高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

付杰

摘要：頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。本文通過(guò)分析高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題，提出了學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和交流、完善頂崗實(shí)習(xí)考核制度、健全頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)配套法規(guī)等幾項(xiàng)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。但由于主客觀方面的原因，總體來(lái)說(shuō)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)還存在較多的問(wèn)題。如何構(gòu)建有效機(jī)制，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的功能，提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，這是擺在高職院校面前的一個(gè)亟待研究解決的問(wèn)題。

一、高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題

（一）缺乏自我管理能力，心態(tài)不好，崗位適應(yīng)能力差

在頂崗實(shí)習(xí)期間，部分學(xué)生過(guò)分關(guān)注企業(yè)是否有名氣，崗位是否體面，工作是否輕松，報(bào)酬是否較高等方面，喜歡和其他企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行攀比，感到有差距就找種種理由離崗，得不到批準(zhǔn)就萌生消極情緒，工作不積極，自由散漫。有的學(xué)生以自我為中心，缺少獨(dú)立思考及自我控制能力，追求安逸，看不起艱辛、單調(diào)的一線(xiàn)工作，在崗位上怕苦怕累，對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)感到枯燥無(wú)味，抵制情緒嚴(yán)重。

（二）校企溝通不暢，忽視對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理

頂崗實(shí)習(xí)是正常的“教學(xué)”，而不是兩不管的“放羊”。但有些高職院?；蚪處熣J(rèn)為，學(xué)生一旦進(jìn)廠(chǎng)實(shí)習(xí)，只要不出安全事故，即可萬(wàn)事大吉，學(xué)生的管理和指導(dǎo)應(yīng)該由企業(yè)負(fù)責(zé)。而企業(yè)則認(rèn)為實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間仍是學(xué)生身份，并非企業(yè)員工，企業(yè)只負(fù)責(zé)上班期間的管理，下班后應(yīng)由學(xué)校管理。事實(shí)上，在頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，同時(shí)又是企業(yè)的員工，因而應(yīng)由學(xué)校與企業(yè)雙重管理，而不應(yīng)由任何一方來(lái)單獨(dú)管理。

（三）頂崗實(shí)習(xí)單位分散，專(zhuān)業(yè)教師不足，實(shí)習(xí)學(xué)生得不到有效指導(dǎo)

頂崗實(shí)習(xí)多數(shù)學(xué)校采取分散實(shí)習(xí)的形式。每個(gè)實(shí)習(xí)單位相對(duì)人數(shù)較少，學(xué)校安排的指導(dǎo)教師也很少，指導(dǎo)教師很難同時(shí)指導(dǎo)分散在各地許多實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)生，實(shí)習(xí)學(xué)生得到教師的直接指導(dǎo)非常有限，造成頂崗實(shí)習(xí)期間師生之間的溝通遭遇障礙，所以學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中很難把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，實(shí)習(xí)的效果并不理想。

（四）頂崗實(shí)習(xí)法規(guī)不健全

高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，由于缺乏有力的權(quán)益保障法規(guī)，往往經(jīng)常出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間頂崗工作無(wú)報(bào)酬、意外受傷無(wú)賠償?shù)仁录?。部分高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中淪為廉價(jià)勞動(dòng)力，有些地方甚至安排學(xué)生到一些危險(xiǎn)崗位或不適合學(xué)生的場(chǎng)所實(shí)習(xí)。在很多人的潛意識(shí)中一直認(rèn)為學(xué)生是消費(fèi)者、求學(xué)者，因此實(shí)習(xí)期間不應(yīng)獲得報(bào)酬。而很多企業(yè)亦以實(shí)習(xí)生不能簽訂勞務(wù)合同為由把學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力。更有甚者，部分學(xué)校和中介利用實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行牟利。如有的企業(yè)與校方合謀，克扣、截留學(xué)生的勞動(dòng)所得等。所有這些，都嚴(yán)重?fù)p害了實(shí)習(xí)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。

（五）基本功不扎實(shí)，難以接觸到核心崗位

高職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，但由于部分學(xué)生不能正確定位自己，好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，以及學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排上的局限，以至于走上實(shí)習(xí)崗位后的技術(shù)水平令企業(yè)失望，難以接觸到企業(yè)的核心技術(shù)崗位。

（六）考核評(píng)價(jià)制度不夠完善

頂崗實(shí)習(xí)考核是目前普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。有的學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)考核辦法或辦法不夠完善，有的依然延續(xù)傳統(tǒng)的考核辦法，評(píng)價(jià)時(shí)側(cè)重于終結(jié)性考核，缺乏有效的過(guò)程考核，難以反映學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等真實(shí)情況，不能做到學(xué)校與企業(yè)共同考核，不能反映頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)。

