探究小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的問題意識

摘 要：多年來我國應(yīng)試教育體制扼殺了中國學(xué)生的創(chuàng)造力。隨著社會的不斷進步和中國綜合國力的不斷增強，教育越來越成為國家和全社會共同關(guān)注的問題。新世紀(jì)對我國的教育提出了新的要求。如何提高我國教學(xué)水平與教育教學(xué)質(zhì)量是一個永恒的話題。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)，著重探討如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。旨在為中國素質(zhì)教育的改革做出微觀的、有限的貢獻，為以后的研究提供一些參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；語文教學(xué)；問題意識；培養(yǎng)

小學(xué)教育作為學(xué)生生命教育的出發(fā)點，對人的未來發(fā)展有很大的影響。小學(xué)教育階段是學(xué)校教育第一次給予孩子的一個感官認(rèn)識，也是孩子逐步形成自己的三個觀點的基本階段。小學(xué)教育是學(xué)生進行基礎(chǔ)教育的積累。語文作為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的主體，與數(shù)學(xué)一起成為小學(xué)教育的兩大主題。事實上，我國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，它在語文教育中占有相當(dāng)重要的地位。然而，具體教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)要求我們進行更詳細(xì)的討論，以使教學(xué)水平提高到一個更高的水平。

一、 問題意識對小學(xué)生的重要性

對于學(xué)生來說，無論他們學(xué)什么科目，獨立學(xué)習(xí)問題、思考問題、解決問題的能力都是至關(guān)重要的。語文學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外。我們知道，在過去的許多年里，我國的教學(xué)制度一直是非常僵化的。正因為如此，國內(nèi)語文教學(xué)缺乏應(yīng)有的生命力。在小學(xué)階段，剛進入學(xué)校教育大門的小學(xué)生很難適應(yīng)過去的喂養(yǎng)式教學(xué)模式。在小學(xué)階段，合理地培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識是非常重要的。近年來，中國的素質(zhì)教育改革在這方面有了很大的提高。愛因斯坦曾經(jīng)說過，問一個問題比解決一個問題更重要。在人類的長遠(yuǎn)發(fā)展中，人類社會的每一個進步都是由一個單一的問題所驅(qū)動的。在很大程度上，解決當(dāng)前問題的辦法只是人類既定的認(rèn)識范圍內(nèi)來完善科學(xué)體系及更為周密的認(rèn)識。提出一個新問題，就是在人類學(xué)術(shù)領(lǐng)域之外展開。從一個小角度來看，提問有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。解決自己的問題會使學(xué)習(xí)效果更好，印象更深。此外，解決自己提出的問題的過程也能使學(xué)生解決問題的能力得到有效的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而有效地激發(fā)小學(xué)生的思維能力，進而激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在課堂上誘導(dǎo)學(xué)生提問，就像使用他們所學(xué)的知識，讓他們更深入地思考和理解他們所學(xué)的東西。當(dāng)然，強調(diào)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可以極大地提高語文教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，同時也極大地增強了師生關(guān)系。這種加強學(xué)生文化傳承，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教學(xué)方法，是現(xiàn)階段中國素質(zhì)教育改革的必然要求。

二、 中國國內(nèi)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在過去的幾年里，語文教育幾乎完全忽視了語文課堂中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育改革理念提出之前，我國語文教育一直以考試成績?yōu)樽罱K目標(biāo)。事實上，語文教育最根本的目的是提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使他們能夠?qū)W到知識并加以運用。過去我國的應(yīng)試教育使我國的學(xué)生和社會脫軌，極大地降低了學(xué)生的創(chuàng)造力。這對提高學(xué)生的實踐能力也很不利。中國的教育部門早就意識到了這一點，因此提出了素質(zhì)教育改革。經(jīng)過多年的實踐總結(jié)，我國素質(zhì)教育改革迅速推進，改革成效明顯。在許多教學(xué)質(zhì)量較高的地區(qū)，小學(xué)語文課已經(jīng)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。但是，不可否認(rèn)的是，中國幅員遼闊，經(jīng)濟發(fā)展水平有相當(dāng)程度的不平衡。馬克思說，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。教育是建立在經(jīng)濟基礎(chǔ)上的建筑。因此，我國教學(xué)水平地區(qū)和地區(qū)之間仍然存在著相當(dāng)大的差距。在教學(xué)水平相對落后的地區(qū)，尤其是西部地區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識教學(xué)觀念的問題還沒有得到很好的落實。

三、 如何提高語文課堂學(xué)生的問題意識

（一） 加強語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性

要使小學(xué)生的問題意識有效地在小學(xué)語文課堂中實施，就必須從課堂本身入手。只有語文教師意識到學(xué)生提問對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性。只有這樣，他們才能真正培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂上發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。當(dāng)然，除了加強足夠的重視外，教師還必須不斷提高自身的教學(xué)能力，找到有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生對課堂問題的認(rèn)識。

（二） 適當(dāng)引導(dǎo)教學(xué)，給學(xué)生充分的思考空間和時間

對于大多數(shù)小學(xué)生來說，由于年齡的原因，他們很少有自學(xué)能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文測試必須合理引導(dǎo)。然而，教育的意義不僅僅是讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的知識內(nèi)容，更重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。為了提高學(xué)生的問題意識，學(xué)生必須有足夠的時間思考。只有在反復(fù)思考的過程中，學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)然，這段時間的思考不一定要放在課堂上。教師可以通過寫作減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，然后安排一些思考問題。例如，讓學(xué)生獨立思考他們所學(xué)到的東西或他們沒有學(xué)到的東西，并要求他們在下堂課分享他們的感受并提出問題。

（三） 鼓勵學(xué)生提問

中國和國外的教育方式截然不同。從比較中不難發(fā)現(xiàn)，中國的小學(xué)教育往往是一種批評手段而非鼓勵手段，而在美國，鼓勵教育是其教學(xué)的主要方式。在美國，只要學(xué)生提出問題，老師就會作出細(xì)致的回答，并贊揚學(xué)生提出一個好問題。在傳統(tǒng)語文教育中，教師斥責(zé)學(xué)生沒有價值。這種教學(xué)方式無疑會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，必須以提高學(xué)生的自信心為基礎(chǔ)，加大對學(xué)生的鼓勵力度，只有這樣才能逐步提高語文課堂中學(xué)生的問題意識。

四、 結(jié)束語

總之，小學(xué)語文作為小學(xué)教育的主體，對學(xué)生的基礎(chǔ)教育具有重要意義?；趯^去應(yīng)試教育的思考，我們需要進一步完善現(xiàn)行的語文教學(xué)模式。小學(xué)語文課堂如何提高小學(xué)生的問題意識，是小學(xué)語文教師必須重視的一個方面。素質(zhì)教育的改革也要求我們必須充分重視和提高學(xué)生的問題意識。

參考文獻：

[1]張然.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].中國校外教育，2015.

[2]史慧榮.學(xué)患無疑——小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].學(xué)科教學(xué)探索，2016.

[3]李西華.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].2015.

[4]李霞.小學(xué)語文高效課堂的初步探索與研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（02）.

[5]劉維偉.淺析如何構(gòu)建靈活多變的小學(xué)語文課堂[J].考試周刊，2013（04）.

[6]曹軍韜.簡析小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對策[J].語文教學(xué)通訊刊（學(xué)術(shù)刊）.

作者簡介：

曾媛君，四川省樂山市，井研縣集益鄉(xiāng)中心小學(xué)校。