現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)如何應(yīng)用于文學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)

【摘要】新時(shí)期下，如何結(jié)合課程不同特點(diǎn)，將現(xiàn)代化教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式融合并推進(jìn)教學(xué)改革成為至關(guān)重要的課題。本文通過說明現(xiàn)代教育技術(shù)在古代文學(xué)課堂運(yùn)用的重要性，提出現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在文學(xué)課堂的具體應(yīng)用措施與其注意事項(xiàng)幫助推進(jìn)文學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化技術(shù) 文學(xué)課堂 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0046-02

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用成為學(xué)校衡量教師教學(xué)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)手段使用的范圍甚廣，而文學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代化技術(shù)的結(jié)合，將文字、聲音、影像、語育、圖片視頻等集為一體，有效改善了語文教學(xué)枯燥與乏昧的狀況，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了增強(qiáng)文學(xué)課的教學(xué)效果的目的。因此，如何將現(xiàn)代技術(shù)與文學(xué)課堂教學(xué)有效的結(jié)合成為本文的研究重點(diǎn)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在古代文學(xué)課堂運(yùn)用的必然性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育信息化早就突破了技術(shù)上面的難題，重點(diǎn)是它所引起的整個(gè)教育變革，就拿古代文學(xué)教學(xué)來說，教師把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)之中，有效提高了學(xué)生的自主能動(dòng)性。教學(xué)手段的革新勢(shì)必要求教師要不斷體改自身的業(yè)務(wù)能力。如：古代文學(xué)作品的創(chuàng)作受到多方面因素的影像，諸如當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境、作家在當(dāng)時(shí)社會(huì)上的所見所聞甚，至有時(shí)候突然靈感一現(xiàn)就可能賦詩一首。老師在課前精心準(zhǔn)備的課件就可以大量的節(jié)約課上有限的時(shí)間，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在文學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用途徑

在文學(xué)的認(rèn)知理解力和運(yùn)用能力方面的運(yùn)用：

1.現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在對(duì)文章感悟方面的應(yīng)用。文學(xué)作品中重視對(duì)插圖的理解和文章的分析。利用多媒體，清晰的展示人物個(gè)體，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物心靈美。觀看美的風(fēng)景，美的事物能使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在性情上得到陶冶。因此，依靠美的事物來陶冶人的心靈。一是有利于將知識(shí)的系統(tǒng)性和環(huán)境的廣闊性融為一體，激起了學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。二是有助于在有限的課堂環(huán)境中有利于拓寬教學(xué)空間。如：學(xué)習(xí)唐代詩歌《春江花月夜》的時(shí)候，可以在音樂的伴奏下，將和諧的大自然、悠淡的離情在學(xué)生的心里融合成一個(gè)完美的整體，從而感悟到詩人那種常感美中不足的哀怨。

2.在學(xué)生的理解力和對(duì)文章的把握方面的應(yīng)用。運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段讓聲音、圖畫、動(dòng)作、影像等成為學(xué)生的好老師，積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生身體與心理各方面的學(xué)習(xí)系統(tǒng)與能力，經(jīng)過長期有意識(shí)的培養(yǎng)，他們的手、腦、眼、耳并用的能力就會(huì)提高，他們的聽、說、讀能力也會(huì)得到很大的發(fā)展。

3.提供豐富的教學(xué)資源。以整合方式應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以積極地對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效理解，并且能夠達(dá)到他們的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)目的。如：在學(xué)習(xí)第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期的文學(xué)時(shí)，如果依靠黑板眾多的詩人是難以全面涉及的，同時(shí)對(duì)每一個(gè)詩人的介紹及詩歌作品的講解也是有限的。運(yùn)用多媒體教學(xué)將教師備課的講義，做成光盤，就能在一節(jié)課中將上述內(nèi)容講完。

4.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望。 興趣是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才能深切感知、思考、意會(huì)，并進(jìn)而主動(dòng)的創(chuàng)造。利用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，欣賞品味形象化的詞句，通過動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激使學(xué)生激動(dòng)人心的情境效果，從而讓學(xué)生積極參與其中。在教學(xué)中，教師不能以繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)去壓抑學(xué)生的求知欲和探索欲，而是在充分運(yùn)用多種媒介綜合的基礎(chǔ)上把語文課變成朗讀比賽課、演講課、文學(xué)鑒賞課、討論課。如：在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文時(shí)，可以由老師從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)資料及音像制品，提供給學(xué)生作為練習(xí)和參考。在朗讀比賽中，老師協(xié)助學(xué)生制作背景音樂、PPT幻燈片、Authware及Flash課件等來配合學(xué)生的朗誦，從而來增強(qiáng)朗誦效果。

5.發(fā)揮圖表的作用。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于文學(xué)歷史的發(fā)展及其規(guī)律的講解一直是一個(gè)難題。有關(guān)這方面的知識(shí)，教材上所展現(xiàn)的并不是方方面面，很多細(xì)節(jié)都是教師多年教學(xué)和研究的積累，通過簡單的口授和板書很難清楚直觀的教授給學(xué)生，但是運(yùn)用結(jié)構(gòu)性圖表就能夠?qū)⑦@一問題迎刃而解，其優(yōu)勢(shì)并不是簡單的文字就能夠比擬的。

三、注意事項(xiàng)

（一）科學(xué)適度

有的老師把所有的教學(xué)內(nèi)容都凌駕于大屏幕上，一堂課就是跟著課間跑，甚至有的老師都沒有板書。一堂課下來，老師就像背書一樣，把老師屏幕上的信息一個(gè)字不差的背誦下來，現(xiàn)代化技術(shù)只是充當(dāng)了講義和復(fù)印的作用。其優(yōu)美的音頻效果，唯美的藝術(shù)畫面都被埋沒了。久而久之，學(xué)生會(huì)被這樣的“復(fù)制、粘貼”課感到枯燥無味，所有的新鮮感和興趣就會(huì)很快衰退.為此，需要我們?cè)诶矛F(xiàn)代化技術(shù)手段的時(shí)候，把課件當(dāng)作教學(xué)的輔助設(shè)備，也不能不管什么樣的文學(xué)課都用現(xiàn)代化技術(shù)，要反復(fù)斟酌，才會(huì)充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的作用。

（二）講究實(shí)效

現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于文學(xué)課堂，一定要通過使用使學(xué)生產(chǎn)生能動(dòng)反應(yīng)。所以，不能讓輔助手段占據(jù)主導(dǎo)的地位，必須遵循適度和適用的原則，科學(xué)合理地發(fā)掘現(xiàn)代化技術(shù)手段的優(yōu)點(diǎn)，例如：在講授話劇或小說的時(shí)候.讓學(xué)生觀摩已有的軟件，然后安排他們身臨其境的對(duì)經(jīng)典的片段進(jìn)行表演，更有助于他們對(duì)藝術(shù)特點(diǎn)的挖掘和領(lǐng)會(huì)。

四、結(jié)語

因?yàn)楝F(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)設(shè)了文學(xué)課堂氣氛，增加了課堂容量，便于學(xué)生對(duì)文學(xué)的理解與感悟，從而有效的提高了文學(xué)課堂教學(xué)效率。所以在文學(xué)課堂教育的過程中要充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)所帶來的便利條件，為學(xué)生營造一個(gè)更加完美的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

牟宗達(dá)（1989.10.9-），牡丹江師范學(xué)院文學(xué)院助教，黑龍江牡丹江市人。研究方向：中國古代文學(xué)。endprint