漢維翻譯教學(xué)改革的若干思考

艾合買(mǎi)提·扎克

摘 要 自改革開(kāi)放之后，很多不同的翻譯流派流入到我國(guó)，在很多國(guó)外翻譯的研究基礎(chǔ)上，我國(guó)的研究翻譯學(xué)者不斷地吸收好的理論成果，到目前來(lái)看，已經(jīng)可以在國(guó)情的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)發(fā)展和借鑒國(guó)外理論，這種好的習(xí)慣也蔓延到了新疆的翻譯界，近幾十年，新疆的翻譯取得了較好的成果，并且新疆的翻譯理論也開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，這說(shuō)明，翻譯界的譯學(xué)隊(duì)伍已經(jīng)形成，譯學(xué)研究也起步發(fā)展。但是與這種情況恰恰相反的是漢維翻譯教學(xué)的狀況，漢維翻譯不受重視，處于弱勢(shì)地位，課程缺失，教材缺乏，教學(xué)模式陳舊，這都導(dǎo)致目前漢維翻譯教學(xué)發(fā)展情況不好，本文就著重闡述漢維翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決方式。

關(guān)鍵詞 漢維翻譯 教學(xué)改革 新疆

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

改革開(kāi)放以來(lái)，很多國(guó)外理論流入中國(guó)，新疆翻譯界在這里吸收了很多先進(jìn)的東西，讓翻譯充滿了活力，拓寬了新疆翻譯界的視野，但是相對(duì)的在翻譯教學(xué)上表現(xiàn)的卻不盡如人意，漢維翻譯對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)有重要的意義，也有利于漢族與維族之間的文化交流和民族團(tuán)結(jié)，重視漢維翻譯教學(xué)，對(duì)漢維教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

1漢維翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1課程缺失

目前很多學(xué)校中的翻譯課程是專(zhuān)門(mén)為語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的，翻譯課程是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)屬課程，在漢維課堂教學(xué)中，包含聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)很多內(nèi)容，唯獨(dú)二者之間的翻譯不受到重視，在語(yǔ)言教育中，漢維翻譯的不足是這方面一個(gè)很大的缺陷，在教學(xué)中教師不會(huì)將翻譯作為一個(gè)單獨(dú)的課程，只是在日常教學(xué)中偶爾會(huì)提到，簡(jiǎn)單講解翻譯技巧，大多數(shù)情況翻譯是作為教師檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握詞匯短句的一種輔助工具，而不是真正意義上的漢維翻譯。

1.2教材內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單

很多學(xué)校在書(shū)籍教材上的選擇多是重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，而不重視翻譯，同時(shí)教材中也缺少翻譯相關(guān)的理論、方法和技巧，并且就算涉及到翻譯，也是多個(gè)句子互翻的簡(jiǎn)單練習(xí)，無(wú)論是在形式上還是內(nèi)容上都沒(méi)有新意，都是老生常談。教材中單一的對(duì)話翻譯和單獨(dú)句子的翻譯，不利于從文化和情感的角度來(lái)提升學(xué)生的翻譯水平，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，學(xué)生只進(jìn)行簡(jiǎn)單的短語(yǔ)詞匯和短句子的翻譯，并且進(jìn)行仿寫(xiě)等，這都不算是翻譯訓(xùn)練，另外適合學(xué)校中使用的漢維翻譯教材也不多見(jiàn)，大多數(shù)都是與考試相關(guān)的書(shū)籍，而很少有課外興趣之類(lèi)的書(shū)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的翻譯素養(yǎng)和能力。

1.3教學(xué)模式老舊

由于缺少翻譯課程，因此翻譯都是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中穿插著進(jìn)行的，并且教學(xué)模式非常單一，通常是教師講，學(xué)生聽(tīng)，課堂之上以教師為主導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)接受，通常都是教師講述一種翻譯類(lèi)型，然后給出相應(yīng)的翻譯句子，讓學(xué)生去翻譯，這種教學(xué)方式即使是學(xué)生沒(méi)有掌握，也可能翻譯出來(lái)，教師根本不了解學(xué)生到底有沒(méi)有掌握這種技巧，并且即便是掌握了這種技巧，那換一個(gè)類(lèi)型的翻譯學(xué)生能否明白，我們不得而知，總之，這種落后的教學(xué)模式并不能滿足現(xiàn)代的漢維翻譯要求，不能真正的提升學(xué)生的翻譯水平。

2提高漢維翻譯水平的對(duì)策

2.1開(kāi)設(shè)相關(guān)課程

作為一種語(yǔ)言教學(xué)，其綜合能力訓(xùn)練應(yīng)該包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯一共五個(gè)方面，并且翻譯是不可缺少的一個(gè)組成部分，是在前四項(xiàng)技能之上的更高層次的對(duì)一門(mén)新的外語(yǔ)的應(yīng)用，學(xué)校中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)漢維翻譯的重視，在教學(xué)中增加課程量，以開(kāi)設(shè)必修和選修課的形式增加教育的途徑，比如增設(shè)翻譯理論技巧課程、實(shí)用文體翻譯課程、文化與翻譯等課程，可以讓學(xué)生在翻譯課程中了解語(yǔ)言之間的差異和產(chǎn)生的歷史原因，能夠在翻譯中重視細(xì)節(jié)的處理，這樣能夠提升學(xué)生的翻譯水平。

2.2完善教材

教材是教學(xué)的一個(gè)必要工具，教材選擇的好，能夠讓教學(xué)效果大大提升，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教材，在日常的課程安排中添加一些關(guān)于翻譯的內(nèi)容，并且在教學(xué)中講述關(guān)于翻譯的小技巧和小竅門(mén)，注重學(xué)生翻譯素養(yǎng)的養(yǎng)成，教師還應(yīng)該利用好教材，為同學(xué)講述兩種不同民族文化之間的差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化背景教育。

2.3創(chuàng)新教育模式

傳統(tǒng)的教育模式盡管存在著一定的優(yōu)勢(shì)，但是也存在著方法單一、模式老舊等問(wèn)題，因此，在漢維翻譯課堂中應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)和講述的內(nèi)容來(lái)通過(guò)內(nèi)容依托式教學(xué)法、案例教學(xué)法、交互式教學(xué)法、翻譯過(guò)程教學(xué)法等不同方法的選取對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、自主性個(gè)個(gè)性，提高他們獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3結(jié)論

加強(qiáng)漢維翻譯教學(xué)的研究，對(duì)漢維翻譯教學(xué)進(jìn)行改革，不但有助于學(xué)生自身的發(fā)展，還能夠?yàn)閲?guó)家提供綜合型人才。本文就是從這個(gè)角度出發(fā)，闡述了漢維翻譯教學(xué)中出現(xiàn)的課程缺失、教材內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單以及教學(xué)模式老舊等問(wèn)題，并給出了學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、完善教材內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式等建議措施，希望能夠指導(dǎo)漢維翻譯教學(xué)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 童湘屏.新疆改革開(kāi)放以來(lái)漢維翻譯研究回顧與展望[D].新疆：新疆大學(xué)，2005.

[2] 彭新竹.大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017，01（11）：88-89.

[3] 盛雪瀅.淺析大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程的有效教學(xué)模式[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，04（02）：50-51.endprint