淺談小學英語教學中的德育滲透

詹志軍

摘 要：教書育人，德育先行。因此，我們的英語課堂除了注重語言技能、語言知識的學習，還要把德育充分地滲透到英語教學當中去。文章作者就英語教學中如何進行德育滲透提出了自己的三點看法：一是備課時深挖英語教材中的德育滲透點；二是把握時機，在課堂教學中注重對學生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成；三是德育滲透在課外活動中延伸。

關(guān)鍵詞：德育滲透；小學英語教學；實施

長期以來，迫于考試的壓力，我們有的英語教師在40分鐘的課堂教學中，僅僅重視語言知識和語言技能的傳授，關(guān)心的是課堂教學如何發(fā)展學生的綜合語言運用能力，單純追求分數(shù)，至于道德教育，他們認為這是班主任或思想品德教師的事情，與英語教學無關(guān)，將德育置于英語課堂教學之外，這樣培養(yǎng)出來的學生往往是“重智育，輕德育”，他們認為只要成績好就行了。對于成績好的學生身上的某些缺點大家會視而不見，但這不利于學生將來的成長，也不利于促進他們的全面發(fā)展，迫使學生的社會責任感較為薄弱。

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》對德育做了重要的要求，強調(diào)英語教育應做到人文性與工具性并重，使學生在英語學習過程中既能發(fā)展綜合語言運用能力，又能學會如何學習，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學習如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識，從而全面提高綜合素質(zhì)。這就要求我們每一位教師及時更新教學觀念，在教學中根據(jù)英語學科的特點，適時、適度地對學生進行德育滲透，做到德育無痕、育人無聲。

一、備課時深挖英語教材中的德育滲透點

現(xiàn)在新版的英語教材內(nèi)容比之前更加豐富，教材不僅重視學生的語言知識、語言技能的學習，在語言知識的背后還蘊藏著豐富的德育內(nèi)容學習。以廣州版小學英語教材為例，在教學內(nèi)容中有很多關(guān)于文明禮儀、公民道德、環(huán)境保護等德育元素，教師在備課時一定要善于挖掘這些素材，備課時不僅要有知識目標、技能目標，還要有情感目標，將三者放在同等地位，達成德育滲透的目的，從而在英語課堂教學中，德育能得到更好的體現(xiàn)。以六年級“Good manners”這個話題為例，在進行教學設(shè)計時，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中利用多媒體向?qū)W生展示給老人讓座、購物插隊等現(xiàn)象，讓學生討論這些行為究竟屬于good manners or bad manners。在討論、交流中，讓學生對good manners加深理解，從而提高他們的公民道德認知水平。

二、把握時機，在課堂教學中注重對學生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成

德育不僅要與知識傳授、能力培養(yǎng)相結(jié)合，還應選準它與學生精神需求的最佳結(jié)合點，增強教育的針對性，這樣才能收到良好的教育效果?，F(xiàn)在我們英語課本的內(nèi)容注重與生活實際相聯(lián)系，貼近生活，教材中的德育素材是實現(xiàn)智育和德育有機結(jié)合的重要媒介，作為教師要善于識別、合理使用、把握時機，找準德育滲透的切入點，實現(xiàn)英語課堂智育和德育的有效結(jié)合，將學生培養(yǎng)成為具有良好道德品質(zhì)的合格公民。

1.滲透禮儀教育，培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌的良好品質(zhì)

一年級的學生由于年齡小，如果跟他們講大道理，他們是聽不懂的，但是由于他們剛接觸英語，樂意開口說英語，因此在課堂教學中，教師要善于抓住德育滲透的切入點進行滲透。例如，教完Good morning ！ Good night！等打招呼的用語之后，我會要求學生早上見到老師和同學們時要用“Good morning！”來打招呼，晚上睡覺前要跟爸爸媽媽說“Good night！”，告訴學生這是有禮貌的表現(xiàn)。然后順勢教會學生日常生活中的其他禮貌用語，如“Thank you！/Sorry！”等。由于是使用母語之外的語言，學生的熱情馬上就被激發(fā)出來，通過這些禮貌用語的使用，潛移默化地提高了學生良好品質(zhì)。

2.滲透愛的教育，培養(yǎng)學生愛父母、愛同學的良好品質(zhì)

在英語教學中，詞匯教學是課堂教學的一部分，教師應該尋找適當?shù)臅r機，充分利用課堂上的教學內(nèi)容對學生進行德育。如一年級下學期Unit 1談?wù)摰脑掝}是“I love my family”，在學完家庭成員的單詞后，我出示了一個句子“Father and mother，I love you！”我讓學生仔細觀察這個句子，然后問他們：“如果把這個句子每個單詞的第一個字母拿出來，可以拼成哪個單詞呢？”很快學生找出了“family”這個單詞，于是我告訴學生：“爸爸媽媽和你一起組成了一個小家庭，他們?yōu)槟銈兊某砷L付出了很多，給予你們濃濃的父愛和母愛，同學們，今晚回家能不能跟爸爸媽媽說一句‘Father and mother，I love you！?。俊焙⒆觽兇舐暬卮鹫f：“可以！”接著我又指著brother、sister這兩個單詞，告訴學生們身邊的同學是你們的兄弟姐妹，我們都是班級這個大家庭的一分子，我們要用愛來維系這個大家庭的和睦，同學之間如果發(fā)生了矛盾，我希望大家互相包容和諒解，不要爭吵和打鬧。課堂中真正的德育滲透不是強加給學生的，我們只要巧妙進行設(shè)計，讓學生在愉快的氛圍中主動接受積極的思想教育及受到良好的情感熏陶，這樣就能很自然地向?qū)W生滲透愛的教育。

