淺析小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

李婷

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;優(yōu)質(zhì)課堂;教學(xué)模式;構(gòu)建方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

根據(jù)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式是多項教學(xué)科目中當(dāng)前的重點探究方向。完善教學(xué)體系，強化教學(xué)效率，小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動期間，要加強運用創(chuàng)新形式的教學(xué)方法，將自主探究教學(xué)目標(biāo)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)與英語教學(xué)相結(jié)合，從而促進(jìn)提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)英語構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的重要性

由于多年來受傳統(tǒng)思想的影響，一些小學(xué)英語教師依舊采取填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，未能做到尊重學(xué)生的課堂主體性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，因為學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，所以為他們未來學(xué)習(xí)更高難度的英語知識設(shè)置了阻礙，而優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建保證了教學(xué)理念、教學(xué)模式以及課堂評價方法都符合現(xiàn)階段小學(xué)生身心健康成長的條件，他們逐漸發(fā)揮出主動性，深入了解英語知識的內(nèi)涵，產(chǎn)生英語意識，從而熟練掌握所學(xué)知識，并在實際生活中進(jìn)行合理應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展性英語教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段英語教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限在英語教材和英語課堂上，這對發(fā)展學(xué)生拓展能力起不到良好效果?，F(xiàn)代教育工作中，很多新穎教學(xué)方式的運用有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以在較少的時間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到深度掌握教材內(nèi)容的效果。在學(xué)生英語基礎(chǔ)知識比較完善的前提下，英語教師可以適當(dāng)設(shè)計拓展性的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生展開教學(xué)活動，一方面可以幫助學(xué)生完善拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握更加全面的英語知識，另一方面可以有效達(dá)成發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。拓展性英語教學(xué)內(nèi)容可以通過課外資料進(jìn)行教學(xué)，教師可以依據(jù)英語教材內(nèi)容，為學(xué)生選擇合適的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的運用既可以強化學(xué)生的拓展能力，又可以幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實英語基礎(chǔ)知識。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit6Keepourcityclean這單元的Storytime時，筆者在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，首先展示了我們城市的兩組圖片：一組為文明城市檢查時期的照片，圖片中的街道整潔，環(huán)境優(yōu)美;另一組則是污染嚴(yán)重、又臟又亂的街道圖片。同時，筆者以選擇題引發(fā)學(xué)生的話題探討，要求學(xué)生選擇自己喜歡的城市鏡頭，并以“Whatcanyouseeinthesepictures？”這個問題，要求學(xué)生就這兩組圖片展開討論。在話題活動中，筆者調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生利用學(xué)過的句型“Icansee...”表達(dá)自己從圖片中獲取的信息，突出兩組圖片鮮明的對比性，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生聚焦“messyanddirty”這組圖片，就“Whatmakesourcitydirty？Whatcanwedotokeepourcityclean？”這兩個問題展開進(jìn)一步的閱讀探究。在這個過程中，筆者注重新舊知識的整合，以學(xué)生熟悉的語言表達(dá)方式搭建語言支架，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中表達(dá)，主動走進(jìn)單元主題，對城市的環(huán)境提出自己的看法。

在小學(xué)英語教學(xué)中，要開展以學(xué)生為主體的深度學(xué)習(xí)，就要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的適應(yīng)力，善于在新舊整合的過程中調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生有表達(dá)的語料，有表達(dá)的自信，從而幫助他們更好地過渡到新知識的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)循序漸進(jìn)的英語教學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯和語法知識的過程中，結(jié)合生活實際進(jìn)行深入記憶，情境教學(xué)是幫助他們發(fā)揮出想象力與探究欲的最有效方法，在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生不僅能集中注意力，化缺點為優(yōu)勢，還能對英語知識的內(nèi)涵產(chǎn)生更加深層次的了解，在潛移默化中學(xué)生積極地參與到各類教學(xué)活動中，成功提高學(xué)習(xí)效率。但是就目前小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂氣氛過于嚴(yán)肅、單一，一方面使學(xué)生降低學(xué)習(xí)自信心，另一方面也弱化了他們對英語知識的探究欲望，使得教學(xué)形式化嚴(yán)重，學(xué)生始終難以真正理解英語語言知識的內(nèi)涵，英語水平停滯不前。因此教師一定要意識到創(chuàng)設(shè)真實情境對構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效課堂的促進(jìn)意義，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課上創(chuàng)設(shè)不同的情境，在此期間可以合理使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，增強情境的真實性，也可以將故事性較強的閱讀文本改編成劇本，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過諸如此類創(chuàng)設(shè)情境的方法，提高學(xué)生的課堂參與度，在學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多知識，提高教學(xué)效率，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我國教育領(lǐng)域正處于發(fā)展新形勢下，在此前提條件下，小學(xué)英語想要提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，必須做到與時俱進(jìn)，對教學(xué)模式進(jìn)行全方位改革創(chuàng)新，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境、課上設(shè)問、合作探究、實時檢測、多元評價等方式，打造現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)課堂，調(diào)動小學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)與探究欲望，培養(yǎng)他們的英語思維，強化教學(xué)效果，將學(xué)生培養(yǎng)為具有高素質(zhì)、高文化的全能型人才，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王莉.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D].天水師范學(xué)院，2019.

[2]任安琪.小學(xué)英語課堂教學(xué)板書運用的現(xiàn)狀及策略研究[D].沈陽師范大學(xué)，2019.

[3]席艷華.小學(xué)英語生態(tài)化課堂教學(xué)策略研究[D].聊城大學(xué)，2017.