規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用

張莎莎

四川省閬中市人民醫(yī)院 神經(jīng)內(nèi)科 637400

規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用

張莎莎

四川省閬中市人民醫(yī)院 神經(jīng)內(nèi)科 637400

目的：對(duì)神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理中規(guī)范化健康教育的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。方法：選取醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科收治的患者190例，按照護(hù)理方法劃分為對(duì)照組與觀察組各95例，分別給予一般護(hù)理模式、規(guī)范化健康教育措施，對(duì)兩組患者知識(shí)知曉率以及護(hù)理滿意率比較分析。結(jié)果：觀察組疾病知識(shí)知曉率96.84%（92/95）高于對(duì)照組84.21%（80/95），觀察組護(hù)理滿意率96.84%（92/95）高于對(duì)照組83.16%（79/95），比較差異顯著（P＜0.05），有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理中規(guī)范化健康教育方法的應(yīng)用，可提高患者疾病知識(shí)知曉率，且有助于良好護(hù)患關(guān)系的構(gòu)建，應(yīng)在護(hù)理實(shí)踐中推廣應(yīng)用。

神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理；規(guī)范化健康教育；應(yīng)用效果

規(guī)范化健康教育作為當(dāng)前臨床護(hù)理中有效的護(hù)理方式，其應(yīng)用于護(hù)理工作中對(duì)提高患者治療與護(hù)理依從性可發(fā)揮重要作用。從神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理特征看，由于疾病類(lèi)型較多，且主要以老年患者群體為主，因疾病知識(shí)了解較少，容易在治療與護(hù)理中出現(xiàn)不配合情況，自身癥狀難以緩解。而規(guī)范化健康教育方式的應(yīng)用，對(duì)該問(wèn)題的解決可起到突出作用。本次研究將就神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理中規(guī)范化健康教育的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年7月～2015年7月醫(yī)院收治的神經(jīng)內(nèi)科患者190例，男108例，女82例，年齡32～76歲，平均年齡（54.5±12.5）歲，入院診斷腦干梗死、腦出血、多發(fā)性腔梗、眩暈綜合征、蛛網(wǎng)膜下腔出血分別為50例、40例、35例、34例、31例。將190例按照護(hù)理方式，劃分為對(duì)照組、觀察組各95例，兩組患者在一般資料如病癥類(lèi)型、年齡與性別等方面差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），可做比較分析。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組

對(duì)照組患者給予一般護(hù)理模式，如為患者答疑解惑、遵醫(yī)囑指導(dǎo)患者用藥等，或根據(jù)患者及其家屬需求，給予針對(duì)性的護(hù)理服務(wù)。

1.2.2 觀察組

觀察組患者采用規(guī)范化教育措施，具體實(shí)施流程包括：①健康教育小組設(shè)立，可由護(hù)士長(zhǎng)選取優(yōu)秀護(hù)理人員作為小組成員，主要負(fù)責(zé)對(duì)患者差異表現(xiàn)進(jìn)行分析，明確健康教育內(nèi)容，并注意不同患者需給予相應(yīng)的健康教育形式；②心理健康教育，如部分患者長(zhǎng)期承受病痛折磨，消極心理焦慮、抑郁等明顯，要求做好心理疏導(dǎo)寬慰工作，如選擇患者興趣話題與之閑談，或直接講述積極臨床病例，幫助患者樹(shù)立治療信心；③知識(shí)宣教，宣教對(duì)象包括患者及其家屬，內(nèi)容以病例知識(shí)、治療過(guò)程、注意事項(xiàng)等為主，而在宣教方式上，由于部分患者在語(yǔ)言交流上有一定障礙，或文化程度較低，所以應(yīng)采用圖文結(jié)合方式，確保患者對(duì)知識(shí)內(nèi)容充分理解；④出院指導(dǎo)，可采取電話隨訪方式，對(duì)患者病情變化了解，并給予康復(fù)指導(dǎo)建議，如飲食、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的提供等，若發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)安排就診治療[1]。

1.3 觀察指標(biāo)

