如何做好小學(xué)班主任班級管理工作

歐玉懷

摘 要 班級管理工作能否有效開展，直接影響到班級的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生學(xué)習(xí)成長環(huán)境的好壞，對小學(xué)班主任班級管理工作展開探討十分必要。本文介紹了小學(xué)班級管理的內(nèi)容，對如何做好小學(xué)班主任班級管理工作提出了相應(yīng)的措施，為有關(guān)需要提供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 班主任 班級管理

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國教育水平日益提高，對小學(xué)班主任班級管理工作也提出了更高的要求。小學(xué)班主任作為班級的組織者、引導(dǎo)者以及管理者，肩負(fù)著促進(jìn)小學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的重任，其班級管理工作的開展直接關(guān)系到班級的整體學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生的成長和發(fā)展。如何做好小學(xué)班主任班級管理工作，是當(dāng)前小學(xué)班主任面臨的主要問題。

1小學(xué)班級管理的主要內(nèi)容

小學(xué)班主任不同于和其它的科任教師，其工作存在著一定的差異性。小學(xué)班主任身份存在多重性，一方面他們要有和任課教師一樣的工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值，另一方面他們也是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者，直接負(fù)責(zé)班級的各項(xiàng)工作。具體來看，小學(xué)班級管理中主要有以下兩個(gè)方面內(nèi)容：第一，充分發(fā)掘班級里有潛力的學(xué)生，尤其關(guān)注有管理能力的學(xué)生，按照不同學(xué)生的能力水平布置不同的管理任務(wù)，以此幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生可以廣泛參與到班級管理工作中，提高學(xué)生的積極性，制定和班級管理有關(guān)的規(guī)定，通過各種各樣的活動(dòng)為班級形成強(qiáng)大的凝聚力；第二，班主任要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的思想狀態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生，通過及時(shí)的鼓勵(lì)幫助學(xué)生形成良好的人格，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，規(guī)范學(xué)生的言行舉止。

2小學(xué)班主任班級管理的措施

2.1時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的日常生活和心理狀態(tài)

小學(xué)班主任在開展班級管理工作時(shí)，要學(xué)會換位思考，站在小學(xué)生的角度看待問題。通過和小學(xué)生目前狀態(tài)相結(jié)合，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生日常生活和心理狀態(tài)?，F(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，因此父母對其寵愛有加，小學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立能力，所以通常會對勞動(dòng)產(chǎn)生抵制心理。在這種狀態(tài)下，如果使學(xué)生過多的勞動(dòng)，必然會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

在小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理的過程中，必須樹立良好的教育觀，通過積極的工作態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)系愛護(hù)學(xué)生，只有這樣才可以更好的開展班級管理工作。小學(xué)生的心理狀態(tài)和生理狀態(tài)都不成熟，這樣的小學(xué)生更需要班主任精心呵護(hù)，通過心與心的溝通，學(xué)生才可以把自己遇到的問題分享給老師。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，班主任必須充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生的心理狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生走正確的人生道路，用真心呵護(hù)學(xué)生，體會學(xué)生的內(nèi)心狀況，只有這樣才可以算是一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任。

2.2誠信、公平對待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感

在小學(xué)班級管理工作中，班主任要結(jié)合班級的實(shí)際情況，制定一定的獎(jiǎng)懲制度，通過獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在進(jìn)行班級活動(dòng)結(jié)束后，按照事先規(guī)定給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，誠信對待學(xué)生才可以獲得學(xué)生尊重，取得學(xué)生的信任，在這一基礎(chǔ)上樹立班主任的威信。舉例來說，在進(jìn)行課堂測驗(yàn)前，班主任可以許諾學(xué)生考過95分之上的同學(xué)可以獲得一份小禮物，公布成績以后，班主任要及時(shí)下發(fā)禮物給學(xué)生，同時(shí)還要寫上鼓勵(lì)性的祝福語，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情受到激發(fā)，同時(shí)可以拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情。特別是班級中的淘氣分子在班主任進(jìn)行班級管理時(shí)搗亂，阻礙班主任進(jìn)行班級管理，在這種情況下，班主任不能利用自身威嚴(yán)施壓給學(xué)生，要及時(shí)和學(xué)生展開交流，使學(xué)生可以充分感受班主任的關(guān)懷，充分認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，與此同時(shí)，班主任要為這部分學(xué)生布置管理班級的任務(wù)，通過這些工作提升淘氣分子的責(zé)任感，有利于更好地開展班級管理工作。

