英美詩歌鑒賞五步法

鄭艷紅

摘要：學習研究英美文學離不開對英美詩歌的研讀和欣賞。詩歌是一種語言精煉、內(nèi)涵豐富的文學形式，對于大多數(shù)學習者而言，研讀它并不是那么容易。通過近期對于一些詩歌的學習和分析，我個人總結，英美詩歌鑒賞應遵循以下五個步驟：詞匯突破、背景分析、形式韻律探究、意象之美欣賞和個人感悟。

關鍵詞：英美詩歌；二語習得；五步鑒賞法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0254-02

詩歌不同于其他語言形式，它除了傳達信息，還會激發(fā)讀者的聯(lián)想，使讀者產(chǎn)生情感共鳴，進而激發(fā)出讀者的無限想象力。詩歌之所以文筆優(yōu)美，耐人尋味，魅力無限也正源于此。詩就是運用獨特的寫作方式處理文字，而化文字為文學。因此，學習和欣賞詩歌不是一件簡單的事情；要有章有法，按部就班。個人感覺，讀詩就像喝功夫茶，需要花時間和心思去體味。下面就讓我們按照步驟來一起走進詩的海洋……

一、詞匯突破

從大學階段學習英美文學時，就感到詩歌特別難，最基本的問題就是看不懂。因為詩歌中的很多詞匯以前見都沒見過。比如拿到Shall I compare thee to a summer's day？這首詩，一看題目就很頭疼，其中的thee就看不懂，后來讀的詩多了，通過查閱好的工具書、辭典，積累了知識，就慢慢掌握了這些經(jīng)常在詩歌中出現(xiàn)的攔路虎。

Thou=You的主格、Thee=You的賓格、Thy=Your、Thine=Your用在元音前、Methink=It seems to me、Artless=Innocent、Hapless=Unlucky、Haply=Perhaps、Anon=

At once、Erst=Formerly、Quit=leave、Tarry=Remain、

Wrought=Worked、Fare=walk、Clad=Clothed、Wilt=Will、Shalt=Shall、Canst=Can、Dost=Do、Didst=Did、Ere=Before、Albeit=Although。其實這些詞匯，就跟我們文言文中的通假字差不多，是歷史遺留問題，掌握了它們在閱讀古代的一些詩歌時就容易多了。還是以這首Shall I compare thee to a summer's day？為例，題目一下就懂了，譯為“可否把你比作夏天”。所以，讀詩看懂是第一步，也是最基本的。這也可以用喝茶來做比較，先把茶泡上，喝到口再說，不管是毛尖還是鐵觀音，先解了渴再說。

二、背景分析

與其他文學形式一樣，詩歌也是一定歷史條件下的產(chǎn)物，所以，研讀詩歌離不開對詩歌背景和作者的分析。要舉例子，肯定離不開那首In a Station of the Metro，整首詩The apparition of these faces in the crowd；Petals on a wet，black bough.就這么兩行，翻譯出來也異常簡單：人群中那些亡魂的臉花瓣，在潮濕的黑色枝頭。拿到這首詩會很迷茫，每個單詞倒是都認識，連在一起卻搞不清作者到底要表達什么。作者龐德1916年在《回憶錄》中曾對這首詩的創(chuàng)作背景做過這樣的解釋：“三年前在巴黎，我在協(xié)約車站走出了地鐵車廂，突然間，我看到了一個美麗的面孔，然后又看到一個，又看到一個，然后是一個美麗兒童的面孔，然后是一個美麗的女人。那一天，我努力在尋找能表達我的感受的文字，我找不出認為能與之相稱的、或者像那種突發(fā)情感那么可愛的文字。那天晚上，在努力繼續(xù)尋找的時候，我突然找到了表達方式。并不是說我找到了一些文字，而是出現(xiàn)了一個方程式。不是用語言，而是用許多顏色的小斑點……”這種意象的詩，是一個迭加形式（aformofsuper—positition）。即一個概念迭在另一個概念這上。在幾經(jīng)修改之后，龐德寫出了這首被譽為“當代詩歌中最短的杰作”的詩歌。《在地鐵車站》一詩正如龐德在《意象主義幾個“不”》一文中所說的：“意象主義不要用多余的詞，不要用不能揭示什么東西的形容詞，不要沾抽象的邊，不要用裝飾或好的裝飾。”而詩中的“臉龐”和“花瓣”都是具體的，可感知的意象。高度精簡的詩句，有效地表達了詩人的直接印象。因此說，《地鐵車站》充分體現(xiàn)了意象主義的創(chuàng)作原則，象征著意象主義詩歌的高峰。當了解了作者背景和他的創(chuàng)作風格之后，再把這首詩放在整個社會背景之中，這首詩創(chuàng)作于第一次世界大戰(zhàn)期間，人們都生活在戰(zhàn)爭的威脅和恐慌之中，地鐵車站就是社會的一個縮影，而出現(xiàn)在車站的人們也像幽靈般時隱時現(xiàn)，反映出人們在戰(zhàn)爭中的心理狀態(tài)——悲傷、無助和面無生氣。但是，雖然枝頭潮濕黑暗，但卻仍有花瓣掛在上面。暗示我們——雖然社會現(xiàn)狀不那么令人滿意，但希望仍存在于人們的心中。這樣看來，就像一滴水，雖不起眼，但能折射出太陽的光芒一樣，一首如此短的小詩，意境卻深厚寬廣。這也好比喝茶的第二步，開始了解這種茶的制作工藝及口感特點。

