高職藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的實踐研究

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摘 要：隨著高職教學(xué)改革的不斷深化，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)模式也進行了改革和更新，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程是一門獨立的藝術(shù)學(xué)科，內(nèi)容涉及的范圍廣，綜合性較強，此門課程的相關(guān)人才不多，不能滿足社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求。所以，本文結(jié)合高職藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的特點，分析此課程現(xiàn)在使用的教學(xué)模式存在的問題，并提出高職藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的實踐措施。

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)設(shè)計；基礎(chǔ)課程；教學(xué)模式

高職教育改革一直在探索全新的教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)發(fā)展的要求，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。目前，我國高職教學(xué)模式還比較落后，受各種因素的影響，教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)設(shè)置都不夠精準，對于藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)模式主要采用傳統(tǒng)教學(xué)或多媒體教學(xué)手段。在實際的改革過程中，更傾向于對高職藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，力求提高實踐教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，但是改革力度不夠，遠遠達不到教改的要求。所以，加強對高職藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的實踐研究，是當前我國高職教育改革的重要內(nèi)容。

一、高職院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式中存在的問題

（一）教學(xué)實踐應(yīng)用性不強

高職藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，理論內(nèi)容與實踐應(yīng)用聯(lián)系不大，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計的畢業(yè)生不能完全適應(yīng)社會工作當中，理論應(yīng)用能力較差。主要原因是校內(nèi)教學(xué)硬件比較落后，教學(xué)方式一直沿用傳統(tǒng)的說教理論，在教學(xué)過程中無法將理論知識聯(lián)系到實際工作中，嚴重降低了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很低，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為的落后

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實操性較強，而隨著社會應(yīng)用范圍的不斷擴大，教學(xué)內(nèi)容顯得比較落后，不能符合實踐應(yīng)用的要求，導(dǎo)致學(xué)生的實操能力比較落后。另外，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容缺乏實際性，教學(xué)大綱或者高于實際應(yīng)用，或者過于簡單，學(xué)生不能夠?qū)W(xué)到的知識融會貫通到工作中。

（三）學(xué)生的綜合素質(zhì)差異較大

每一個學(xué)生的天賦和喜好不同，導(dǎo)致了學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了很大的差異。有的同學(xué)由于過早的接觸到此專業(yè)的內(nèi)容，實踐應(yīng)用能力較高，對理論的理解和接受能力也相對優(yōu)越，相反，還存在著很多初入門的學(xué)生。學(xué)生之間的能力大小是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式改革的重要參考依據(jù)。

（四）師資力量較為薄弱

教師在教學(xué)中起著引導(dǎo)的作用，在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程方面的師資力量相對薄弱，并缺乏專業(yè)化的人才，很多有經(jīng)驗的教師教學(xué)理念落后，所教授的內(nèi)容往往與實際應(yīng)用不符，有的年輕教師沒有教學(xué)經(jīng)驗，不能科學(xué)合理的安排教學(xué)任務(wù)，很多教學(xué)流于形式，嚴重制約了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程的發(fā)展。所以，師資力量就成為了實踐教學(xué)中的一個關(guān)鍵性因素。

二、高職藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革

（一）創(chuàng)新校企合作的教學(xué)模式

校企合作的教學(xué)模式，增加了藝術(shù)設(shè)計課程的實踐內(nèi)容，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。高職院校要突出辦校的特點，強化實踐教學(xué)方面的內(nèi)容，采取與企業(yè)合作的方式，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求制定人才培養(yǎng)計劃，尋求更新的培養(yǎng)模式，通過實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源、信息的共享，強化在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐兩方面的內(nèi)容，校企合作應(yīng)保持與市場接軌，堅持實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)理念，為藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)開辟更廣泛的發(fā)展方向。如學(xué)校為了培養(yǎng)更專業(yè)的師資團隊，赴國外校企考察學(xué)習(xí)，加強和國外企業(yè)及高職院校的合作。很多高職院校提前與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，形成了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)特色，堅持以職業(yè)崗位或行業(yè)需求為教學(xué)目標，形成了以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為特色的課程教學(xué)建設(shè)。

（二）探索藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的創(chuàng)新實踐

工學(xué)結(jié)合教育模式主要堅持切合實際的理念，以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。學(xué)校充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，主要包括課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和校外實習(xí)兩方面的內(nèi)容，并貫穿于學(xué)生的整個教學(xué)過程之中。一是校內(nèi)教學(xué)模式，此教學(xué)模式對教學(xué)質(zhì)量提出了較高的要求，學(xué)校要加強教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，如采用多媒體教學(xué)、校辦工廠的現(xiàn)場教學(xué)、加強課堂作品臨摹或效果圖的作品設(shè)計等等，學(xué)校還要聘請有名的專業(yè)人才進行教學(xué)內(nèi)容的講座，樹立學(xué)生較高的價值觀和職業(yè)理想，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以提高教學(xué)質(zhì)量。二是企業(yè)實習(xí)，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)員先進行一定時期的理論教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)理論達標的學(xué)生，被安排到相關(guān)企業(yè)實習(xí)，在企業(yè)的時間里，也派老師到企業(yè)給學(xué)生上課輔導(dǎo)。這種教學(xué)模式提高了學(xué)生對此專業(yè)的深刻認識。校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)主要是生產(chǎn)性實訓(xùn)和專業(yè)頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)。校外實習(xí)要堅持以市場和社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)，提高綜合能力和就業(yè)競爭力。校外實訓(xùn)主要是在本專業(yè)的校外基地進行，并在學(xué)生完成一定的教學(xué)任務(wù)后，需要完成企業(yè)實習(xí)的任務(wù)，包括課程綜合實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，高職藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革還有很長的路要走，所以，我們要秉承辦校宗旨，服務(wù)于生產(chǎn)實踐，緊密的與實際生產(chǎn)需求相結(jié)合，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，提高藝術(shù)設(shè)計課程的實踐應(yīng)用性。

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