對于小學(xué)生來說，由于其年齡較小，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，所以心靈比較脆弱，如果班級管理出現(xiàn)了問題，要從以下幾個(gè)角度出發(fā)加以處理：第一，班主任要遵循公平公正的原則對待學(xué)生，不能在班級管理中對學(xué)生劃分等級。自身要保持中立的態(tài)度看待問題，對學(xué)生要堅(jiān)持一視同仁，不能由于性別、親疏關(guān)系等不公平的對待學(xué)生。班主任必須包容學(xué)生，不能有高高在上的傲嬌感，充分尊重學(xué)生的人格。如果班級管理遇見難題，就要從長遠(yuǎn)的角度看待問題，通過積極的處理方法，保障學(xué)生的根本利益，及時(shí)處理好班級管理中的突發(fā)狀況，提高班級管理水平。

2.3和當(dāng)前社會背景相結(jié)合進(jìn)行班級管理

當(dāng)前，社會競爭激烈，這對班主任的班級管理工作提出了新的要求。因此，在班級管理工作中，班主任要幫助學(xué)生形成公平競爭意識，推動(dòng)學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展。舉例來說，在競選班干部的過程中，班主任可以實(shí)行自主報(bào)名和公開投票相結(jié)合的原則，一方面，可以防止學(xué)生家長走后門；另一方面，也有利于形成競爭意識，更有利于學(xué)生未來的發(fā)展。通過制定良好的班干部制度，選拔班級的優(yōu)秀管理隊(duì)伍，激勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競選活動(dòng)，這樣一來不僅可以獲得學(xué)生的信任，同時(shí)也有利于提高班級管理的效率，進(jìn)一步提高小學(xué)生的執(zhí)行力。在選拔班干部之后，班主任要及時(shí)關(guān)注其為人處世的方式，通過咨詢班級內(nèi)學(xué)生的意見，及時(shí)表揚(yáng)班干部正確的處理問題方式，除此之外，要及時(shí)指導(dǎo)其錯(cuò)誤的處理問題方式，使班干部可以在未來處理問題中得心應(yīng)手。另外，班主任要著重培養(yǎng)班干部們團(tuán)結(jié)合作以及為大家服務(wù)的（下轉(zhuǎn)第59頁）（上接第56頁）平等理念及精神，通過班干部的榜樣示范作用，形成一個(gè)有組織、有紀(jì)律的班集體。

2.4積極開展班級集體活動(dòng)

班主任要積極開展班級集體活動(dòng)，從而加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，拉近彼此之間的距離。對于小學(xué)班集體來說，通過合理的集體活動(dòng)可以使教師和學(xué)生之間形成互相尊重和理解的良好氛圍，提高學(xué)生進(jìn)行人際溝通交流的能力，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)意識和合作能力。所以，小學(xué)班主任要積極開展有教育意義的班級活動(dòng)，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的班級氛圍。舉例來說，要激勵(lì)學(xué)生自主策劃活動(dòng)，自主編排唱歌跳舞等文藝節(jié)目，一方面，可以使學(xué)生享受其中的樂趣；另一方面，也可以豐富自身興趣愛好，培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識，有利于鍛煉學(xué)生的組織能力，進(jìn)一步提高班級的凝聚力。對于班主任來說，要從活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，觀察學(xué)生的性格特色，有利于開展未來的教育工作，因人而異挖掘?qū)W生的才能。

2.5及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行互動(dòng)

班主任能通過學(xué)生進(jìn)一步了解到學(xué)生的家庭狀況，從而采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教學(xué)。班主任開展班級管理活動(dòng)時(shí)，一方面，要處理好班級管理中的日常事務(wù)；另一方面，還要關(guān)心家長對孩子的教育狀況。很多學(xué)生家長由于工作忙的原因疏忽了對孩子的教育，或者由于自身缺乏經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致自身教育工作存在紕漏，學(xué)生的心理壓力較大問題屢見不鮮。班主任是孩子的第二父母，當(dāng)出現(xiàn)上述問題之一時(shí)，小學(xué)班主任就要及時(shí)和家長溝通交流，糾正家長的錯(cuò)誤教育方式，有針對性的提出解決措施，使學(xué)生們可以獲得良好的學(xué)校教育，同時(shí)獲得良好的家庭教育。

3結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任班級管理措施直接影響到班級管理水平的高低，并與小學(xué)生的成長和發(fā)展息息相關(guān)。因此，在班級管理工作開展過程中，小學(xué)班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，聯(lián)合家長做好學(xué)生的教育工作，同時(shí)還要完善班級管理體系制度，積極開展班集體活動(dòng)，從而提高班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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