甚至可以說他不理解他的學生。很難與學生產(chǎn)生共鳴。在傳統(tǒng)教學中，教師始終是班級的主人，學生只是個聽者。有時它就像一個坐在凳子上聽老師講課的機器人。正是這種教學方法增加了學生與老師之間的距離。新課程改革后，學生就要成為課堂的主人。老師只是個向?qū)?。在課堂上引導學生是必要的。這表明，教師和學生的地位實際上是平等的，教師不應(yīng)該因為他們自己的角色和自己的年齡。感覺與學生建立良好的人際關(guān)系是很困難的，情感教學很難發(fā)展，學生的語文能力不會有很大的提高。

因此，教師必須首先與學生交流，要求學生談?wù)剬φZ文課程的理解。通過課堂回答和考試結(jié)果讓老師對學生有初步的了解。事實上，有很多學生對自己不太了解，甚至可能會有很大的偏差。畢竟，現(xiàn)在的學生對自己的認識很高，覺得自己很有能力。因此，教師主要通過自己的觀察來了解學生。最重要的是老師在與學生交流時不應(yīng)該過于嚴肅，應(yīng)該看起來很好相處，讓學生感受到老師的好意。師生之間有良好的溝通，有利于學生和教師進行情感交流，進而在課堂上順利開展情感教育。

四、 結(jié)束語

漢語是學生的母語，學生從出生時就聽漢語，但學生仍然不懂得語文的本質(zhì)。初中語文雖然是一門比較基礎(chǔ)的學科，但難度很大。為了學好漢語，老師和學生需要共同努力。同時，我們需要了解情感在語文教學中的重要性，從而在課堂上發(fā)展情感教育，幫助學生理解語文知識。

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作者簡介：

徐修軍，四川省樂山市，井研縣烏拋鄉(xiāng)九年制學校。