淺談如何優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

何紅婷

【摘要】當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，人們的生活已經(jīng)進入了一個高速運轉(zhuǎn)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會。因此，初中英語課堂教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，從教育內(nèi)容、教育方法、教育過程、評價手段等方面，進行整體優(yōu)化，以適應(yīng)二十一世紀人才的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育內(nèi)容 教育方法 教育過程 評價手段

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0126-02

所謂優(yōu)化課堂教學(xué)，就是經(jīng)過教師的各方面的精心準備，在明確教學(xué)目的、重點、難點的前提下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，達到學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)效果。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的諸多弊端提出來的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式忽視了以學(xué)生發(fā)展為本位的教育理念，把學(xué)生當(dāng)成被動接受知識的容器，認為學(xué)生是無知的，什么都不懂，一切都靠老師的講解、灌注。于是，教師便從主觀愿望出發(fā)，不管學(xué)生的實際情況如何，只是一味的利用課堂向?qū)W生生硬、機械的灌注現(xiàn)成的知識，學(xué)生只是消極的接受。其表現(xiàn)為教師講學(xué)生聽，教師演學(xué)生看，教師寫學(xué)生抄，教師指定考試范圍，學(xué)生死記硬背。只有教師的積極性，而無學(xué)生的積極性。而新課標(biāo)也一直強調(diào)“教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會?！庇纱丝梢?，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是符合《新課標(biāo)》的要求的。如何優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呢？

1.轉(zhuǎn)變教育觀念。

江澤民說“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進和知識經(jīng)濟興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新?！倍皠?chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長靠的是教育。”這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中建立全新的人才培養(yǎng)模式。由“師本”向“生本”轉(zhuǎn)化，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動地參與到知識的探索過程中，主動地獲取知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

英語教學(xué)是關(guān)于客觀世界模式和秩序的一門藝術(shù)?，F(xiàn)代英語已經(jīng)逐步滲透到科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟生活和現(xiàn)實世界中的各個領(lǐng)域，英語不再是枯燥的死記硬背的英文符號了，它應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)、電視等信息媒體的日趨普及，大量的信息資源正高速度、高容量地進入到學(xué)生的生活中，構(gòu)建著他們的個體知識體系?，F(xiàn)代學(xué)生所具備的條件，迫使我們必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生從枯燥無味的死記硬背中解放出來。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，將英語與日常交際知識緊密聯(lián)系起來，融入一些現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，突出知識的現(xiàn)實性、趣味性和可探討性，采用多樣化進行教學(xué)，淡化人為規(guī)定的條條框框，從生活和實踐中發(fā)現(xiàn)、修改的模式，提供給學(xué)生充分進英語實踐活動和交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，使他們真正理解和掌握英語知識的學(xué)習(xí)方法，成為英語學(xué)習(xí)的主人。

3.優(yōu)化教學(xué)方法。

隨著社會的發(fā)展進步，當(dāng)代學(xué)生具備了樂于接受新事物、新思想，主體性和平等意識同步增長，積極參與社會生活，相信事實，做事認真，興趣、愛好廣泛的優(yōu)點。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再能夠適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的身心發(fā)展的需要。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的實踐機會，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的趣味因素，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)方法，精確把握教材的精髓，精心處理教與學(xué)的關(guān)系，精煉地運用導(dǎo)向性的語言，精要地設(shè)計情景操練，創(chuàng)設(shè)充分的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用電教多媒體教學(xué)手段作相應(yīng)誘導(dǎo)，讓學(xué)生多動口、動腦，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)整到主動的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，輕松地獲取知識。

4.優(yōu)化教學(xué)過程。

在當(dāng)今的社會，信息化的浪潮席卷著世界的每個角落，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展，計算機輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)在時間、空間上的限制，走進了我們的課堂。計算機輔助教學(xué)以其聲、光、電、像及交互功能，給教師和學(xué)生提供了形象直觀、具體的視聽效果。運用信息技術(shù)教育和多媒體進行教學(xué)，能高效、快速地傳播教育教學(xué)信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活了課堂教學(xué)中的交流方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.優(yōu)化評價手段。

素質(zhì)教育要求我們，要從一次考試定終身的評價誤區(qū)中走出來，全面評價和衡量學(xué)生。因此，英語教學(xué)也要從學(xué)生的全面發(fā)展的角度，從學(xué)生的實際發(fā)展水平來評價學(xué)生，打破傳統(tǒng)的百分制，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展水平，設(shè)計不同層次的練習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等方面多方位、等級化地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從學(xué)生、家長、老師、社會等不同著眼點客觀地認識學(xué)生。如每次的單元檢測，不是以考分多少作為評價標(biāo)準，而是通過多級評價來認識學(xué)生，先由學(xué)生進行自我評價，寫出質(zhì)量分析，然后在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，由家長寫出對孩子的認識和希望，最后是根據(jù)以上的反饋和對學(xué)生的認識作出中肯的評價，提出要求，進行激勵。通過優(yōu)化評價手段，培養(yǎng)學(xué)生的自我認識能力和自我調(diào)控能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生的主動性、自覺性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

實事求是地講，我們“目標(biāo)多元，方法多樣”的評價體系尚不完善，在實際操作中，我們確實要時時處處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予充分的肯定和鼓勵，對于學(xué)生出現(xiàn)的不足要慎重批評。但是在鼓勵的同時，一定要把握好分寸，注意客觀性。總之，鼓勵必須建立在客觀評價的基礎(chǔ)之上，離開了客觀評價，也許鼓勵就失去了它應(yīng)有的作用，甚至?xí)屡c愿違，把學(xué)生引入歧途教師所扮演的角色不應(yīng)只是一味地“喊好”，而是要不斷地喚醒、鼓舞、激勵學(xué)生。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認識自我，樹立信心，尤其是在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)時，教師要給予充分肯定，超值的嘉獎會讓學(xué)生產(chǎn)生一種惰性。而且，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，一定要認真指出來，客觀的評價才能使學(xué)生明確努力的方向，使學(xué)生明確自身的不足，明確努力的方向，促使他們不斷進步。

總之，社會在不斷前進，教育必須適應(yīng)這種變革。廣大教師不僅需要有專業(yè)修養(yǎng)、科學(xué)的教育理論和教學(xué)方法，還要具有運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，具有教育科研的意識和不斷創(chuàng)新的精神，要及時地轉(zhuǎn)變教育觀念、不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化評價手段才能跟進社會發(fā)展的潮流。

參考文獻：

[1]鐘啟泉等、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀

[2]《新課程標(biāo)準》

[3]《關(guān)于優(yōu)化教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的幾點建議》，（中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)）endprint