教育國(guó)際化背景下醫(yī)學(xué)研究生人才培養(yǎng)的思考

嚴(yán)軍英

摘要：教育國(guó)際化是高等教育發(fā)展與改革的必然趨勢(shì)。醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)要主動(dòng)對(duì)接新形勢(shì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才；加強(qiáng)國(guó)際交流，有效解決醫(yī)學(xué)發(fā)展道路上遇到的問(wèn)題，促進(jìn)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育國(guó)際化；醫(yī)學(xué)研究生；人才培養(yǎng)；國(guó)際交流

教育國(guó)際化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育自身發(fā)展的需要，是適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和未來(lái)發(fā)展的教育模式。研究生教育作為我國(guó)高等教育的最高層次，其人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展以及在國(guó)際上的科技競(jìng)爭(zhēng)力和大國(guó)地位。研究生教育國(guó)際化已經(jīng)成為當(dāng)今中國(guó)大學(xué)令人振奮的新領(lǐng)域，我國(guó)大學(xué)越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到在全球化背景下教育國(guó)際化的重要性。近年來(lái)醫(yī)學(xué)教育不斷改革，醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的人才是否符合醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的要求，對(duì)推進(jìn)世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。本文就教育國(guó)際化背景下我國(guó)高校醫(yī)學(xué)研究生人才培養(yǎng)的途徑提出幾點(diǎn)思考。

一、積極培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展、求實(shí)創(chuàng)新的人才

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展與國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。研究生教育作為我國(guó)教育體系中的最高層次，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才負(fù)有義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新是研究生教育的本質(zhì)特征，國(guó)家創(chuàng)新體系中知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)的核心是研究生教育。要占領(lǐng)人才高地，就必須從多方面著手，大力培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、求?shí)創(chuàng)新的人才。

第一，要進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的公民。我們所講的“素質(zhì)教育”，與西方所講的“general education”在實(shí)質(zhì)上是等同的。“general education”在臺(tái)灣和香港地區(qū)譯作“通識(shí)教育”。西方發(fā)達(dá)國(guó)家普及通識(shí)教育的歷史較久，有成功的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。我國(guó)高校要建立起通識(shí)教育的理念，將通識(shí)教育貫穿于教育實(shí)踐的始終，注意校園文化的培育，把顯性課程和隱性課程結(jié)合起來(lái)，把專門(mén)的通識(shí)教育課程和專業(yè)課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出學(xué)識(shí)淵博、通情達(dá)理、胸懷寬廣和擁有高雅教養(yǎng)的人。教師要轉(zhuǎn)換角色，堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，構(gòu)建學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度和合作能力，培養(yǎng)出具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。西方發(fā)達(dá)國(guó)家醫(yī)學(xué)院校的課程基本上是由自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、醫(yī)學(xué)三大部分組成，并強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的相互滲透。其中哲學(xué)、科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)課程占總學(xué)時(shí)的比例：美國(guó)為20%，德國(guó)為26%，英日為10%～15%，而我國(guó)醫(yī)學(xué)院校大多數(shù)在7%～8%。這說(shuō)明中國(guó)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)相對(duì)欠缺，知識(shí)結(jié)構(gòu)欠合理，專業(yè)面較窄，在創(chuàng)造性思維、溝通交流等方面能力不足。因此，在課程設(shè)置上增加醫(yī)學(xué)人文社科類課程，成立醫(yī)學(xué)人文教研室，增加人文關(guān)懷，有助于扭轉(zhuǎn)我國(guó)醫(yī)學(xué)研究生通識(shí)教育不足的局面，有助于培養(yǎng)復(fù)合型人才。

第二，必須在全社會(huì)形成終身教育和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的動(dòng)態(tài)性更為明顯，知識(shí)的更新更為迅速。一個(gè)理工科本科生在校四年所學(xué)的知識(shí)，走上社會(huì)后有一半已經(jīng)過(guò)時(shí)；在生命科學(xué)、信息科學(xué)領(lǐng)域，知識(shí)更新的速度更快。這就要求教師不但要傳授給學(xué)生已有的知識(shí)，更重要的是要讓他們牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何不斷更新自己的知識(shí)而不至于落伍。教學(xué)應(yīng)注重縱寬和深度兩個(gè)方向同時(shí)拓展，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的進(jìn)一步深入；結(jié)合前沿動(dòng)態(tài)的內(nèi)容、技術(shù)，拓展學(xué)生視野，增加交叉學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)獨(dú)到的科學(xué)思維和創(chuàng)新研究能力；引導(dǎo)并促使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

