高校人力資源管理的實踐績效與融聚軌跡

姜麗君

摘要：高校人力資源作為人力配置的重要方式，已經(jīng)成為社會進步的重要標志，成為高校發(fā)展建設(shè)的重要依托。為了更好地促進高校人才的發(fā)展，對其人力資源管理的實踐予以理解，探究其融聚軌跡成為極為重要的措施和路徑?；诖?，本文就高校人力資源管理的實踐績效與融聚軌跡進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校人資；人力資源管理；實踐績效；融聚軌跡

人力資源的優(yōu)化配置一直都是促進高校得以健康發(fā)展的重要因素，而真正促進高校人力資源得以更好管理的重要基礎(chǔ)便是實踐的探索和經(jīng)驗的總結(jié)，對其融聚軌跡予以追蹤，從而探究更好的人力資源管理方式，讓人才為高校所利用，讓高校能夠吸納更多人才成為知識傳播者，讓其價值得到最大程度展現(xiàn)。

一、人力資源管理及其理論發(fā)展

人力資源管理是工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是社會生產(chǎn)組織對人力資源的合理資源分配和利用，這是工業(yè)經(jīng)濟時代向知識經(jīng)濟時代轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。在工業(yè)進程不斷前進中，工業(yè)經(jīng)濟在資本主義世界幾經(jīng)變革，終于創(chuàng)造出了大量的物質(zhì)文化財富，在這個過程中，人事管理理論也得到了一定的積累和收獲，使得人事管理的實踐過程得到了極大的科學(xué)和系統(tǒng)的總結(jié)，為人力資源管理學(xué)科的建立了打下了最初夯實基礎(chǔ)。上個世紀50年代，層次理論和人性假設(shè)與管理方式、雙因素激勵理論是這個時期的主要人力資源思想。人力資源在發(fā)展的進程中，其理論經(jīng)驗已經(jīng)得到了實踐的檢驗，尤其是強調(diào)以人為本的今天，人力資源管理更多的是建立在實行坦白、開放、溝通為基礎(chǔ)的民主管理理論之上。

二、高校人力資源管理的實踐績效

近年來，為了適應(yīng)高等院校的改革，我國各個高校在人事制度的改革上做出了很多大膽嘗試。比如，在人事管理方面，學(xué)校采取的“因事設(shè)崗、雙向選擇、擇優(yōu)聘任”原則，成為人力資源管理的實踐付出與實際應(yīng)用根本。高校要根據(jù)自身辦學(xué)發(fā)展的定位，制定與發(fā)展相匹配的人力資源建設(shè)籌劃，師資隊伍建設(shè)中涉及的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、師生比例、學(xué)歷等，雖然能夠表述師資隊伍質(zhì)量，但是應(yīng)當(dāng)進行相應(yīng)改革，應(yīng)當(dāng)通過比例的調(diào)整來推進人事管理制度的改革。將現(xiàn)有的固定崗位轉(zhuǎn)變?yōu)槠赣弥坪蛵徫黄溉沃?，打破鐵飯碗制度，建立一定的考核制度，選擇適合高校發(fā)展的師資人才。其次，在人力人事改革實踐過程中，還應(yīng)注重對師資隊伍實踐能力的培養(yǎng)，面向全社會，不拘一格的吸收社會一定的專業(yè)人才，滿足對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的過程，同時，高校要注重對教師的能力素質(zhì)培養(yǎng)為目標，通過搭建平臺建立教師知識交流路徑，培養(yǎng)教師全面綜合素質(zhì)，提升教學(xué)水準和教學(xué)效果，也為教師建立終身教育體系打下基礎(chǔ)。第三，高校對教師的教學(xué)科研能力要做出有效的評估，重視教師能力的培養(yǎng)，這也是高校人力資源管理的目標之一，根據(jù)教師自身的特點，采取應(yīng)對的措施激發(fā)教師的教研能力，實施以“能本管理”為主要準則，

“雙向互動”的人力資源激勵制度方式，發(fā)揮教師的內(nèi)在潛力。

三、高校人力資源管理的融聚軌跡

首先，規(guī)模效益和高等教育資源重組。上個世紀，由于高校明顯的結(jié)構(gòu)性缺陷引發(fā)了高校合并的資源重組，其重組后的教育資源得到了更一步的利用，減少了學(xué)科設(shè)置的重復(fù)性、固定資產(chǎn)的重復(fù)投入等方面，同時政府對高校發(fā)展和布局統(tǒng)一規(guī)劃可以更好的做出統(tǒng)一部署，圖書、設(shè)備、實驗室等教學(xué)資源達到了共享，教師的人力資源使用率也在無形中得到提高。其次，高校人力資源管理工作的思維方式、人力管理相關(guān)的工作方法的得到了一定的轉(zhuǎn)變。在高校人力資源管理工作中，其從每個管理細節(jié)上發(fā)揮功效，促使教師教學(xué)、科研人員實際研發(fā)過程的主觀積極性得以發(fā)揮，使得教師的素質(zhì)整體提升。在高校充分開發(fā)人才資源的過程中，使高校的人才梯隊建設(shè)符合其自身辦學(xué)定位，教師在這個過程中又能最大程度的發(fā)揮自身的潛力，以人為本的科學(xué)人力資源管理理念成為重要的理念支撐。第三，要想在高校實現(xiàn)人力資源的科學(xué)管理、開放管理，就要使高校的人事管理行為從封閉方式走向開放方式?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，要求人力資源的管理符合社會的潮流，人事管理方法也要遵從這一守則，要本著開放的態(tài)度接納各界有識之士，打破傳統(tǒng)的封閉理念，從多種渠道引進適合高校發(fā)展的人才，建立多種平臺，促進企業(yè)和高校的合作，促進教師和企業(yè)之間的聯(lián)系和交流，將更多的科研成果轉(zhuǎn)化為先進的生產(chǎn)力，還可以將更多的企業(yè)實踐人才“請進來”。最后，高校人力資源管理的實施，能促進經(jīng)費的有效節(jié)約支出，從無形之處優(yōu)化高校的成本利用。

四、結(jié)語

人力資源管理的實踐與融聚對于高校來說是探究更好地吸納人才、應(yīng)用人才的路徑，通過對其所進行的研究與分析，為之后的教職員工配置提供基礎(chǔ)。因此，相關(guān)人員要對此問題予以探究，將人力資源管理實踐績效與融聚軌跡納入工作重要范疇，讓高校人力資源得到優(yōu)化配置與高效管理。

（作者單位：重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院）endprint