技能大賽對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的影響探析

檀仲麗

【摘 要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的一種教育理念與模式，是培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的時(shí)代要求，職業(yè)技能大賽作為高職教育的一種創(chuàng)新，對人才的培養(yǎng)起到極大促進(jìn)作用。技能大賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、而且可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為此，本文從高職技能大賽的角度出發(fā)，在相關(guān)教育原則理論的指導(dǎo)下，深入探討技能大賽對對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的影響。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；技能大賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)

1. 導(dǎo)言

舉辦高職院校技能大賽，是為了認(rèn)真落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，進(jìn)一步深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革。高職技能大賽的開展，成為引領(lǐng)高職院校教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，可以有效的縮短高職教育與企業(yè)需求之間的距離，對于深化校企合作、調(diào)整人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、增強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革高職教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，有著非常重要的意義。

2 .職業(yè)技能大賽的價(jià)值及其對職業(yè)教育發(fā)展的影響

2.1 技能大賽的價(jià)值

從制度建設(shè)層面看，技能大賽是一項(xiàng)制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，其價(jià)值在于建立一種有效促、引導(dǎo)機(jī)制，推動(dòng)職業(yè)教育改革和發(fā)展。技能大賽不但能夠引導(dǎo)教育與行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)建立多元化產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，而且對于職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有極大推動(dòng)作用。從教育本身層面來看，技能大賽有利于職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立與糾正，通過校企互動(dòng)制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，更好地促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。從大賽功能層面來看，技能大賽發(fā)揮了檢驗(yàn)質(zhì)量、展示風(fēng)采、選拔激勵(lì)、引領(lǐng)示范的功能，為校企互動(dòng)、全面深化合作搭建一個(gè)交流平臺(tái)。

2.2 技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響

技能大賽對職業(yè)教育的影響，正如國務(wù)院副總理劉延?xùn)|所言：“大賽展示了職業(yè)教育創(chuàng)新成果，深化了職業(yè)院校教育教學(xué)改革，有力推動(dòng)了產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，擴(kuò)大了職業(yè)教育國際交流，增強(qiáng)了職業(yè)教育影響力和吸引力。已成為促進(jìn)我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要抓手，對職業(yè)院校辦出特色、辦出水平的引領(lǐng)作用日益凸顯?！痹趯I(yè)建設(shè)中，技能大賽的賽項(xiàng)設(shè)計(jì)緊貼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，并獲得行業(yè)企業(yè)的廣泛支持，引導(dǎo)院校專業(yè)建設(shè)適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的最新變化，突出實(shí)用性和靈活性，使各院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有了明確的目標(biāo)，形成各自的專業(yè)核心競爭力。在課程設(shè)計(jì)上，技能大賽對課程目標(biāo)制定起到引導(dǎo)作用，形成以“工作任務(wù)為核心”來組織課程內(nèi)容，使課程評價(jià)體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)保持一致。

2.3 如何組織高職學(xué)生參加職業(yè)技能比賽

與其說是選拔參賽學(xué)生，倒不如說是培養(yǎng)參賽學(xué)生，要提前作好培養(yǎng)工作。在學(xué)生入學(xué)后，即可以進(jìn)行參加比賽方面的教育，將有編程經(jīng)驗(yàn)及有編程熱情的同學(xué)組織成一個(gè)精英團(tuán)隊(duì)，定期對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)和測試，不斷地淘汰納入新成員。根據(jù)團(tuán)隊(duì)中隊(duì)員的特長，建立不同的工作室，如工程識(shí)圖與CAD，工程力學(xué)應(yīng)用，工程測量基礎(chǔ)，高速鐵路精密測量，土木工程材料試驗(yàn)與檢測，工程土質(zhì)與土工試驗(yàn)，混凝土（鋼）結(jié)構(gòu)檢算等，并定期完成特定的項(xiàng)目的開發(fā)。以此來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織與溝通能力、自學(xué)能力等。在進(jìn)行比賽宣傳教育和選拔學(xué)生時(shí)，可以通過以下幾個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

2.3.1 增強(qiáng)學(xué)生的自信心

高職學(xué)生，多數(shù)心理比較自卑，不愿意參加全省或者全國技能大賽，認(rèn)為自己不能取得好成績，還浪費(fèi)精力和錢財(cái)，所以高職院校必須針對本校學(xué)生采取相應(yīng)的措施，增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生比賽的熱情?？梢酝ㄟ^展示歷屆比賽取得的優(yōu)異成績，或通過學(xué)長自述比賽心得，或建立學(xué)校精英團(tuán)隊(duì)等方式，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員間的團(tuán)結(jié)互助合作精神和凝聚力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和自信心。

