古詩(shī)文教學(xué)的思考

薛白

【摘要】不管是從老師還是學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，古詩(shī)文的教學(xué)總會(huì)讓大家始終覺(jué)得有一道門檻不易邁過(guò)去。本文試著從幾個(gè)方面分析了造成這種現(xiàn)狀的原因。網(wǎng)絡(luò)的不良影響和目前語(yǔ)文教學(xué)的功利性現(xiàn)象破壞了語(yǔ)文的健康教學(xué)秩序；語(yǔ)文教師專業(yè)學(xué)識(shí)的不足及教學(xué)方法的不當(dāng)影響了古詩(shī)文教學(xué)的質(zhì)量；學(xué)生對(duì)古詩(shī)文沒(méi)有興趣。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)古詩(shī)文；網(wǎng)絡(luò)；興趣；方法與動(dòng)力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為一位工作了十幾年的一線語(yǔ)文老師，古詩(shī)文教學(xué)可以說(shuō)是每年都會(huì)近距離接觸，而且有的詩(shī)文已反復(fù)教過(guò)多遍了，耳熟能詳了。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)每一屆新的學(xué)生，雖然力求有所變，但是，總會(huì)不能避免地“老調(diào)重彈”，究其原因，細(xì)細(xì)思考，筆者想從以下幾個(gè)方面談?wù)劯惺芘c做法。

一是網(wǎng)絡(luò)文化的“魅力”和語(yǔ)文教學(xué)的急功近利現(xiàn)象干擾了正常的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)詩(shī)文時(shí)，語(yǔ)文老師一般都覺(jué)得累，因?yàn)樗麄兛偸翘幵趦呻y的境地：一邊是中考要成績(jī)，一邊是祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文。兩者都不可拋，也不能拋，因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人，忘記了中國(guó)文化，似乎沒(méi)了根；我們又是生活中的人，沒(méi)有成績(jī)，還談何“有所得”？故而，兩者都要努力！老師們還在努力踐行時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀正在悄悄改變——那就是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)悄悄地如春雨般浸入了學(xué)生的生活。

網(wǎng)絡(luò)作品良莠不齊，從不同的角度影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，特別是那些所謂的“時(shí)尚文化”對(duì)學(xué)生的滲透，真的是到了無(wú)以復(fù)加的地步，負(fù)面的效果越來(lái)越明顯，怎么辦？最好的辦法，就是加強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)典作品閱讀指導(dǎo)。比如筆者就加強(qiáng)學(xué)生的“吟詠誦讀”方面的指導(dǎo)，因?yàn)橹袊?guó)的文學(xué)可以說(shuō)最早就是從“唱和”開(kāi)始的。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式唱和《詩(shī)經(jīng)》中的經(jīng)典詩(shī)詞，讓學(xué)生在詩(shī)文中感受中國(guó)文學(xué)的美妙?！端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首千古佳作，學(xué)生大部分都會(huì)唱，并且常會(huì)感慨，天后王菲真是把蘇軾的豪情與柔情表達(dá)得淋漓盡致??！

二是古詩(shī)文教學(xué)也受到了老師個(gè)人學(xué)識(shí)涵養(yǎng)的影響，而老師的教法是否得當(dāng)和是否適合學(xué)生的年齡特征同樣影響著學(xué)生的理解與接受。為此，筆者在教學(xué)古詩(shī)文之際，總是力求達(dá)到先會(huì)背，然后多方面地了解詩(shī)文創(chuàng)作的背景及作者的思想情感，以及個(gè)人的生活的價(jià)值觀等，這樣知人論世，豐富了自己知識(shí)的同時(shí)，教學(xué)也就有底氣了。作為一名語(yǔ)文老師，如果自己對(duì)古詩(shī)文都一知半解，就不是一個(gè)合格的“文化人”，再?zèng)]有什么教學(xué)藝術(shù)可言，其教學(xué)效果可想而知。

三是培養(yǎng)學(xué)生閱讀吟誦古詩(shī)的興趣。因?yàn)閼?yīng)試教育的負(fù)面影響，在教學(xué)古詩(shī)文時(shí)，老師常常會(huì)不求甚解，只求記住即可。故而，古詩(shī)文教學(xué)無(wú)非就是讓學(xué)生“硬背”和“默寫”，美其名曰從“數(shù)量”上要“質(zhì)量”。已經(jīng)初步地形成了一定的世界觀和人生觀的初中生，他們對(duì)人、事都有了一定的思想見(jiàn)地，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)老師教學(xué)古詩(shī)文只是把教學(xué)目標(biāo)定位在解詞釋義上，學(xué)生能記住詩(shī)文即可，于是在教學(xué)中往往方法單一，且主要采用講授法，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采，昏昏欲睡，長(zhǎng)此以往，講者無(wú)神，聽(tīng)者無(wú)力。面對(duì)以上問(wèn)題，怎么辦呢？下面我來(lái)談?wù)剛€(gè)人的一些體會(huì)，但愿對(duì)同仁有幫助。

一是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的自主性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的積極性，來(lái)落實(shí)組成古詩(shī)文的“語(yǔ)言”潛在的意義?？梢苑攀肿寣W(xué)生去自學(xué)，教師只在緊要處給予些指點(diǎn)，然后采用讓學(xué)生來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生知道“學(xué)為自己學(xué)，學(xué)可自己學(xué)”的妙徑，讓他們從自學(xué)中感受到成功感，這樣，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然就會(huì)得到激發(fā)。

二是注重教學(xué)方法的多樣化。為此，我們可以采用多種形式，如課本劇、詩(shī)文誦讀比賽、古詩(shī)文搶答等形式，也可以巧妙地利用多媒體來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)文的興趣，在多種形式中受到古詩(shī)文潛移默化的影響。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要注意對(duì)不同詩(shī)歌內(nèi)容的教法有所改變，不要按照一成不變的思路來(lái)講解詩(shī)文，努力發(fā)掘?qū)W生這個(gè)最具靈魂的教學(xué)資源。

三是注重積累和古詩(shī)文的吟詠誦讀的指導(dǎo)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的激情?！澳苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀?！闭Z(yǔ)文教學(xué)課程綱要早就這個(gè)作了闡述。古詩(shī)文文字往往不多，但內(nèi)涵并不淺淡，如何字正腔圓地讀“正確”？如何斷句恰當(dāng)?shù)刈x“流利”？如何情感充沛地讀“出來(lái)”？詩(shī)文的“感情”三個(gè)字是離不開(kāi)以上三點(diǎn)的。特別是第三條讀“出來(lái)”，是對(duì)語(yǔ)言所要表達(dá)的內(nèi)容的高層次要求，不光是理解詞義、句義，還要能把理解的意思通過(guò)“朗讀”表達(dá)出來(lái)。但是，在平時(shí)教學(xué)中，常會(huì)出現(xiàn)“言不由衷”的現(xiàn)象，我們老師也會(huì)淡化之。

如何教好古詩(shī)文，讓學(xué)生真正地感受到語(yǔ)言文字背后潛在的魅力，需要為人師者不斷探索，教學(xué)中，我們要講究方式方法，但是，首要的還是要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，結(jié)合朗讀、課本劇表演、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，走進(jìn)學(xué)生自我的內(nèi)心。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興致才會(huì)高漲起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王力.古代漢語(yǔ)[M].北京：中華書局出版社，1994.

（編輯：龍賢東）endprint