初中班主任德育工作的基本思路

王曉波

摘要：初中班主任在日常班級管理工作的開展中，不光要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績予以重視，還要對學(xué)生的德育教育予以重視。因?yàn)榈掠梢詫W(xué)生的價(jià)值觀和人生觀產(chǎn)生直接的影響，所以隨著德育工作的開展學(xué)生會得到更為全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；德育教育

當(dāng)前，在教育教學(xué)不斷的改革中，社會上充滿了各種知識型人才，這是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，社會對于人才的綜合素質(zhì)要求有所提高，這也使得了整個(gè)教育要向著綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而傾斜，就連初中教學(xué)也不例外。所以，在這學(xué)生思想逐漸走向成熟的初中階段，班主任要對學(xué)生做好相應(yīng)的德育工作，讓學(xué)生能夠形成正確的人生價(jià)值觀，以便讓學(xué)生能夠得以健康的成長。因此，初中班主任作為和學(xué)生接觸最為頻繁的人，要對學(xué)生做到所謂的言傳身教。

一、班主任要注意對學(xué)生的心理進(jìn)行把握

初中班主任在日常工作中需要直接面對學(xué)生，而由于學(xué)生所成長的環(huán)境不盡相同，所以學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出不同的性格特征，這就是班主任對學(xué)生施差異化教學(xué)的基本依據(jù)。所以，初中班主任要做好對學(xué)生的德育工作，那么就要找準(zhǔn)和學(xué)生相處的方式，在學(xué)生面前扮演好教師和朋友這兩個(gè)角色。即“在課堂教學(xué)中是一名負(fù)責(zé)的教師，而在課堂教學(xué)之外則和學(xué)生以朋友的身份來進(jìn)行相處”，從而教師才能夠輕松的融入到學(xué)生之中，進(jìn)而教師可以對每一名學(xué)生的性格特征和生活習(xí)慣進(jìn)行深入細(xì)致的了解，這樣班主任德育工作的開展才會變得順利起來。

需特別注意的是，班主任在進(jìn)行教學(xué)和班級管理的過程中，要圍繞著學(xué)生來進(jìn)行相應(yīng)工作的開展，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行收集和分析，以此來進(jìn)行有針對性的教育方案制定。同時(shí)，初中班主任在開展德育工作的時(shí)候要狠抓落實(shí)，不能夠想著有什么捷徑可走，要將大量的精力傾注到學(xué)生的身上，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，以耐心和恒心來對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)不斷地引導(dǎo)，而不是用一味地批評來打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

還需要特別注意的是，隨著教育的不斷深入，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容開始變得復(fù)雜起來，學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力也越來越大，學(xué)生的心理已開始悄然發(fā)生了變化，甚至部分學(xué)生的心理還出現(xiàn)了一定程度的扭曲。此時(shí)，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出各種不良情緒，如緊張、焦慮、消極等；在和其他同學(xué)的交往中則出現(xiàn)這樣的一些不良表現(xiàn)，如孤僻、冷漠、易怒等。這樣一來，所產(chǎn)生的直接影響就是，使學(xué)生感覺到失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，還會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)根本沒有什么意義。這些都對學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活造成了嚴(yán)重的影響，阻礙了學(xué)生的健康成長。因此，初中班主任要對其展開一系列的針對性活動，讓學(xué)生能夠通過積極講課的活動來將心理素質(zhì)予以有效的鍛煉，并讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的具體樂趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、班主任要開展有意義的主題班會

初中班主任在對德育工作進(jìn)行開展的過程中，可以通過主題班會來讓學(xué)生接受到更為深入的德育教育，這樣才能使學(xué)生得到更好地發(fā)展。在主題班會的具體開展過程中，班主任要注意對整個(gè)班會的流程進(jìn)行策劃，本著趣味性和藝術(shù)性的原則來將班會予以開展，使學(xué)生能夠在班會中表現(xiàn)得更為積極主動，從而對學(xué)生的情操進(jìn)行有效的陶冶。同時(shí)，需要班主任特別注意的是，班主任要保證班會內(nèi)容能夠貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活，切忌在班會上展開天馬行空的聯(lián)想，以便能夠讓學(xué)生的思想道德觀和人生價(jià)值觀在班會上得到有效的提升，這樣班會上明確的觀點(diǎn)和鮮明的內(nèi)容才能對學(xué)生產(chǎn)生積極地促進(jìn)作用。

