初中歷史教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)つ芰Φ吶嘌探析

摘 要：在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)該逐漸的改變以往的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中熱愛歷史，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的相互合作的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生具有主動(dòng)且自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合相關(guān)資料及教材進(jìn)行探索式思維，是一種分析、閱讀及思考的能力。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)習(xí)；以生為主；注重實(shí)踐

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所應(yīng)該具備的一種綜合能力，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)模式從新課改的角度來(lái)審視初中歷史教學(xué)，確定初中歷史教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)模式、教學(xué)方法越來(lái)越不適用，不僅沒(méi)有提升學(xué)生的主體地位，還讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，阻礙學(xué)生能力、意識(shí)、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)注意優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)方法。

一、 課前準(zhǔn)備應(yīng)該充分，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

初中歷史教師在作課前準(zhǔn)備的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)的制作教學(xué)教案，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定教學(xué)方法，在講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要有針對(duì)性，在課中還可以組織學(xué)生探討問(wèn)題，教師在旁邊引導(dǎo)學(xué)生討論，這樣學(xué)生可以在自主討論的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。教師課前的準(zhǔn)備直接影響著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，有一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)學(xué)生需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的大背景才能更好地理解，有的時(shí)候會(huì)由于教師的準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致學(xué)生不能將教師講的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，學(xué)習(xí)效率低下。例如在學(xué)習(xí)《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》，如果教師在課前只是簡(jiǎn)單地根據(jù)書本內(nèi)容準(zhǔn)備的教案，沒(méi)有將當(dāng)時(shí)“漢王朝周邊的形式”這些內(nèi)容也準(zhǔn)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只會(huì)了解漢朝當(dāng)時(shí)的一些對(duì)外作戰(zhàn)，對(duì)漢武帝為何作戰(zhàn)不太了解，這樣簡(jiǎn)單的課前準(zhǔn)備不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、 堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生課堂的主要任務(wù)是認(rèn)真聽教師講的內(nèi)容，最好是用筆記住，但是學(xué)生有沒(méi)有理解講的內(nèi)容教師很難知道。學(xué)生在整個(gè)課堂過(guò)程中都是被動(dòng)接受知識(shí)，這樣得到的知識(shí)不牢固，歷史學(xué)科由于是一門記錄史實(shí)的學(xué)科，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，更別說(shuō)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力了，甚至有許多學(xué)生在還沒(méi)有接觸到歷史學(xué)科的時(shí)候就會(huì)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒，因此，教師在學(xué)生第一次接觸歷史學(xué)科的時(shí)候就要將歷史學(xué)科的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，也可以應(yīng)用多媒體技術(shù)播放一些歷史重大事件的記錄篇給學(xué)生看，條件好一點(diǎn)的學(xué)校還可以組織學(xué)生參觀一些歷史古跡，讓學(xué)生在參觀的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史，教師在旁加以講解，這樣，學(xué)生在游玩的過(guò)程中同時(shí)學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)。

三、 引入信息化教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，總是以教師的講解為主，或者是學(xué)習(xí)書本，單純的講解使得學(xué)生無(wú)法真正想象當(dāng)年的歷史場(chǎng)景，不能更好地理解歷史發(fā)生的前因后果，僅僅是單純的記憶歷史事件。而在現(xiàn)代，隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，在初中歷史教學(xué)中，可以引入信息化技術(shù)手段，教師可以通過(guò)在線觀看再現(xiàn)當(dāng)年歷史片段的視頻、影音資料等來(lái)給學(xué)生展現(xiàn)歷史發(fā)生的真實(shí)場(chǎng)景，也可以事先制作和尋找相關(guān)的圖片、資料、視頻等內(nèi)容作為課題教學(xué)的有益補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)觀看這些鮮活、有聲、有色的信息內(nèi)容，從而從整體上更好地理解和掌握歷史發(fā)生的事實(shí)，在活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠更好促進(jìn)學(xué)生掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)能夠增加自身體驗(yàn)，更加直觀地了解當(dāng)年歷史發(fā)生的事實(shí)真相，更加深刻地理解課本內(nèi)容，提高對(duì)歷史真實(shí)性的認(rèn)識(shí)程度，更加積極主動(dòng)地進(jìn)行歷史科目的學(xué)習(xí)。

四、 教授自主學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以有針對(duì)性的教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果。教師在教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生了解歷史事件的基本內(nèi)容，由于歷史學(xué)科中教授的歷史事件與學(xué)生的實(shí)際生活有一定距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度，教師可以教授學(xué)生將復(fù)雜的歷史事件簡(jiǎn)化，標(biāo)注重點(diǎn)事件內(nèi)容，使學(xué)生能夠快速記憶歷史教學(xué)內(nèi)容。其次，教師可以教授學(xué)生建立歷史事件發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，歷史事件在發(fā)展的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)時(shí)間與空間交叉的情況，教師可以教授學(xué)生根據(jù)歷史事件發(fā)生的時(shí)間與空間建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)體系，有利于學(xué)生掌握歷史知識(shí)。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)組建合作學(xué)習(xí)小組，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)自身對(duì)歷史學(xué)習(xí)的看法，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

五、 在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高

通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生就能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并開展有效的自主學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教師還要開展多樣化的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)條件和自主學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。教師要做好學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，將課內(nèi)知識(shí)與課外實(shí)踐相聯(lián)系，盡量拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。例如，指導(dǎo)學(xué)生利用各種時(shí)間，開展找尋身邊的歷史活動(dòng)，讓學(xué)生搜集本地的歷史遺跡、歷史名人、名人故居、博物館、紀(jì)念館等，了解發(fā)生在本地的一些歷史事實(shí)，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，拓寬知識(shí)范圍，提高自主學(xué)習(xí)能力。

隨著教育體制的不斷完善，初中歷史教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為主要目標(biāo)，進(jìn)而使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維得到提升，深入學(xué)習(xí)和理解歷史內(nèi)容。因此，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師必須發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，并通過(guò)采用多媒體和重現(xiàn)歷史情境等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的潛能，進(jìn)而促進(jìn)歷史教學(xué)的高效性，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯?shù)挛?初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）.

[2]于彥清.探討如何在初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2016（5）.

[3]趙玉雙.對(duì)初中歷史教學(xué)中有效應(yīng)用微課的策略探討[J].中國(guó)校外教育，2017（7）.

作者簡(jiǎn)介：

潘傳明，四川省達(dá)州市，四川省達(dá)州市達(dá)川區(qū)趙家鎮(zhèn)中心學(xué)校。