淺析初中數(shù)學(xué)信息化

白云鶴

【摘要】隨著我國對學(xué)生素質(zhì)能力的考核越來越重視，對教師教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)學(xué)科與信息化有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、教學(xué)資源整合，是一種新的教學(xué)方式。在本文中，就對這方面的研究進(jìn)行探討，從而為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)科有效教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】信息化 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0157-01

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的必要性

（一）信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢

隨著新課程改革的不斷深入，以多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體的創(chuàng)新教育理念和教育模式已經(jīng)成為了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢，信息技術(shù)與課程整合如何更好的進(jìn)行融合已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)教師們思考的主要問題之一。因此，在新課改中把信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合是很有必要的，符合時(shí)代發(fā)展的特征，符合現(xiàn)代教育的需求。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力

按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生是處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程受到行為制約和環(huán)境刺激，掌握的知識都是被動的行為去接受的；而新時(shí)期的教學(xué)理念，倡導(dǎo)的是學(xué)生積極自愿自主學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間是相互合作的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。而信息技術(shù)的先進(jìn)性，可以直觀的把數(shù)學(xué)抽象的概念形象化的表現(xiàn)出來，使學(xué)生更快、更多的接受數(shù)學(xué)知識。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)的基本原則

（一）解放思想與開拓創(chuàng)新相結(jié)合

使用信息技術(shù)教學(xué)是新的教育時(shí)期發(fā)展的必然趨勢和要求，對于這種新的教學(xué)方法，必須有新的教育理念作為支配。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合初中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，充分挖掘教材中的思想，結(jié)合新的教學(xué)理念，貫徹信息化教育的知識和想法。因而教師必須要解放思想，開拓創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過程中，科學(xué)合理的應(yīng)用信息化的教學(xué)設(shè)施。

（二）技術(shù)性與使用性相結(jié)合

信息化教學(xué)的技術(shù)性就是在規(guī)定的工作條件下，利用各種信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程可靠順利的實(shí)施，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。信息化教學(xué)的技術(shù)性主要特點(diǎn)有：易于掌握使用、方便快捷，便于學(xué)生和老師控制使用；容錯(cuò)能力強(qiáng)，糾錯(cuò)及時(shí)；移植方便、便于演示、傳輸、處理等。雖然以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為代表的信息處理是一種有效的工具，但它是在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)該注意技術(shù)性與使用性相結(jié)合，畢竟很多教學(xué)軟件還不是很完善，還有一些缺點(diǎn)。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中，合理使用教學(xué)軟件，把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，形成合力。

（三）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合

在目前的教學(xué)思想中一直倡導(dǎo)教師主導(dǎo)要與學(xué)生主體要相結(jié)合，在信息技術(shù)快速融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，我們也要強(qiáng)調(diào)主導(dǎo)性和輔導(dǎo)性，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中只能作為輔助工具，并不能主導(dǎo)課程。因此，從課堂實(shí)際需求出發(fā)，通過合理利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂效果的優(yōu)化。教師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就必須要給學(xué)生營造出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)有的知識去適應(yīng)和理解新知識，逐步獲得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。把傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)。

（四）理論與應(yīng)用相結(jié)合

利用信息化教學(xué)，可以把一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象的表現(xiàn)出來，這就需要教師在教學(xué)過程中，把握好理論與應(yīng)用相結(jié)合的原則。在開展教學(xué)的時(shí)候，對于基本理論知識，盡可能使用教學(xué)軟件，使學(xué)生快速理解、掌握；對于一些實(shí)際性較強(qiáng)的知識，也可以采用計(jì)算機(jī)模擬的方式，形象的表現(xiàn)出來。

三、信息化數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

（一）教師要“自己會用”

作為教師要有正確的教育思想，要正確認(rèn)識到教育改革的重要性以及信息技術(shù)應(yīng)用的必然性和其優(yōu)勢。不僅如此，教師還要從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將信息化數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用得恰到好處，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用和充分使用。

（二）教師要“學(xué)以致用”

一是化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松。數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以使抽象的數(shù)學(xué)概念形象的表現(xiàn)出來，使教師不需要更多的語言，利用多媒體圖像演示，就可以把抽象的教學(xué)信息清晰、形象、生動展示于學(xué)生面前。這種教學(xué)方式對于學(xué)生具有很大的吸引力和感召力，通過形象的啟發(fā)式教學(xué)，可以使學(xué)生快速接受新的知識，減輕學(xué)習(xí)思考的壓力，但他們嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。

二是要善用互動，提高學(xué)生的練習(xí)效果。多媒體教學(xué)輔助工具和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)的是優(yōu)勢互補(bǔ)的功能。在學(xué)生練習(xí)中，教師用充分利用這種輔助工具與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識、鞏固知識。使用多媒體教學(xué)工具，可以通過師生間的互動、信息化和數(shù)學(xué)學(xué)科的互動，把呆板的數(shù)學(xué)知識變活，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中鞏固知識。

三是開拓學(xué)生的思維性，變單元聯(lián)系為多元聯(lián)系。利用信息化技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要充分利用信息化的環(huán)境，開拓學(xué)生的思維性，變單元聯(lián)系為多元聯(lián)系，也就是為學(xué)生提供互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）教師要用到“恰到好處”

利用信息化進(jìn)行教學(xué)，的確對教學(xué)效果有顯著提高，但是這并不代表信息技術(shù)就是教學(xué)的全部，也不能在教學(xué)中一味的使用信息技術(shù)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)利用的過程中，教師要清楚信息技術(shù)適用的范圍，在哪些教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的教學(xué)效果。但是作為教師不能忽視傳統(tǒng)教具粉筆加黑板的優(yōu)點(diǎn)，對于教學(xué)中的重要內(nèi)容還可以始終保留在黑板上隨時(shí)引申。

四、總結(jié)

新一輪教學(xué)改革的全面展開和信息技術(shù)的深入應(yīng)用，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用標(biāo)志著數(shù)學(xué)課教學(xué)進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入生機(jī)和活力。作為初中數(shù)學(xué)教師要從實(shí)際課堂情況出發(fā)，樹立正確的教學(xué)思想，只有這樣才能真正發(fā)揮好信息技術(shù)的輔助作用。

參考文獻(xiàn)：

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