三、班主任要以榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生

初中階段的學(xué)生雖不至于是一張白紙，但由于其尚處于思維較為單純的時(shí)期，因而還保持了較高的可塑性，在加上學(xué)生還保留著喜愛模仿的天性，這就給當(dāng)前班主任的德育工作開展提供了極為有利的條件。初中班主任要能夠?qū)@點(diǎn)進(jìn)行合理的利用，在具體的德育教育中為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，用榜樣來對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠建立起正確的價(jià)值觀，為學(xué)生的人生指明方向。此時(shí)，初中班主任要對一些時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行合理的利用，從中選取一些具有教育意義的事件來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過對這些事件的深入分析來對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，使學(xué)生看見現(xiàn)實(shí)生活中美好的一面，讓學(xué)生對這一行為產(chǎn)生認(rèn)同感，并讓學(xué)生以此為榜樣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中把做好人好事當(dāng)成是一種自然而然的習(xí)慣。這樣一來，整個(gè)班級的學(xué)生都開始變得樂于助人，相互之間也開始有了良好的互幫互助。

其中最值得注意的是，班主任也會對學(xué)生產(chǎn)生極為明顯的影響，班主任教師要對自己的言談舉止予以特別的注意，這樣才能夠在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的同時(shí)也做好學(xué)生的榜樣，這樣學(xué)生才能夠跟著班主任得到持續(xù)不斷的進(jìn)步，學(xué)生才能夠自覺自愿的跟著班主任去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、班主任要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識

初中班主任在開展德育工作的同時(shí)，要嘗試著將相應(yīng)的管理目標(biāo)進(jìn)行量化，將一些強(qiáng)硬的措施引入到德育教育之中，幫助學(xué)生改正一些不良的行為習(xí)慣，以便讓學(xué)生的德育素質(zhì)得到更為有效的提高。同時(shí)，班主任還要對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠逐步掌握在學(xué)習(xí)中，進(jìn)行自我約束的相關(guān)方法，令學(xué)生能夠參照學(xué)校規(guī)定的行為準(zhǔn)則來規(guī)范自己的行為，從而讓學(xué)生自我管理的意識能得到初步的培養(yǎng)。只有當(dāng)學(xué)生愿意對自己的行為進(jìn)行管理和約束過后，班主任教師的德育工作才能夠得到更為順利的開展，學(xué)生的德育素質(zhì)才能夠得到持續(xù)穩(wěn)定的提高。

五、班主任要開展課外實(shí)踐活動

初中班主任所展開的德育工作并不是一個(gè)單純的概念，其還應(yīng)該落到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生能夠親自去感受和體驗(yàn)到德育的實(shí)際存在。此時(shí)，班主任要把學(xué)生帶出校園，讓學(xué)生能夠在社會實(shí)踐中去進(jìn)行和德育有關(guān)的活動，如到社區(qū)服務(wù)、敬老院打掃衛(wèi)生、街頭維持交通秩序等。這些都是可以讓德育在現(xiàn)實(shí)中得以體現(xiàn)的活動，會使學(xué)生受到的德育教育得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

總之，初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)以知識的獲取為主，但是也同樣不可忽略德育對學(xué)生成長的重要作用。因此，初中班主任要在協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)好文化知識的同時(shí)，也要對德育工作予以足夠的重視，讓學(xué)生學(xué)會充分地利用多種手段來進(jìn)行體驗(yàn)式的實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提高，隨后班主任在輔以適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中受良好的德育教育，這樣學(xué)生才能夠得以健康的成長。endprint