二、頂崗實(shí)習(xí)對(duì)策建議

（一）通過(guò)校企合作加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和交流

加強(qiáng)校企合作辦學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷(xiāo)”鏈接的重要途徑，因此，高職院校需要建立一批相對(duì)穩(wěn)定的能滿(mǎn)足頂崗實(shí)習(xí)需要的校外實(shí)習(xí)基地。要找準(zhǔn)校企利益的結(jié)合點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。要建立與企業(yè)不定期溝通機(jī)制，保證各種問(wèn)題及時(shí)解決。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，要選派足夠的專(zhuān)業(yè)骨干教師常駐實(shí)習(xí)單位或指派教師定期進(jìn)行巡視，協(xié)調(diào)好頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生的關(guān)系，與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行溝通，了解實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)內(nèi)容情況，向?qū)W生了解實(shí)習(xí)中的困難、問(wèn)題和需要改進(jìn)地方，以提高實(shí)習(xí)效果。

（二）加強(qiáng)思想政治教育，幫助學(xué)生消除心里誤區(qū)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

高職院校要有計(jì)劃地對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)，端正頂崗實(shí)習(xí)理念。特別是在頂崗實(shí)習(xí)中，由于學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)脫離學(xué)校，遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，有的學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)不正確，角色轉(zhuǎn)換不到位，繁重的生產(chǎn)勞動(dòng)壓力，復(fù)雜的人際關(guān)系，嚴(yán)格的企業(yè)管理，高強(qiáng)度的體力透支，懸殊的收入差距以及種種難以預(yù)料的事情，都可能帶來(lái)各種各樣的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題， 所以加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的宣傳和教育是必要的，使他們認(rèn)識(shí)到由于剛步入社會(huì)，一無(wú)經(jīng)驗(yàn)，二無(wú)技能，不應(yīng)把獲取金錢(qián)作為目的，而應(yīng)靜下心來(lái)虛心求學(xué)，樹(shù)立吃苦耐勞精神，不斷積累、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和提升自身的職業(yè)技能，愛(ài)崗敬業(yè)，敢于創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為將來(lái)更好地走上工作崗位，更快地適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）完善頂崗實(shí)習(xí)考核制度

頂崗實(shí)習(xí)考核應(yīng)該全面、公平、公正，要涵蓋學(xué)生的思想道德、勞動(dòng)紀(jì)律、工作能力、實(shí)習(xí)結(jié)果等各個(gè)方面，防止以偏概全。企業(yè)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況給出真實(shí)的實(shí)習(xí)鑒定，學(xué)生要對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)并結(jié)合自身體驗(yàn)寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告。力求考核內(nèi)容全面科學(xué)，客觀反映實(shí)習(xí)學(xué)生狀態(tài)，規(guī)范實(shí)習(xí)行為。

（四）完善、健全頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)配套法規(guī)

學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)前，高職院校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生三方應(yīng)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。為了避免“廉價(jià)勞動(dòng)力”現(xiàn)象發(fā)生，應(yīng)明確頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生報(bào)酬底線(xiàn)，要求實(shí)習(xí)單位參考本單位相同崗位的報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工作量、工作強(qiáng)度、工作時(shí)間等，合理確定頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬，同時(shí)要求高職院校和實(shí)習(xí)單位不得向?qū)W生收取實(shí)習(xí)押金、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬提成、管理費(fèi)或者其他形式的實(shí)習(xí)費(fèi)用。實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定，向?qū)嵙?xí)學(xué)生提供必要的勞動(dòng)條件和安全健康的勞動(dòng)環(huán)境，不得安排實(shí)習(xí)學(xué)生從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的高空、井下作業(yè)和接觸放射性、高毒、易燃易爆物品的勞動(dòng)，以及國(guó)家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度的勞動(dòng)。特別是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)生意外傷害，若因企業(yè)沒(méi)有按照規(guī)定辦理意外傷害保險(xiǎn)或者意外傷害保險(xiǎn)金不足以賠償?shù)?，?yīng)由企業(yè)承擔(dān)賠償責(zé)任。

總之，頂崗實(shí)習(xí)是高職教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，頂崗實(shí)習(xí)需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面共同努力、相互配合，有針對(duì)性地采取切實(shí)可行的措施，實(shí)現(xiàn)校企雙方的資源互補(bǔ)，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力和實(shí)踐技能得到提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方的合作共贏。endprint