團(tuán)體輔導(dǎo)在中職教育中的應(yīng)用

董婷婷

【摘要】團(tuán)體輔導(dǎo)以其適用群體廣、形式豐富多樣、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)體驗(yàn)等特點(diǎn)在學(xué)校心理健康教育中日益得以推廣。在中職學(xué)校開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)，將進(jìn)一步提高心理健康教育教學(xué)工作的有效性，幫助中職生解決心理困擾、預(yù)防心理問(wèn)題并促進(jìn)其心理健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)體輔導(dǎo) 中職教育 德育

【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0038-01

從2012年開(kāi)始我們學(xué)校組織教師在學(xué)校開(kāi)展“快樂(lè)德育”項(xiàng)目，該項(xiàng)目是將心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和德育中的思想教育課融合在一起，開(kāi)展新形式的德育教育。在此期間我們開(kāi)始了不斷的探索和實(shí)踐，我們最早核心組員只有4個(gè)老師，現(xiàn)在發(fā)展為20多位老師參與到這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生們比較喜歡這樣的德育課，學(xué)生在這樣的課堂上收獲了比以往的思想教育課更多的東西。我全程參與該項(xiàng)目，是項(xiàng)目中唯一一位心理專業(yè)的老師，在這個(gè)項(xiàng)目中，我獲得的收獲也很多，讓我們中職學(xué)校的心理健康教育工作有了新的理念和思路。

在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生們大多是農(nóng)村孩子，很多是留守兒童的“大童板”他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷都是有故事的，但是由于他們文化素質(zhì)比較差，家庭教育又是空白，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望僅僅是“中職畢業(yè)，能找個(gè)工作就可以”，孩子們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間是很長(zhǎng)的，周末都沒(méi)有時(shí)間回家，大部分孩子回家只有在寒暑假，回家也許只有他一個(gè)人或者和年邁的爺爺奶奶……

學(xué)生們?cè)趯W(xué)校有著各種各樣的心理問(wèn)題，作為學(xué)校唯一的心理咨詢老師，這個(gè)巨大的人群你是無(wú)法的滿足的，就這樣我們學(xué)生2012年準(zhǔn)備接受“國(guó)家級(jí)示范中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建工作”這個(gè)是很好的機(jī)會(huì)，提升我們整個(gè)學(xué)校的品質(zhì)，也是國(guó)家對(duì)全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的關(guān)懷，對(duì)職業(yè)中專學(xué)生的關(guān)心。我們趁著這個(gè)東風(fēng)，申報(bào)了“快樂(lè)德育”這個(gè)項(xiàng)目。最初是由“青少年抗挫力”這個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始的，我們當(dāng)時(shí)4位老師去北京參加了“海藍(lán)博士的青少年抗挫力培訓(xùn)師培訓(xùn)”我是其中之一，當(dāng)時(shí)我們幾個(gè)參加完培訓(xùn)后都感覺(jué)“時(shí)間真快”，我們5天的培訓(xùn)天天都是學(xué)習(xí)作業(yè)到12點(diǎn)，回寢室還繼續(xù)分享學(xué)習(xí)的感受，對(duì)這個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)的課程很是喜歡，對(duì)老師自己的心理成長(zhǎng)也有很大幫助，至此我們都感覺(jué)這個(gè)項(xiàng)目是個(gè)值得堅(jiān)持下去的好課程?；氐綄W(xué)校，我們即刻開(kāi)始籌備開(kāi)始我們的團(tuán)體輔導(dǎo)，我們的第一個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)開(kāi)始了“抗挫力培訓(xùn)”，也得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，針對(duì)高年級(jí)每班停課3天做“抗挫力團(tuán)體輔導(dǎo) ”，課程由4位老師完成，我們按照我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合中職生心理特點(diǎn)的“抗挫力”團(tuán)體輔導(dǎo)方案，課程完成后學(xué)生反響很好，同學(xué)們都說(shuō)“從沒(méi)有上過(guò)這樣的課，太喜歡了，3天的課程感覺(jué)時(shí)間是飛快的……”這個(gè)課程按照?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的基本設(shè)置進(jìn)行的，按小組進(jìn)行工作，學(xué)生團(tuán)體中按照我們?cè)O(shè)計(jì)的項(xiàng)目來(lái)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)分享表達(dá)他們的心里話，在無(wú)形中幫助他們成長(zhǎng)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀，從而也增加了班級(jí)凝聚力。比如我們有個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目叫“莫爾斯密碼”，這個(gè)項(xiàng)目是團(tuán)體輔導(dǎo)的經(jīng)典活動(dòng)了，在前后項(xiàng)目設(shè)計(jì)的結(jié)合下，同學(xué)們感想多多，有人你說(shuō)“我感受了在受到很多限制的時(shí)候我任然能活下來(lái)，哈哈！”；“我在和組員討論方法的時(shí)候我感覺(jué)我是很聰明的”；“我們?cè)诟鞣N限制中也能成功完成任務(wù)，我現(xiàn)在能體會(huì)我該怎么做一個(gè)合格的學(xué)生了”……同學(xué)們有很多感受，在我們?cè)O(shè)計(jì)的情緒認(rèn)識(shí)和如何控制情緒的環(huán)節(jié)，學(xué)生開(kāi)了短視頻“曹操是怎么被氣死的”，同學(xué)們都感受到自己的情緒也常常被“別人”牽動(dòng)。在控制情緒體驗(yàn)中，同學(xué)們體會(huì)到“情緒是很重要的，情緒可以讓我們感受‘愛(ài)，也可以讓我們失去‘愛(ài)”，同學(xué)們的體驗(yàn)讓我們老師都感覺(jué)這些孩子真是讓我們刮目相看，平時(shí)考試差，和老師關(guān)系也不很好，老師們總是覺(jué)得中職生怎么怎么的（就是社會(huì)淘汰的差生）！其實(shí)他們有思想有理想，有學(xué)習(xí)能力，只是能力沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有機(jī)會(huì)讓他們發(fā)揮。他們不是會(huì)被淘汰的差等生。

在中職生當(dāng)中開(kāi)展團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課程可以在最大學(xué)生范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生的部分心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，也對(duì)學(xué)校的德育工作有很大幫助，心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和學(xué)校德育教育的結(jié)合就是我們倡導(dǎo)的“快樂(lè)德育”，從新型德育工作的角度來(lái)看我們中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生不適合枯燥、抽象、乏味的德育教育。陶行知說(shuō)過(guò)“道德即生活”。結(jié)合積極心理學(xué)的理念，我們項(xiàng)目組選擇了這個(gè)心理團(tuán)體和德育的融合，讓我們的中職生更好的學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

參考文獻(xiàn)：

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