2.3.2 組織校內(nèi)選拔，預(yù)熱比賽

對于學(xué)生要參加的比賽，學(xué)?？梢栽谛?nèi)先進(jìn)行選拔，由教師根據(jù)大賽的形式及比賽大綱，出幾套簡單的模擬題。這樣學(xué)生可以預(yù)先對比賽的形式及大概內(nèi)容有所了解，有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)和自學(xué)。

2.3.3 以賽代考的評分機(jī)制

為了激發(fā)學(xué)生的積極性，可以采取以賽代考的評分機(jī)制。比如：高速鐵路軌道施工與維護(hù)，高速鐵路隧道施工與維護(hù)，高速鐵路橋梁施工與維護(hù)，高速鐵路路基施工與維護(hù)，高速鐵路工程施工組織與預(yù)算等等，學(xué)校可給予免考試的待遇，這樣學(xué)生對于參與比賽的積極性會(huì)大大提高。

2.3.4 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

比賽主辦方為了鼓勵(lì)學(xué)生，通常會(huì)給取得優(yōu)異成績的學(xué)生一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)用品，或其它形式的獎(jiǎng)勵(lì)，如獲得知名企業(yè)的就業(yè)綠色通道等。除了主辦方給予的獎(jiǎng)勵(lì)之外，學(xué)生所在學(xué)校也可以采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，比如在大會(huì)上給予表揚(yáng)、張貼光榮榜、優(yōu)先獲得獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 職業(yè)技能大賽對高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與方法

3.1 挖掘職業(yè)院校技能大賽的引導(dǎo)功能

職業(yè)院校技能大賽的開展，是對參賽學(xué)生職業(yè)技能、理論知識(shí)與專業(yè)能力的全面考察，學(xué)生想在比賽中獲得一個(gè)較好的名次，就需要對比賽中所遇到的各類問題進(jìn)行全面的思考與有效解決，利用自身所學(xué)知識(shí)，不斷進(jìn)行方案的制定與調(diào)整，使其能夠滿足職業(yè)院校技能大賽的客觀要求。同時(shí)需要學(xué)生不斷提升自身的語言溝通與表達(dá)能力，增強(qiáng)自身對于突發(fā)事件的應(yīng)變能力，能夠處理各種突發(fā)情況。借助于對職業(yè)院校技能大賽的引導(dǎo)功能的挖掘，高職院校學(xué)生能夠?qū)ψ陨砭蜆I(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)框架與學(xué)習(xí)水平的全面認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供了必要的參考。

3.2 職業(yè)院校技能大賽的競爭作用的實(shí)現(xiàn)

職業(yè)院校技能大賽作為一種賽事，其擁有競爭的本質(zhì)屬性。在競賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，不同的學(xué)生針對自身的所遇到的問題，采取不同的方案進(jìn)行應(yīng)對，以期在解決問題的同時(shí)，獲取良好的名次，檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)成果。在這一過程中，職業(yè)院校技能大賽的競爭屬性發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)習(xí)就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的有效提升，保證職業(yè)院校技能大賽的科學(xué)實(shí)踐，需要賽事組織部門，通過對比賽流程、比賽項(xiàng)目等相關(guān)方面進(jìn)行合理化設(shè)置，增強(qiáng)職業(yè)院校技能大賽競爭的激烈程度，使得學(xué)生在比賽的過程中，能夠激發(fā)自身的潛能，提升能力與水平，促進(jìn)就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4 .結(jié)論

技能大賽對于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)是多方面的，具有巨大促進(jìn)作用。技能大賽的目的也是為了引導(dǎo)職業(yè)教育要以市場為導(dǎo)向，服務(wù)行業(yè)經(jīng)濟(jì)，以賽促教，促進(jìn)職業(yè)教育、教學(xué)全方面改革，全面提高職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力。職業(yè)技能大賽是一個(gè)多贏的平臺(tái)，對于弘揚(yáng)工匠精神、更新教學(xué)理念、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、選拔優(yōu)秀人才、提升教師自身技能等都起到積極作用。

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