關(guān)于職業(yè)精神培育的創(chuàng)新思考

趙萍

摘 要："把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合"，培養(yǎng)"敬業(yè)守信"、"精益求精"的職業(yè)精神，是未來職業(yè)教育的發(fā)展主題方向。文章從職業(yè)精神內(nèi)涵以及對高職教育發(fā)展的重要意義出發(fā)，闡述當前高職院校職業(yè)精神教育現(xiàn)狀，提出切實可行的若干建議，旨在為整體提升高職教育水平提供一些可行性思路。

關(guān)鍵詞：高職教育；職業(yè)精神；職業(yè)技能

一、 職業(yè)精神的內(nèi)涵與特征

（一）職業(yè)精神的內(nèi)涵

職業(yè)精神是與職業(yè)活動相關(guān)的、 具有職業(yè)特征的精神，是一種穩(wěn)定、持續(xù)、成熟的充滿職業(yè)尊嚴感、使命感和高度責任感的職業(yè)價值觀和工作態(tài)度，是人們在職業(yè)生活中能動地表現(xiàn)自己專業(yè)技能和創(chuàng)新潛能的精神動力。[1]

職業(yè)精神是職業(yè)活動的靈魂。是一種將職業(yè)活動尊奉為終身事業(yè)的情懷與信仰，是愛業(yè)，敬業(yè)，樂業(yè)，甘為事業(yè)獻身的奉獻精神。實踐中主要有以下幾方面的內(nèi)涵：

1.誠實守信

誠實守信是為人之本，從業(yè)之要。做人不隱瞞欺騙，處事不弄虛作假，講信譽，守承諾，忠實于事物的原貌，忠實于自己應盡的義務。這是一個人的基本修養(yǎng)，是職業(yè)精神里最基礎(chǔ)的內(nèi)容。

2.敬業(yè)愛崗

職業(yè)精神很重要的一個方面就是敬業(yè)、樂業(yè)。對自己所從事的工作表現(xiàn)出非凡的熱情和尊重，才能在實踐中充分發(fā)揮主觀能動性，積極地面對分析、思考問題，解決問題；才能在追求自身價值實現(xiàn)的過程中，努力踐行職業(yè)倫理，擔負社會責任，將樸實的謀生過程變成一種高尚的精神追求。

3.孜孜不倦

時刻以工作為中心，端正態(tài)度，認認真真地做好自己的本職工作。手做之，心系之。勤勉工作，不知疲倦。 ”業(yè)精于勤”，在職業(yè)精神中，勤業(yè)是重要的實踐內(nèi)涵。勤業(yè)，即以勤治事，在工作中不僅“身勤”、“手勤”、“眼勤”，更要做到“腦勤”、“心勤”，能不斷在實踐中磨練自己，提升自己。

4.精益求精

對品質(zhì)的執(zhí)著追求，注重每個細節(jié)，反復改進，不斷完善。始終保持對品質(zhì)的高標準、嚴要求，為打造最優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，最完備的服務，而不懈努力，始終保持高度的熱情和不怕吃苦的精神。

5.持之以恒

在工作中耐心、專注、堅持。 虛心對待工作的成績，耐心對待工作中的問題，不張揚，不浮躁，不急于求成；專注與產(chǎn)品和服務質(zhì)量的提升，堅持到底，不輕言放棄。

6.勇于創(chuàng)新

不故步自封，不因循守舊。善于與時俱進地發(fā)現(xiàn)問題，挑戰(zhàn)問題，不斷嘗試新思想，新舉措，在不斷的創(chuàng)新中推動職業(yè)競爭力的提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是職業(yè)精神的高層次體現(xiàn)。

（二）職業(yè)精神的特征

1.社會性

職業(yè)精神是作為社會主體的人所呈現(xiàn)的一種精神面貌，具有社會性。它在社會群體中具有廣泛的適用性，已經(jīng)成為全社會精神文明建設(shè)的一個方面，隨著主流思想的發(fā)展而演變。不同社會發(fā)展階段的指向會略有不同。比如，在春秋戰(zhàn)國時代，職業(yè)精神更多地表現(xiàn)為對工作孜孜以求，精益求精的匠人精神，而在物欲橫流的今天，職業(yè)精神則更多地表現(xiàn)在職業(yè)道德和奉獻精神方面。

2.行業(yè)性與專業(yè)性

職業(yè)精神是對所從事職業(yè)具有的一種特殊的情懷，一般根據(jù)不同專業(yè)特征、職業(yè)需要、產(chǎn)品或服務的特性、工作環(huán)境等多方面因素對從業(yè)者提出具體要求，具有較為鮮明的行業(yè)性和專業(yè)性，不同的行業(yè)，不同的專業(yè)對職業(yè)精神的理解側(cè)重點略有不同，比如在服務類行業(yè)主要表現(xiàn)為一絲不茍地滿足客戶需求；在制造業(yè)企業(yè)則側(cè)重于對產(chǎn)品質(zhì)量的卓越追求。會計專業(yè)更重視誠實，誠信，細心謹慎，兢兢業(yè)業(yè)；在設(shè)計類專業(yè)則突出創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，追求卓越；各行業(yè)專業(yè)不盡相同。

