初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作策略指導(dǎo)

何定華

【摘要】初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，初中生應(yīng)能寫(xiě)記敘文和簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文以及應(yīng)用文，做到中心明確，條理清晰，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字，等等。學(xué)生寫(xiě)作的目標(biāo)已在這里明確提出來(lái)了，然而在實(shí)際教學(xué)中仍然存在實(shí)施不到位的地方。對(duì)此，本文對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作策略指導(dǎo)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以供借鑒。。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一提起作文，一些學(xué)生就喊“作文難，難于上青天”，大多數(shù)學(xué)生就望而生畏，少數(shù)學(xué)生心生厭惡，即使有的學(xué)生硬著頭皮寫(xiě)，也存在不少問(wèn)題，如內(nèi)容陳舊空洞、缺乏新意，起筆拖沓，結(jié)構(gòu)松散，敘事概括，缺少細(xì)節(jié)等等。寫(xiě)一篇《失敗乃成功之母》的作文，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容相似，基本就是考試失敗、走出困境，這樣的作文就像和尚念經(jīng)——千人共唱一個(gè)調(diào)，就像一杯白開(kāi)水，索然無(wú)味，如果語(yǔ)言不出彩的話，讀起來(lái)更令人生厭。

那問(wèn)題癥結(jié)究竟在哪兒？經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要是學(xué)生不愿寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)，普遍覺(jué)得寫(xiě)作文是煩、累的事情而且又寫(xiě)不出來(lái)，不知道寫(xiě)什么，即使寫(xiě)也是東拼西湊的，久而久之，對(duì)寫(xiě)作缺乏聯(lián)想，總是感到非常茫然，更談不上寫(xiě)作靈感了，不少學(xué)生在寫(xiě)作中普遍存在流水賬式的空述、不著邊際的拼湊、結(jié)構(gòu)凌亂的名言堆砌等現(xiàn)象，表現(xiàn)出明顯的應(yīng)付蒙混的態(tài)度。學(xué)生寫(xiě)作缺少內(nèi)在動(dòng)力，然而，他們?cè)跀?shù)字時(shí)代的交流中表現(xiàn)活躍發(fā)揮積極。比如，得心應(yīng)手地編輯手機(jī)短信，充滿激情地網(wǎng)上聊天，以極其短小精悍的文字，表達(dá)著他們的所喜所惡，甚至熱衷于“織圍脖”。這恰恰說(shuō)明學(xué)生的內(nèi)心有著對(duì)已知和未知事物的強(qiáng)烈表達(dá)愿望，并具有適合的交流方式和表達(dá)能力，這一切都是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和精美的文字來(lái)實(shí)現(xiàn)的。那么問(wèn)題來(lái)了，為什么作文不能成為同學(xué)們自我表達(dá)和交流的窗口呢？

錢理群先生在《關(guān)于中小學(xué)作文教學(xué)的斷想》告訴我們說(shuō)：“愿意寫(xiě)與有內(nèi)容可寫(xiě)，這是寫(xiě)好文章的前提，是基礎(chǔ)。我們要抓好作文教學(xué)，就應(yīng)該溯本求源，先解決好這兩個(gè)問(wèn)題，并在解決這兩個(gè)問(wèn)題中解決怎么寫(xiě)的問(wèn)題?！睂W(xué)寫(xiě)作文，應(yīng)當(dāng)先要解決作文寫(xiě)什么，即“有內(nèi)容”，才能必然性地關(guān)聯(lián)著寫(xiě)作文的內(nèi)在態(tài)度，即“愿意寫(xiě)”。下面對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作的策略展開(kāi)分析。

