以教育技術(shù)促進(jìn)高職精品課程建設(shè)的實(shí)踐

逯海霞

摘要：高職精品課程指的是能體現(xiàn)高職特色的示范性教學(xué)課程，要求教師隊伍、教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理都是一流的。精品課程的建設(shè)提倡教學(xué)方式的改革，倡導(dǎo)將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，目的是提高學(xué)生的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。在高職精品課程的建設(shè)過程中，還存在許多問題，需要及時解決。下面對高職精品課程建設(shè)中存在的問題進(jìn)行分析，并探討教育技術(shù)在促進(jìn)高職精品課程建設(shè)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；高職；精品課程建設(shè)；實(shí)踐

人類進(jìn)入了信息時代，信息技術(shù)的使用對人們的生產(chǎn)生活方式產(chǎn)生了很大的影響，也）中擊著人們的思維方式。教育的改革，促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享，提高了教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)專業(yè)人才和創(chuàng)新人才做了奉獻(xiàn)。教育技術(shù)作為促進(jìn)精品課程建設(shè)的有效手段，越來越受人們關(guān)注。但是在精品課程的實(shí)際教學(xué)中，卻沒有將教育技術(shù)的作用完全發(fā)揮出來。就此，我們進(jìn)行研究。

一、教育技術(shù)在精品課程中應(yīng)用的不足

（一）高職院校教師師資水平不高

教師是職業(yè)教育的主體和關(guān)鍵，他們對教學(xué)水平的質(zhì)量有著決定性的作用。但是在高職院校中，大部分教師存在這樣一種狀況，專業(yè)理論知識水平高，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上阻礙了專業(yè)人才的培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計了解，目前高職院校的“雙師型”教師比例大約為30%，與要求相差甚遠(yuǎn)。

（二）教學(xué)管理落后

教學(xué)管理是教學(xué)質(zhì)量的保障，所以要加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的控制和管理。在一些高職院校中，評估體系不夠完善，只對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行評估，沒有對職業(yè)能力和綜合能力進(jìn)行考核；有些學(xué)校沒有建立評估體系；另外，有些院校在校企合作中表現(xiàn)不積極，造成教學(xué)質(zhì)量的落后。

（三）教學(xué)內(nèi)容的選取和組織不夠完善

教學(xué)不僅僅是課堂教學(xué)，還包括課外學(xué)習(xí)、自學(xué)活動、內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系等，所以高職精品課程也不僅僅是授課、實(shí)驗(yàn)、答疑、作業(yè)、考試那么簡單。還要有相關(guān)各種教學(xué)資源。一些高校沒有對教學(xué)內(nèi)容深入研究，內(nèi)容也不能全面的體現(xiàn)對知識、技能和素質(zhì)的要求。有些教學(xué)內(nèi)容編排存在不合理現(xiàn)象，連貫性和整體性差，對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大影響。

（四）先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用不充分

精品教學(xué)的一個重要評價指標(biāo)是教學(xué)方法。但是精品課程中有很多教學(xué)方法方面的問題，如教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)手段單一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不到位、教學(xué)環(huán)境構(gòu)建不合理等，這些都體現(xiàn)了教學(xué)方法的不完善，對提高教學(xué)水平有著制約作用。

（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境差

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的手段，對教學(xué)的質(zhì)量也有著重要作用。一些高校具備良好的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，但是在運(yùn)行和管理中還存在問題，如導(dǎo)航設(shè)計不科學(xué)、圖像不清晰、教學(xué)課件不能及時更新、在線解答成為虛設(shè)、網(wǎng)站的維護(hù)欠缺等，這些會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（六）精品課程沒有突出特色

高職院校與本科院校不同，高職院校重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和應(yīng)用性，所以要突出精品課程的特色，要有很強(qiáng)的針對性。有的高職院校對于專業(yè)精品課程定位不準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容沒有針對性，也就導(dǎo)致了精品課程的平凡性，沒有特色。

二、如何將現(xiàn)代教育技術(shù)更好的運(yùn)用于高職精品課程中

（一）促進(jìn)高職院校師資隊伍建設(shè)

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，加強(qiáng)將教育技術(shù)應(yīng)用于課堂的意識，改變以教師、書本為教學(xué)中心的局面；提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與使用能力；提高多媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等的利用率，將信息技術(shù)與精品課程融合。

（二）開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)精品課程的內(nèi)容建設(shè)

教育技術(shù)可以讓教學(xué)資源變得信息化、個性化、國際化?，F(xiàn)代教育技術(shù)操作簡單方便，可以在短時間內(nèi)尋找到各種形式和各種內(nèi)容的教學(xué)資源。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，要注意資源的專業(yè)性，教學(xué)內(nèi)容的銜接性，注意教學(xué)內(nèi)容之間的橫向性，按照事物發(fā)展的順序來展開。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理和網(wǎng)絡(luò)管理

對教學(xué)的內(nèi)容制定一套完整的體系，規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)管理和評估，促進(jìn)學(xué)生多方面的綜合發(fā)展；監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，由專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)操控和監(jiān)管，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，及時更新教學(xué)資源，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)程序，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

（四）充分利用教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新

將教育技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具，為學(xué)生提供形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，拓展視野，補(bǔ)充知識，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維；建立交互性學(xué)習(xí)界面，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境和虛擬仿真環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的能力；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建特色學(xué)習(xí)平臺，針對專業(yè)，有效培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)的發(fā)展，高職院校迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育技術(shù)作為信息技術(shù)時代的一種產(chǎn)物，對教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生了極大的作用。為了順應(yīng)時代潮流，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)新型人才，學(xué)校要對教學(xué)進(jìn)行整合，科學(xué)高效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教育的發(fā)展。

（作者單位：石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校）endprint