體育游戲在高中體育教學中的合理運用

姜鳳萍

摘 要：高中生隨著年齡的增長，學習壓力隨之增加，在體育課堂中適當?shù)脑黾芋w育游戲的教學內容，可以將體育課枯燥、機械的教學內容豐富起來，提高高中學生學習體育的興趣，同時也可減輕他們文化課學習的壓力。

關鍵詞：體育游戲 體育教學 高中

一、引言

在體育的教學過程中采用游戲的方式是一種傳統(tǒng)的體育教學模式。體育游戲融合了體育和游戲的特點，將趣味性和鍛煉性集中在一起。這種體育教學方式能夠很好地激發(fā)學生對于體育的興趣和熱情，使學生的身體素質在游戲中得到加強。通過這種教學方法可以培養(yǎng)學生勇敢拼搏的精神，鍛煉學生的活動能力，本文對高中體育教學中游戲的合理運用進行了一些探討。

二、體育游戲的概念和特點

體育游戲指的是以游戲的方法，對學生進行體育鍛煉，進而增強學生的體能，寓教于樂，強身健體。從體育游戲的定義上，我們可以得知它具有體育和游戲的雙重屬性和功能。

體育游戲的特點分別是娛樂性、情景性、簡易性和教育性。

三、體育游戲在高中體育教學中的可行性

（一）體育游戲可以提高課堂的參與度，激發(fā)學生的體育興趣。

興趣是最好的老師，是學生學習的先決條件，高中學生的好奇心重，注意力在枯燥的事物上面集中的時間短，如果僅僅將體育中的理論知識，動作要領和重難點直接傳授給學生，學生學習的積極性就不會很高。將體育游戲引入體育教學課堂，可以大大改善傳統(tǒng)體育教學的缺點，以游戲的形式展開課堂，可以吸引高中生主動參與課堂，也培養(yǎng)了學生體育學習的興趣，增加了體育課堂的趣味性，實現(xiàn)了體育課堂教學中以學生為主體的目標。

（二）可以培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，完善他們的性格特點。高中階段是處于學習的關鍵期，也是培養(yǎng)學生各種品質的關鍵時期。體育游戲因其自身的教育性特點，可以讓學生在游戲的同時，發(fā)展自身的體能，完善他們的性格。高中體育課堂中的體育游戲以一定的故事情景為背景，讓學生扮演一定的角色，在游戲過程中學生遵守各種規(guī)則，如“網魚”這個游戲，可以讓學生在學會如何迅速的從魚這個角色轉換到網這個角色，同時也教育學生在以后的學習和工作中，也要遵守各種規(guī)章制度。另外，體育游戲還具有一定的合作性和競爭性，可以培養(yǎng)高中生堅韌不拔的毅力、頑強的斗志、團結互助的精神以及積極上進的品質，這些品質的培養(yǎng)對學生以后的發(fā)展可以起到積極的促進作用。

（三）開發(fā)學生的智力，寓教于樂。體育游戲結合了學生的聽覺以及個人的動作和思維。對學生大腦內部運動神經、言語神經和動作神經等可以實現(xiàn)有效的配合，提高大腦的敏捷性和靈活性，發(fā)展學生的各種思維能力。如在游戲“網魚”中，既需要學生靈活的反應力也需要學生敏銳的觀察力，只有肢體互相協(xié)調、思考取勝的方法，才能取得比賽的勝利。

（四）訓練高中生的心理素質。在高中體育教學中合理運用游戲，能讓學生在繁重的學習任務中得到放松，之后又能充滿精神的投入到學習中去。體育游戲中特有的競技性對培養(yǎng)學生的公平競爭的意識和健康的心智都有重要的作用，體育游戲的勝負，可以讓學生的好勝心被激發(fā)，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。這對于學生在平時的學習生活中，調節(jié)自己的心態(tài)很有幫助，遇到困難和問題，能盡快冷靜下來，充滿精神的去面對困難。

三、體育游戲在高中體育教學中運用的具體策略

（一）根據體育教學目標，選擇合適的體育游戲。體育游戲是為體育課堂服務的，因此必須要結合體育的教學目標，不能偏離體育的主題。并不是所有的游戲都適合學生，教師要根據教學內容和學生的實際情況，考慮到學生之間的身體素質差異，適當?shù)倪x擇游戲。既能讓學生在游戲中收獲喜悅，又能讓學生完成本節(jié)課的體育教學目標，培養(yǎng)學生良好的品質。在上課前教師要對本節(jié)課教學內容，有充分的了解和把握，結合教學的內容來設計和選擇游戲。同時也要注意到，體育游戲也不能僅僅為了完成課堂教學目標，而失去了游戲的趣味性和娛樂性，這樣就容易讓學生產生厭倦心理，不能很好的提高學習學習的興趣。結合課堂環(huán)節(jié)的設置，循序漸進的設計體育游戲，避免出現(xiàn)學生因在體育課上運動過度，而影響之后其他課程的學習，力求學生在運動之后進行身體和心理上的放松。

（二）提高課堂效率，嚴格體育游戲紀律。教師在體育游戲中要加強紀律管理，合理安排體育游戲環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)因為學生的松懈，而影響教學質量，甚至出現(xiàn)安全事故等問題。學生在娛樂的同時，輕視課堂的紀律，這會對課堂效率產生消極影響。保證體育課堂效率的重要舉措就是要嚴格體育游戲紀律。

（三）體育游戲教學中，要處理好師生之間的角色關系。高中體育教師相比較其他學科的教師而言更容易處理好與學生之間的關系。這對培養(yǎng)學生學習體育的興趣起到積極的促進作用。在體育游戲中，老師與學生是互相配合的關系，在配合中老師又要起著引導的作用。在游戲過后，教師要關注學生在體育游戲訓練中，有沒有很好的去運用老師教的動作，傳授給他們的技巧掌握的怎么樣，動作規(guī)范不規(guī)范，熟練不熟練。雖然是為了讓學生提高對體育的興趣，鍛煉身體，但也不能為了游戲而游戲，要讓他們在游戲中身體真的得到鍛煉，真的能掌握技巧。

（四）多給予學生正面的評價，及時評判學生的游戲結果。高中生具有向師性、積極性等特點，他們往往比較重視教師對他們的評價，因此教師在游戲結束之后要對學生的游戲結果進行及時的點評，客觀公正地給予學生評價，并給學生正面的鼓勵。體育游戲是學生培養(yǎng)各種品質，完善性格的一種方式，教師要充分利用這一途徑，在游戲結束后，及時點評，升華學生的精神品質。

四、結論。

體育游戲是高中體育教學中的重要組成部分，是課堂教學目標得以實現(xiàn)的有效途徑。體育游戲有其自身的獨特優(yōu)點，教師在實際運用中要結合所教學生的特點、學校的硬件設備以及自身的教學經驗，選擇合適、科學的體育游戲，給體育課堂增添樂趣。另外，高中生性格多變，容易對經常使用的游戲產生厭倦，影響課堂效率。教師在實際教學中，也要對體育游戲多研究、多思考，學會創(chuàng)新，讓各種新穎的游戲走進高中體育課堂，讓體育游戲不再是一種擺設，而是一種真正激發(fā)學生興趣，促進體育課堂發(fā)展的良好工具。

參考文獻：

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（2）林加豐.論在新課標體系下體育游戲在高中體育教學中的運用【J】大眾科技，2013