3.實踐性

社會實踐是職業(yè)精神存在和發(fā)展的土壤，職業(yè)精神離不開具體的實踐活動。處于具體工作崗位，工作環(huán)境，工作內(nèi)容，工作過程才能深入理解和體會職業(yè)精神的重要意義，隨著時間的磨礪，耳濡目染地形成良好的職業(yè)精神。

二、職業(yè)精神培育是高等職業(yè)教育的靈魂

（一）基于高職教育自身發(fā)展的視角

輸出高素質(zhì)技能型人才是高職教育肩負的艱巨任務，高職教育的興衰很大程度上取決于其教育成果的質(zhì)量與社會認可度。隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，信息化、智能化的生產(chǎn)形式需要大規(guī)模技術(shù)技能型一線工作人才。高職人才成為支撐社會經(jīng)濟發(fā)展的重要梯隊之一。走上社會的高職學生將是各行各業(yè)的中堅力量，承擔起服務社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。然而，即便專業(yè)技能過硬，沒有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，也是“廢材”，不能為社會所用。職業(yè)精神在一定程度上決定著他們面對未來工作的責任心、堅韌力和吃苦耐勞、誠實守信、勇于創(chuàng)新的精神，保證他們在面對艱難險阻能不為名利安逸所惑，永遠精益求精，不怕輸、不服輸，顧全大局，追求卓越。培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，職業(yè)技能和職業(yè)精神雙優(yōu)的高素質(zhì)人才，是高職教育的使命，也是促進其發(fā)展的重要推動力量。

（二）基于社會經(jīng)濟發(fā)展的視角

企業(yè)是構(gòu)成社會經(jīng)濟的基本單元，是高等教育服務的主要對象之一。社會經(jīng)濟長盛不衰，需要以企業(yè)整體的持續(xù)發(fā)展為不竭動力。企業(yè)持久繁盛，是社會經(jīng)濟厚積薄發(fā)的重要推動力量。以敬業(yè)精神為核心的職業(yè)精神是企業(yè)文化的一部分，體現(xiàn)著企業(yè)的軟實力，與企業(yè)經(jīng)濟目標的實現(xiàn)、社會影響力的形成都息息相關(guān)。從企業(yè)的角度來說，缺少職業(yè)精神的員工很難擔負起企業(yè)的使命，不能以主人翁的姿態(tài)去努力，去合作，去思考，去創(chuàng)新，追求個人利益高于企業(yè)利益、社會利益，必然與企業(yè)經(jīng)營理念相互悖逆，與企業(yè)經(jīng)營目標背道而馳，給企業(yè)造成損失。

（三）基于高職學生成長、成才的視角

從學生自身的角度來說，培養(yǎng)堅強的職業(yè)勝任力和可持續(xù)發(fā)展能力，是其成長、成才的一個基本體現(xiàn)。職業(yè)精神作為一種內(nèi)在的精神力量可以直接從職業(yè)勝任力中反映出來，敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)、立業(yè)，在實踐中不斷磨礪技能，不斷積累經(jīng)驗，方可不斷提升服務社會的能力，實現(xiàn)并發(fā)展個人價值。職業(yè)活動伴隨著人的大半生，缺乏必要的職業(yè)精神必然不能勝任紛繁復雜的職業(yè)生活，不利于職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，變成阻礙學生成才，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的破壞因素。

三、高職院校職業(yè)精神教育缺失

來自高職院校職業(yè)精神教育的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高職院校將職業(yè)道德教育納入了德育教育的范疇，主要以課堂的知識概念傳授為主，以論文撰寫或理論考試作為考核的主要方法。關(guān)于職業(yè)精神，一些院校并沒有形成科學完備的知識體系，也沒有特別清晰的培養(yǎng)思路，更沒有建立起切實可行的評價考核指標體系?？傊P(guān)于職業(yè)精神培育并沒有引起廣大高職院校的重視，如何落在實處加強高職學生的職業(yè)認知，灌輸職業(yè)精神要義，在實踐中培養(yǎng)職業(yè)品格，工匠精神，是急需納入人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵問題。

四、開展職業(yè)精神教育的思路

充分認識了職業(yè)精神對高職教育的重要意義，高職院校更應該明確人才培養(yǎng)的目標，將職業(yè)精神培育放在與職業(yè)技能同等重要，甚至更重要的位置，不遺余力地通過多種途徑和方法，切實有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)精神與職業(yè)道德。

（一）職業(yè)氛圍的構(gòu)建，精神文化的熏陶

職業(yè)精神屬于思想態(tài)度等精神范疇，受很多方面因素的影響，不是朝夕可形成的。文化的傳承和榜樣的力量十分重要，尤其高職學生并沒有形成完整的人生觀、世界觀、價值觀，正能量的傳遞會起到非常良好的效果。校園文化憑借其豐富的活動形式，多樣化的傳播手段，達到職業(yè)精神的塑造與弘揚。

