小學(xué)語文課堂教學(xué)板書問題與應(yīng)對措施研究

王興萍

【摘要】板書在課堂教學(xué)中有很重要的作用，是教師教學(xué)內(nèi)容、方法和步驟的體現(xiàn)，同時(shí)也是搭建師生之間互相交流的一個(gè)橋梁。對小學(xué)語文課堂教學(xué)板書進(jìn)行研究，不僅使我國語文板書學(xué)的理論體系更加豐富，還能夠增加小學(xué)語文老師的板書技巧。本文就著重對小學(xué)語文課堂教學(xué)板書所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)之上對小學(xué)語文課堂教學(xué)的書寫和設(shè)計(jì)提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得以提高，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；板書問題；應(yīng)對措施

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、教學(xué)板書概念

板書是指各學(xué)科教師在課堂教學(xué)過程中準(zhǔn)確、有效和靈活地用簡潔的符號(hào)、文字或者圖表、圖畫等在黑板上表達(dá)出來，傳遞知識(shí)信息給學(xué)生的教學(xué)行為。板書的作用主要表現(xiàn)在：體現(xiàn)教學(xué)目的、解釋教材思路、突出強(qiáng)化重點(diǎn)；增強(qiáng)教師教學(xué)效果、替代口頭語言的傳遞、激發(fā)興趣、集中注意力、便于對學(xué)生身教，等等。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)板書存在的問題及分析

（一）板書形式太過單一

板書有各種各樣的形式，根據(jù)重要性分為：輔助板書和系統(tǒng)板書。系統(tǒng)板書就是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要骨架，很重要。輔助板書是指與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)但是不那么重要的內(nèi)容，比如在授課時(shí)提示先前學(xué)過的小知識(shí)、標(biāo)注易錯(cuò)字、易錯(cuò)音等，對系統(tǒng)板書有說明和補(bǔ)充的作用。需要教師規(guī)范系統(tǒng)板書的同時(shí)，合理運(yùn)用輔助板書，做到系統(tǒng)板書和輔助板書的良好配合。

（二）板書位置不夠科學(xué)

有關(guān)研究表明：學(xué)生觀察最多的是在黑板左上位置的板書內(nèi) 容；而黑板右下部位的板書內(nèi)容觀察次數(shù)最少。小學(xué)語文課內(nèi)容相對簡單，較復(fù)雜的系統(tǒng)化板書的情況較少，通常教師都應(yīng)該在黑板中間偏左的位置進(jìn)行板書，而不是中間偏右的位置。

（三）部分板書內(nèi)容完整度不夠

一些老師板書能力欠缺，甚至一節(jié)課黑板上就只有課文題目而已。雖然板書要求突出重點(diǎn)和簡單明了，但完整性也是很重要的一個(gè)要求。教師需要在備課時(shí)就設(shè)計(jì)出完整的板書，使其充分發(fā)揮在教學(xué)中的積極作用。

（四）板書過程中學(xué)生缺乏參與

很多小學(xué)老師板書流程簡單，忽略掉學(xué)生參與過程，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。而師生互動(dòng)是教學(xué)過程中最根本的要求，板書作為互動(dòng)的重要橋梁，需要師生合作完成板書，可以讓學(xué)生有參與感，集中注意力，印象深刻，變成學(xué)習(xí)的主人。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)板書的改進(jìn)措施

（一）板書形式的實(shí)踐訓(xùn)練

教師要充分掌握板書理論知識(shí)，還需要將理論與實(shí)踐結(jié)合，積極進(jìn)行板書形式的實(shí)踐訓(xùn)練。例如進(jìn)行《中彩那天》的講授時(shí)，可設(shè)計(jì)如圖1的板書：

采用左右對稱式的設(shè)計(jì)，以車位全文線索，從盼車到得車再到還車來展現(xiàn)父親的品質(zhì)。這樣的板書簡潔明了、突出重難點(diǎn)、整齊美觀。

（二）科學(xué)安排板書位置

教師可以多掌握一些板書的理論知識(shí)，然后多實(shí)踐，板書實(shí)踐以及位置在課前都要心中有數(shù)。板書沒有固定的位置，比較靈活，老師可以在板書時(shí)詢問學(xué)生是否便于觀察；教師在板書時(shí)也要觀察哪個(gè)位置學(xué)生的觀察率最高，也可以坐座位上自己觀察一下。

（三）與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合

多媒體廣泛應(yīng)用于各學(xué)校中，提前把板書和圖像內(nèi)容輸入電腦，然后通過投影儀呈現(xiàn)在屏幕上，它的使用使得教學(xué)更加方便快捷、聲情并茂，有很多傳統(tǒng)板書所不具備的優(yōu)點(diǎn)。雖有很多好處，但是由于是事先設(shè)定好的，不如黑板板書靈活，不方便隨時(shí)修改，所以可以將傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體形式相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

人教版六年級《跨越百年的美麗》課文的板書如圖2：

在開始，老師可以通過多媒體播放居里夫人的圖片，并與學(xué)生互動(dòng)，詢問圖片美麗嗎。待學(xué)生答“美麗”后，教師可在黑板板書“美麗”兩個(gè)字，同時(shí)引出課文的題目：跨越百年的美麗。在介紹了居里夫人美麗的特點(diǎn)后，可以在課間向大家播放關(guān)于居里夫人的短片，幫助學(xué)生更加直觀地了解居里夫人的特點(diǎn)。

（四）師生共同參與合作

在課堂上應(yīng)該做到教師主導(dǎo)而學(xué)生主體，這不僅體現(xiàn)在提問上，在板書設(shè)計(jì)和書寫上也可體現(xiàn)。教師多鼓勵(lì)學(xué)生參與，學(xué)生也要主動(dòng)配合，這樣課堂氛圍也更活躍。比如學(xué)習(xí)古詩《村居》時(shí)，老師在講完古詩后可以讓學(xué)生在黑板上根據(jù)自己的理解畫出示意圖，其他同學(xué)在紙上畫，此時(shí)課堂氣氛活躍，有的還互相討論畫里的柳枝、風(fēng)箏等。等學(xué)生畫完后，老師還可以將自己提前備好的詩意圖展示出來給學(xué)生欣賞，最后讓學(xué)生背誦古詩。

（五）適當(dāng)使板書顏色豐富

搭配好板書顏色使板書具有藝術(shù)感，老師在教二年級課文《假如》時(shí)，可以邊描述詩歌，邊用彩色粉筆畫出它的簡筆畫，同時(shí)讓學(xué)生也畫。通過這樣的方式將抽象文字具體表達(dá)出來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，更容易理解詩歌。

四、總結(jié)

綜上所述，好的板書需要課前精心設(shè)計(jì)。尤其是小學(xué)階段，好的板書可以讓小朋友提升興趣、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，更容易掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)、提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（編輯：馬夢杰）endprint