一、以興趣為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生熱情

“興趣是最好的老師”，對(duì)于初中生寫(xiě)作同樣如此。學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，才有強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，才愿意主動(dòng)地觀察生活，感知生活，體驗(yàn)生活，挖掘生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)作文的形式把自己的所見(jiàn)所聞所感記錄下來(lái)。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，首先要使寫(xiě)作話題切合實(shí)際，讓學(xué)生有切身體驗(yàn)，有話可說(shuō)。其次，寫(xiě)作話題是學(xué)生感興趣的，學(xué)生愿意深入思考，吐露自己的心聲，這樣的作品才更富有真情實(shí)感。比如筆者所在班級(jí)的一次話題作文“我長(zhǎng)大了”。寫(xiě)作之前，我們進(jìn)行了小組討論。關(guān)于成長(zhǎng)的話題，大家都很感興趣，積極性很高。同學(xué)們暢所欲言：學(xué)習(xí)上的困難、生活中的困擾、成長(zhǎng)的喜悅以及幸福的體驗(yàn)……討論結(jié)束后，大家很愿意將自己的內(nèi)心體驗(yàn)以及生活感悟?qū)懴聛?lái)，寫(xiě)作也就成了一件輕松的事情。

二、廣泛閱讀，積累大量的作文素材

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的日常積累，為學(xué)生作文提供豐富的素材，為解決學(xué)生“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題打開(kāi)突破口。“巧婦難為無(wú)米之炊”，以下是關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累的幾點(diǎn)思考。

眾所周知，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有具備一定的閱讀量，才能為寫(xiě)好一篇文章打下基礎(chǔ)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讓學(xué)生在閱讀中積累有用的信息，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑之一。對(duì)此，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種報(bào)紙雜志，時(shí)常與學(xué)生一起閱讀這些報(bào)紙雜志上的優(yōu)秀文章，并和學(xué)生一起交流共享自己的讀書(shū)心得。具體的措施可以是開(kāi)展“每日一讀”，可以在課堂中給學(xué)生留出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，閱讀后及時(shí)進(jìn)行心得分享，這樣學(xué)生可以就當(dāng)時(shí)閱讀產(chǎn)生的問(wèn)題和老師進(jìn)行交流，從而在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也在潛移默化地積累了寫(xiě)作的素材。

針對(duì)一個(gè)班集體中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，語(yǔ)文教師既要做好優(yōu)等生的作文寫(xiě)作指導(dǎo)，又要對(duì)中等生和學(xué)困生展開(kāi)具有針對(duì)性的方法指導(dǎo)，這樣才能讓所謂巧婦的優(yōu)等生真正提高寫(xiě)作質(zhì)量，又能讓中等生和學(xué)困生對(duì)作文產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，從而提升自身的寫(xiě)作能力。

三、重視作文點(diǎn)評(píng)，尊重學(xué)生成果

對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行及時(shí)、客觀的評(píng)價(jià)，是寫(xiě)作教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。既可以使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的愉悅，又能對(duì)作文中存在的問(wèn)題得到正確的認(rèn)識(shí)。微作文寫(xiě)作也結(jié)合班級(jí)作文墻報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一是對(duì)墻報(bào)上的佳作精評(píng)欄目進(jìn)行精耕細(xì)作，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生有所獲，對(duì)作文的方法指導(dǎo)有所悟，進(jìn)步反思自己的作文，有所得，二是對(duì)學(xué)生的精彩回帖進(jìn)行評(píng)價(jià)，給它亮星，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生互批的積極性。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，緊扣作文訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，指出亮點(diǎn)，給以“重錘”敲打，能給學(xué)生作品及時(shí)點(diǎn)撥提升，包括立意是否準(zhǔn)確、選材是否典型、修辭手法運(yùn)用是否恰當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確等。當(dāng)然在作文點(diǎn)評(píng)中，一定要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，多就少改，尊重學(xué)生作品及表達(dá)的思想感情。

總而言之，教無(wú)定法貴得法，初中語(yǔ)文教師應(yīng)不斷探究適合學(xué)生寫(xiě)作的方法。俗話說(shuō)，適合的就是最好的，將學(xué)生寫(xiě)作的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情釋放自身的想象力，充分發(fā)揮自身的個(gè)性，則定能讓學(xué)生在初中語(yǔ)文三年的學(xué)習(xí)時(shí)光里激發(fā)寫(xiě)作的潛能，從而為將來(lái)更深層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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（編輯：龍賢東）endprint