3.滲透意志教育，培養(yǎng)學生不怕困難、積極向上的學習態(tài)度

到了高年級，隨著學習內(nèi)容的加深，有的學生慢慢跟不上班級前進的步伐，往往這時他們就會選擇放棄。為了讓每一個學生都不掉隊，除了課后對他們進行輔導，課堂上也要多些關(guān)注他們，使用鼓勵性的語言，用榜樣的故事來激勵他們，號召全班同學團結(jié)互助，形成積極向上的班風，這樣往往能起到事半功倍的作用。

六年級有個“Famous People”的話題，學完課文之后，我布置學生去閱讀一些介紹名人的英文文章，例如，Yang Liwei， Helen Keller， Michael Jordan等，然后在班上召開“Famous People”的主題班會，讓學生們從Why is he/she so famous ？ /What did he/she do ？/ What do you learn from them ？ 這幾方面介紹自己熟悉的名人。通過這個活動，學生懂得每個成功的背后都會有辛勤的付出。如楊利偉克服了重重困難才成為中國太空第一人；Michael Jordan 憑借自身的努力和勤奮才能成為籃球巨星；Helen Keller在耳聾眼盲的艱難情況下都能從容自信地面對人生。從這些榜樣的身上，孩子們懂得成功來自平時的努力付出，成功更來自不言不棄，一分耕耘，一分收獲。通過這樣一個主題班會，一方面提高了學生的英語表達能力，另一方面也讓他們的心靈有所觸動，激發(fā)了他們內(nèi)心奮斗的動力，讓他們受到了極大的感染和鼓舞，樹立了自信、樂觀、積極向上的人生態(tài)度，不怕困難，不懼挫折！endprint

4.滲透美的教育，培養(yǎng)學生學會欣賞的優(yōu)良品質(zhì)

幾年前，我接了一個新班，上課時我發(fā)現(xiàn)班上有個學生總是孤零零地坐在一邊，不參與到小組的活動中去。下課后，我問他為什么不參與小組活動。他說，同學說我發(fā)音不準，經(jīng)常嘲笑我，不愿意跟我對話。聽完他的話，我跟他說沒關(guān)系，我們一起努力加油！于是，以后上課進入小組活動時，我經(jīng)常走去他的身邊，一字一句地教他，跟他練習對話，他學習英語的興趣也慢慢地被激發(fā)出來。在跟他的交流中，我了解到他曾在游泳比賽中獲得過獎牌，于是我讓他把獎牌帶回學校。當我們學習“Ability”這個話題時，我特地提問他：“What can you do ？”他自信地回答道：“I can swim very fast.”趁著這個機會，我把他的獎牌展示給大家看，此時班上的同學都向他投來欽佩的眼光，于是我順勢跟孩子們說：“He can't do well in English now， but he can swim well. Everyone has his own gift.”通過設(shè)置這個情境，既讓學生理解了“Everyone has his own gift.”這個句子的含義，也讓學生們懂得學會用賞識的眼觀欣賞同伴。第二天，我見到這個學生的同伴上課主動跟他對話?？梢姡袝r候，教師課堂上的點滴德育滲透和引導也能起到意想不到的效果。

三、德育滲透在課外活動中延伸

課堂教學不僅是傳授文化知識和文化技能的主陣地，同時也是德育的重要陣地，但是課堂教學的時間有限，為了更好地進行德育滲透，為德育提供更廣闊的空間，適當開展一些有意義的英語課外活動也是對德育的一個良好補充，同時還能將德育真正地落到實處。當我們學了“We can save the animals ”之后，課后我會布置學生制作環(huán)保海報，在制作過程中，學生意識到因為人類亂砍濫伐森林、污染環(huán)境，才導致動物失去了它們賴以生存的家園?；顒訂拘蚜藢W生的環(huán)保意識，他們向人們發(fā)出呼吁，保護環(huán)境人人有責，We only have one earth！除了制作海報，我們還組織在特定的節(jié)日用英文制作賀卡送給老師和父母，感謝老師的辛勤培育和父母的養(yǎng)育之恩；學習了“Safety”的話題之后，要求學生繪制一些圖文并茂的安全守則。通過這些有趣的課外活動，不僅提升了學生的學習興趣，而且還能使他們潛移默化地受到道德教育。

教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段。道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”可見英語教學和德育滲透不是兩個對立面，而是相輔相成的。但是在德育滲透時，教師要把握一個“度”，不要把英語課上成思想品德課，要有計劃、有目的地進行德育滲透，找到德育滲透的最佳切入點，在最好的時機進行德育。德育的語言要生動有趣，才能引起學生的興趣和關(guān)注，切忌道德說教，只有這樣才能加強德育在學科教育中進行滲透的有效性，增強德育的效果，將德育春風化雨般滲透在小學英語教學當中。

德育是一個長期的教育過程，不可能一蹴而就，這就要求我們教師將德育滲透融入每天的課堂教學當中，將德育滲透的觸角延伸到課堂的每一個角落，延伸到每一個學生的心田，這樣教師們才能形成“立德樹人”的教學觀念，真正做到育德于教、教書育人，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻：

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