中職會計電算化教學(xué)中存在的問題及對策探討

劉寶恒

摘要：中職學(xué)校在教學(xué)里面改變教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)觀念，老師更是將學(xué)生的會計能力十分重視，定位加強(qiáng)的一項啟示燈，把現(xiàn)代化教學(xué)方案匯合到中職會計電算化教學(xué)課程當(dāng)中，就是為了讓孩子能有真才實學(xué)，把這項能力能真正掌握，在以后的日子里能為會計行業(yè)增加一份力量。本文針對中職會計電算化教學(xué)中存在的問題及對策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職；會計電算化；存在問題；對策

如果可以讓學(xué)生對會計這門行業(yè)產(chǎn)生激情，從而調(diào)動他們對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情，這樣可以在學(xué)習(xí)中找到樂趣，學(xué)習(xí)效果也是讓人滿意的，要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，適當(dāng)采用對應(yīng)的手段來改變傳統(tǒng)教學(xué)手法。中職學(xué)校的會計電算化教育教學(xué)就是會計學(xué)教育的新興模式，是結(jié)合傳統(tǒng)會計學(xué)理論的更為實用的一個產(chǎn)物，我們在經(jīng)過不斷的探索和分析，最終經(jīng)過層層完善來為21世紀(jì)培養(yǎng)出更多的人才。

一、目前中職會計電算化教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離實際

現(xiàn)在的情況是中職會計電算化的教學(xué)里面沒有將實踐能力加強(qiáng)作為主體，沒有好的實踐課程，也沒有實際操作，更多的是在進(jìn)行紙上談兵工作，沒有對職業(yè)技能進(jìn)行良好的鍛煉，還有很多教師自身技術(shù)欠缺，沒有起到良好的引導(dǎo)作用，還有就是沒有良好的教學(xué)方式方法，對課程沒有創(chuàng)新，根本對學(xué)生在實踐這塊還是個缺口，更別提學(xué)生的綜合素質(zhì)加強(qiáng)了，所以我們要對專業(yè)能力進(jìn)行開發(fā)，這是目前我們直接需要做的。

（二）教學(xué)方式不夠先進(jìn)

在中職會計電算化的教育教學(xué)里面，我們要做的不僅僅是只對于原理教學(xué)，而我們真正要做到的是對計算機(jī)的專業(yè)知識教學(xué)。在教育教學(xué)途中所需要用到的方式就是教師在教材的基礎(chǔ)上單指講授的方式。

（三）教師整體水平落后

現(xiàn)階段還是有很多學(xué)校的會計電算化專業(yè)的老師未受過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，會計和計算機(jī)專業(yè)的結(jié)合是相比之下比較弱的環(huán)節(jié)。所以我們針對會計電算化的教育教學(xué)來說，困擾的問題在于可以熟練運用現(xiàn)代工具還有探究的專業(yè)教師非常棒，但是實際在計算機(jī)這塊就欠缺，但是有在計算機(jī)方面較好的教師會計專業(yè)能力又比較欠缺，會計的專業(yè)知識適應(yīng)不了會計電算化的教學(xué)推進(jìn)。

二、解決會計電算化教學(xué)存在問題的對策

（一）幫助學(xué)生打好相關(guān)學(xué)科知識的基礎(chǔ)

會計電算化專業(yè)其實就是利用電子計算機(jī)去記賬、算賬、報賬以及部分替代人腦核對有關(guān)會計的信息，處理加之判斷，還有評估決策的一個進(jìn)程。我們可以這樣來說，會計電算化也就是會計工作的升級。要強(qiáng)化計算機(jī)和會計兩個硬體知識，只有這樣才能更好的做到會計工作。所以我們要在會計電算化里面加上計算機(jī)內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中將二者知識融會貫通，既要有會計的內(nèi)容，又要包括計算機(jī)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的效率，在計算機(jī)這塊兒的會計電算化專業(yè)課程目的，要在計算機(jī)課程之前就要掌握全面會計學(xué)說，我們都知道傳統(tǒng)的手工會計核算就是將理論運用，但計算機(jī)的基礎(chǔ)還有建立數(shù)據(jù)庫就是要求學(xué)生更是將所學(xué)到的知識，運用到操作當(dāng)中，這個時候在進(jìn)行會計電算化的專業(yè)知識，才能更好地為工作做鋪墊，就此帶下良好的基礎(chǔ)作用。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容

中職的職能就是講社會需求提送專業(yè)人才的地方，所以，中職學(xué)?？茖W(xué)設(shè)置會計電算化的課程，把能力作為第一，綜合素質(zhì)緊跟的培養(yǎng)基地，會計電算化不是單一的會計理論學(xué)習(xí)，它是將財務(wù)會計軟件的操作原理加入到傳統(tǒng)手工核算的新興專業(yè)，要求理論還有實用技能都要掌握并且很好的實施，會計電算化的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視講解及流程，原理要使學(xué)生透徹，不僅要知道這個物體，還要知道這個物體是如何來的，這就是要學(xué)到東西的本質(zhì)，我們要曉得每一塊所對的知識理論依據(jù)，把它記熟，這些才是我們中職學(xué)校立足于實踐教學(xué)的根本目的，在熟練掌握計算機(jī)軟件實踐操作的基礎(chǔ)上，還要將其他的理論知識加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使得其在教學(xué)中能夠很好的應(yīng)用。

（三）加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

運用多媒體方式教學(xué)，就是更好地把教育教學(xué)回報給當(dāng)今社會發(fā)展，從而改變了從前的粉筆+黑板式的教學(xué)手段。能把以前的不好展示的圖形啊事物啊等等，利用多媒體，動感、立體、形象地展示給學(xué)生，這樣不僅可以擺脫內(nèi)容的無趣，還可以使學(xué)生對會計電算化這門課程的學(xué)習(xí)激情加大。我們在會計電算化實務(wù)教學(xué)過程當(dāng)中，就要很好的使用專用的實驗室可以讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作。

（四）加強(qiáng)教師隊伍培養(yǎng)和建設(shè)

一方面學(xué)校可以選擇與企業(yè)合作，把相關(guān)教師安排到企業(yè)兼職實習(xí)，這樣可以拓寬財會教師的知識層面，提高教師靈活運用會計電算化知識的能力，從而提高學(xué)校的教學(xué)水平；另一方面學(xué)校也可以定期選派教師參加會計電算化培訓(xùn)，或聘請財務(wù)軟件公司的技術(shù)人員經(jīng)常給教師舉辦財務(wù)軟件知識講座，逐步提高教師的綜合理論、實踐教學(xué)知識。

三、結(jié)語

會計電算化本就是會計改革的核心內(nèi)容，我們推進(jìn)會計核算用手上的操作邁入計算機(jī)的操作前行，它成為我國會計行業(yè)的一個偉大創(chuàng)新。會計的教育教學(xué)可以分為初級、中級還有高級的三個類別，然而在常用的大型財務(wù)軟件要加強(qiáng)運用，可以使得他們熟練地掌握基本的操作技能，將所學(xué)到的專業(yè)技術(shù)運用到會計賬務(wù)處理上面，到達(dá)實踐操作當(dāng)中。還有一塊兒就是學(xué)生水平可以達(dá)到或者近乎中級，可以對基本參數(shù)進(jìn)行維護(hù)分析，可以為會計軟件的開發(fā)加以支撐，最終在變化當(dāng)中處理新情況。

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（作者單位：黑龍江農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校）endprint