利用醫(yī)院自制調(diào)查表，對(duì)兩組患者知識(shí)知曉率情況比較，調(diào)查內(nèi)容主要以神經(jīng)內(nèi)科疾病發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、治療知識(shí)以及預(yù)后等為主，共計(jì)10條目，總分100分，分為＜60分、60～79分、80～100分，表示差、良、優(yōu)，統(tǒng)計(jì)優(yōu)良例數(shù)。另外，對(duì)兩組患者采用問(wèn)卷調(diào)查方式，內(nèi)容包括服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度以及護(hù)理操作等，調(diào)查患者護(hù)理滿意率，將非常滿意與滿意患者例數(shù)納入統(tǒng)計(jì)范疇。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)錄入WPS xls表中，統(tǒng)計(jì)學(xué)處理借助SPSS17.0軟件實(shí)現(xiàn)，計(jì)數(shù)資料采用數(shù)（n）或率（%）描述，通過(guò) x2檢驗(yàn)，P＜0.05說(shuō)明差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者疾病知識(shí)知曉率

疾病知識(shí)知曉率比較，觀察組96.84%（92/95）高于對(duì)照組84.21%（80/95），差異顯著（P＜0.05），有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。如表1。

表 1 疾病知識(shí)知曉率比較[n(%)]

2.2 兩組患者護(hù)理滿意率

護(hù)理滿意率對(duì)比，觀察組 96.84%（92/95）高于對(duì)照組 83.16%（79/95），差異顯著（P＜0.05），有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。如下表2。

表 2 兩組患者護(hù)理滿意率比較[n(%)]

3 討論

3.1 規(guī)范化健康教育意義

常規(guī)護(hù)理模式下，也強(qiáng)調(diào)在患者健康教育上加強(qiáng)，但其中并未考慮到健康教育目標(biāo)、內(nèi)容以及形式，大多依托于護(hù)士專(zhuān)業(yè)技能與經(jīng)驗(yàn)。相比之下，規(guī)范化健康教育在優(yōu)勢(shì)上更加明顯，其具體表現(xiàn)為：①由護(hù)理小組制定相關(guān)的教育內(nèi)容，內(nèi)容完全從患者實(shí)際情況出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)的教育形式，這樣即使護(hù)理人員經(jīng)驗(yàn)不足，也根據(jù)規(guī)范內(nèi)容開(kāi)展工作；②個(gè)體化需求得到滿足，傳統(tǒng)健康教育模式強(qiáng)調(diào)面向所有患者群體，而規(guī)范化健康教育下，更注重結(jié)合患者與家屬臨床表現(xiàn)、行為特征，采取針對(duì)性的教育方式。正因如此，規(guī)范化教育方法應(yīng)用下，可得到患者與家屬的青睞，可構(gòu)建良好護(hù)患關(guān)系[2]。

3.2 規(guī)范化健康教育應(yīng)用效果

本次研究中可發(fā)現(xiàn)，觀察組疾病知識(shí)知曉率高于對(duì)照組，護(hù)理滿意率高于對(duì)照組，充分說(shuō)明規(guī)范化健康教育方法的應(yīng)用取得顯著效果。護(hù)理工作開(kāi)展中，護(hù)理人員應(yīng)注意對(duì)神經(jīng)內(nèi)科疾病相關(guān)知識(shí)充分了解，不斷夯實(shí)自身專(zhuān)業(yè)技能，將規(guī)范化健康教育落到實(shí)處，以此促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

綜上所述，神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理中規(guī)范化健康教育方法的應(yīng)用，對(duì)提高患者疾病知識(shí)知曉率與良好護(hù)患關(guān)系構(gòu)建可發(fā)揮重要作用，應(yīng)在護(hù)理實(shí)踐中推廣應(yīng)用。

[1]黃彩紅,駱諫英,胡燕萍.試論規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用[J].基層醫(yī)學(xué)論壇,2015,19(10):1424-1425.

[2]何建蓉.規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用[J].臨床合理用藥雜志,2013,(16):105-106.

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A

1672-5018（2017）02-303-1