首先確立正確的校園文化基調(diào)，將職業(yè)精神的播種深入其中，通過設(shè)立展板、廣告欄，布置橫幅，宣傳畫，以及在教室、走廊墻壁上張貼相關(guān)內(nèi)容的文字、圖畫，藝術(shù)作品，校園內(nèi)部的馬路和石階上雕刻相關(guān)名言警句等，讓職業(yè)精神融入學生學習生活過程的每一個細節(jié)。讓學生隨處可見，隨時可以自勵、自省。

其次，校園活動常規(guī)化，如校園文化周，精神文明月，就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳周。通過演講、競賽、展覽、講座等多種形式，為學生營造一種積極健康的精神氛圍，讓每個學生都參與其中，一方面豐富了學生較為單一枯燥的業(yè)余生活，另一方面又深度挖掘了每個人的興趣愛好，特長潛能，拓展了知識面，磨練了學生的心性，促進學生對職業(yè)精神的認識層次。

最后，通過設(shè)立相關(guān)的社團、協(xié)會的設(shè)立，推動學生深入了解職業(yè)精神在人的職業(yè)生涯中的重要作用，通過各類型的話題，興趣組，對敬業(yè)、樂業(yè)，對誠信、創(chuàng)新等不同的職業(yè)精神方面深入研究討論，集思廣益地提出更多更具有實踐意義的自我培養(yǎng)方法手段，促進職業(yè)精神培養(yǎng)大眾化，普及化。教師作為學生最直接的精神領(lǐng)袖更要以身作則，展現(xiàn)良好的職業(yè)風貌，在耳濡目染之間給學生正面積極的影響。

（二）發(fā)揮思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主渠道作用

學院應結(jié)合高職學生的時代特征和認知習慣，將職業(yè)精神教育內(nèi)容納入思想政治課程當中，選擇合適的方法途徑，對學生進行專題性的理論與實踐教育，增加學生對職業(yè)精神于己、于校、于社會的重要作用的理解和認知，樹立從現(xiàn)在做起，從點滴做起，培養(yǎng)自身職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度的好習慣，好品行。同時在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，也應突出學生職業(yè)精神的建設(shè)，利用知名企業(yè)家、典型企業(yè)的成長經(jīng)歷說明職業(yè)精神對于個人成長和企業(yè)成功的巨大推動作用，鼓勵學生誠實為人，踏實做事，講究誠信，敢于創(chuàng)新，將來走上社會，頂天立地，鑄造輝煌的未來。

（三）將職業(yè)精神教育融入專業(yè)教學

專業(yè)教育是高職教育當中所占比重最大的一塊。將職業(yè)精神教育結(jié)合到專業(yè)教育當中是培養(yǎng)學生職業(yè)精神行之有效的方法。職業(yè)精神的專業(yè)性恰恰說明了這一點。首先在專業(yè)課程體系里滲透職業(yè)精神的理念，結(jié)合各部分的知識體例引入職業(yè)道德標準和職業(yè)精神規(guī)范，建立起與專業(yè)緊密聯(lián)系的職業(yè)精神理論體系和考核評價體系，讓職業(yè)精神成為專業(yè)學習和技能評價的一部分?？筛鶕?jù)應用心理學理論，模擬情境，分別從愛崗敬業(yè)的態(tài)度，精益求精、追求卓越的理念，誠實守信的原則，勇于創(chuàng)新的精神等多個角度開展考核工作，將專業(yè)考核與職業(yè)精神考核融為一體，考查學生對職業(yè)倫理的認知和取向，是否了解從事特定行業(yè)，特定崗位應具備的基本精神素質(zhì)。在動手能力提高的同時，把專業(yè)的精氣神融入，提升總體的職業(yè)勝任力。

（四）在實踐中深化職業(yè)精神的培育

職業(yè)精神往往要通過實踐才能內(nèi)化為從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)。只有將職業(yè)精神與具體的職業(yè)要求，具體工作場景、實際的工作業(yè)務聯(lián)系起來時，抽象的精神理論才能進一步強化為具體行為，學生才能更真實地感受到這一精神的實質(zhì)與價值，意識到其對于個人成長和企業(yè)發(fā)展的重要性，從而將其作為自己的職業(yè)信仰與追求?？梢酝ㄟ^模擬實際場景和業(yè)務流程的方法，訓練專業(yè)技能的同時激發(fā)其職業(yè)精神、職業(yè)情感的形成。職業(yè)精神最佳培養(yǎng)方式就是在現(xiàn)實工作中鍛造和陶冶?；诖?，高職院系也可以采用“走出去，請進來”的方式，加強職業(yè)精神的培育。通過實習、參觀、采訪、調(diào)查等手段，讓學生走進企業(yè)，了解企業(yè)對人才職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神的要求，了解成功企業(yè)家所具備的特殊的職場風范。同時，也可以講座的形式，請校外專家，明星企業(yè)家，以及優(yōu)秀畢業(yè)生等走進校園，分享他們的職場經(jīng)歷、成長感受，詳細、深入介紹職業(yè)精神的內(nèi)涵、要素、自我修煉方法等，幫助并引導逐步重視并養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。

參考文獻：

[1]孫曉玲. 基于職業(yè)素質(zhì)的高職職業(yè)精神內(nèi)涵論[J]. 職教論壇，2012，（06）：62-65.