三、形式韻律探究

詩歌之所以是詩歌，與它自身的很多特征有關。詩歌之所以可以加上“歌”這個字，恰恰說明了它在語言特征上，會具備歌曲的某些特征。這就對寫詩的人——詩的作者提出了很高的要求。詩人要在詩歌創(chuàng)作中既考慮到自己思想的準確表達，同時又要使詩的語言讀起來流暢上口，使人一讀難忘。詩歌的這種音樂之美，要靠韻腳韻律的選擇與安排；要靠語言的精準選擇。詩的節(jié)奏主要依靠虛詞和實詞，是輕音節(jié)和重音節(jié)的排列組合得以實現(xiàn)。格律的基礎是音步，音步是輕重音有規(guī)律地排列組合而形成的。一般有：輕重格和重輕格兩種兩音節(jié)格律，輕輕重格和重輕輕格兩種三音節(jié)格律，重重格格律。格律度量的第二個單位是詩行，詩行里音步的數(shù)量不同，由獨音步到八音步不等。第三是詩節(jié)，包括幾個詩行，全詩行內(nèi)格律形式應該一致。選一首詩歌When you are old為例，一起來分析這首詩。從整體分析，這首詩分為三個詩節(jié)，每節(jié)四行，每行基本遵循抑揚格五音步格律。另外本詩在節(jié)奏上的另一個特點就是跨行連續(xù)。從押韻上看，全詩的尾韻是最常見的單韻，按照abba，cddc，effe押韻。這已進入品茶的第三步，品味茶的口感，感受茶的滋味。

四、意象之美欣賞

我們在研讀一首詩時，會感覺讀起來朗朗上口，這是詩的韻律帶給讀詩人的直接感受，但與此同時，詩中傳達的內(nèi)容還會通過腦神經(jīng)，激發(fā)出我們的想象和聯(lián)想。這也是詩的又一顯著特征——意象。提到意象，讀者往往會單純認為是視覺看到的，其實不僅僅是這樣，聽覺、觸覺、嗅覺和味覺多種維度。如果說前三步是閱讀詩歌的客觀步驟，那么從本部分開始，將進入詩歌賞析的主觀部分。前三步無論讀者在學歷，專業(yè)，社會經(jīng)歷等方面有何不同，都可以通過查閱資料、工具書和專業(yè)書籍找到一首詩歌的背景資料，作者簡介以及韻律押韻等方面的知識。但從這一步開始，我們進入“仁者見仁、智者見智”的階段了。

在The Red Wheelbarrow這首詩中，出現(xiàn)了紅色手推車、雨水和白色的小雞。通過這些，有的人看到了雨后清新恬靜的農(nóng)家小院；有的人感受到了農(nóng)耕勞動的辛苦；還有的人體會到了社會的不公。這已進入品茶的冥思階段，這種茶將我們帶入了哪種意境當中。

五、個人感悟

欣賞詩歌如同欣賞一幅名畫一樣，要弄清幾個問題：①這首詩要說明什么？②它是如何來說明的？③這首詩帶給了我們哪些啟示？回答1是理解，回答2、3是評價?；卮?是以藝術完美的標準來衡量的，回答3是以重大意義的標準來衡量的。一首詩的偉大取決于藝術完美與重大意義之積。這已進入品茶的最后一步，茶喝完了，口中心中留下怎樣的回味與感覺。

總之，讀詩如品茶。要想欣賞一首好詩，也需要遵循一定的步驟和方法；而且由于面對同一客觀事物，不同的主觀個體都會有不同的處理信息的方式和方法。本文僅是個人在英語學習中的體會和看法，不當之處還望大家批評指正。

參考文獻：

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[3]張鑫友.英美文學史即選讀學習指南[M].武漢：湖北科學技術出版社，2003.endprint