第三，完善人才培訓(xùn)機(jī)制。培訓(xùn)是一種常用的人才培養(yǎng)方式，它形式靈活，既可以讓人員盡快適應(yīng)本職工作，又便于傳授最新的知識(shí)，推廣最新的技術(shù)。高校必須探尋人才培訓(xùn)的新型組織模式，使人才培訓(xùn)的管理更加科學(xué)化。比如加強(qiáng)對(duì)科研型醫(yī)學(xué)研究生基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作和大型儀器使用的培訓(xùn)，增加對(duì)臨床型醫(yī)學(xué)研究生崗前規(guī)范化臨床技能的培訓(xùn)。高?？刹捎每陀^結(jié)構(gòu)化臨床考試（OSCE）、迷你臨床演練評(píng)估（Mini-CEX）和操作技能直接觀察評(píng)估考核（DOPS）等考核評(píng)估方式，更好地了解研究生的臨床技能掌握情況，然后進(jìn)行分類指導(dǎo)，有針對(duì)性地采取訓(xùn)練措施。

二、充分利用資源，提升綜合素質(zhì)

第一，重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。信息現(xiàn)代化以及互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使世界各國(guó)在教育和文化方面的交流更為便捷，人們之間的聯(lián)系也更加緊密，可以便捷地進(jìn)行合作溝通，研究解決共同面對(duì)的難題；可以借鑒別國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)，汲取失敗教訓(xùn)，有力促進(jìn)教育國(guó)際化的發(fā)展。公開(kāi)課、慕課、社交平臺(tái)等逐漸成為獲取知識(shí)的新渠道。醫(yī)學(xué)研究生應(yīng)充分掌握PubMed、Endnote、SPSS、Photoshop等多種軟件，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)。

第二，加強(qiáng)教育國(guó)際合作交流，建立健全與國(guó)際接軌的教育鑒定以及質(zhì)量認(rèn)證制度。隨著教育國(guó)際化領(lǐng)域的擴(kuò)展，推動(dòng)學(xué)分和學(xué)歷的相互承認(rèn)、國(guó)際認(rèn)可已成為必不可少的一環(huán)。高?？梢越⑴c國(guó)際接軌的教育和質(zhì)量認(rèn)證制度，保留研究生學(xué)籍，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校認(rèn)可的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，并將學(xué)分計(jì)入學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)校之間、學(xué)生和教師之間的國(guó)際交流；有計(jì)劃地選派教師到國(guó)外進(jìn)修、訪問(wèn)、講學(xué)，請(qǐng)國(guó)外專家、學(xué)者、學(xué)生前來(lái)交流，組織學(xué)術(shù)研討會(huì)，開(kāi)展醫(yī)學(xué)合作研究等，做到“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合。比如我校研究生海外研修資助辦法，就是學(xué)校鼓勵(lì)研究生到海外知名高校一流學(xué)科進(jìn)行研修，師從國(guó)際名師，接近學(xué)科前沿，擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野，提升國(guó)際素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。另外，建立和完善以研究生導(dǎo)師資助為主體、多渠道籌措資金的資助體系，促進(jìn)我校研究生國(guó)際交流與合作，開(kāi)闊研究生國(guó)際視野，進(jìn)一步提高研究生的教育質(zhì)量。學(xué)校撥款設(shè)立研究生國(guó)際學(xué)術(shù)交流基金，用于資助全日制優(yōu)秀研究生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，包括一次往返國(guó)際機(jī)票和住宿費(fèi)。

第三，在研究生管理過(guò)程中，善于識(shí)才，大膽用才，優(yōu)化管理，使人盡其才、才盡其用，才能創(chuàng)造出最大的效益。研究生大多數(shù)思想成熟、獨(dú)立性強(qiáng)，醫(yī)學(xué)研究生往往有其獨(dú)特、縝密的邏輯思維。高校在管理過(guò)程中可以選拔綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生委以重任；鼓勵(lì)研究生直接參與國(guó)際合作項(xiàng)目，鍛煉研究生合作研究、組織管理和國(guó)際交流的能力；通過(guò)舉辦國(guó)際文獻(xiàn)閱讀研究生論壇，培養(yǎng)研究生演講、辯論和系統(tǒng)思維能力；支持研究生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和發(fā)表高水平論文，培養(yǎng)其學(xué)術(shù)表達(dá)和交流能力。

教育國(guó)際化趨勢(shì)的出現(xiàn)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，醫(yī)學(xué)研究生人才培養(yǎng)教育改革勢(shì)在必行。面對(duì)世界教育的新形勢(shì)，高校應(yīng)主動(dòng)對(duì)接，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地逐步推進(jìn)，在探索和實(shí)踐中提升醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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