淺談小學數學教學探究

龔麗芳

摘要：社會在進步，時代在發(fā)展，教學也應該跟上創(chuàng)新的步伐，因此我們要開展教學探究，使教學更好的發(fā)展。英國物理學家牛頓曾說過：真理的大海，讓未發(fā)現的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。探究在人類社會是一項必要的也是重要的活動。

關鍵詞：小學數學；教學探究；學生

探究，顧名思義，在人類社會進行有目的和方向的探索和研究。而教學探究則是在教學領域摸索。它需要人類主觀能動與客觀實踐相結合，也就是說教師學生在日常學習中形成的思想經歷和教學所需要的客觀現實要相符合。教學探究是一個廣泛的概念，它是包括人類一切學習的領域的探索，研究出一套基本適合各領域的規(guī)律，以便人類更好的學習。

今天我想談的是關于小學數學探究的問題，不再是那么廣泛的概念，單單是對小學生數學的探討。小學數學雖然在我們成年人看來很簡單，但是我們也不能忽視它對小學生以后成長發(fā)展所起的作用。小學生是基本屬于思想萌芽的狀態(tài)，思維邏輯能力還未得到很好開發(fā)，對一切都充滿好奇，并且思維很活躍，若有效的利用這段時間對他們進行好的教育，會對他們以后的發(fā)展有很大的作用。例如，同一個小學生，若他在小學的時候受到了良好的教育，思維得到了充分的開發(fā)，那么對他以后的學習都會有很大的益處，至少學習起來沒有那么吃力。相反，若他思維沒有得到很好的開發(fā)，思維不活躍，那么，他以后學習會費力一點。

我們進行小學數學教學探究，并不僅僅只是對這方面有作用，同樣也可以借鑒應用到其他的教學方面。從局部對整體的影響來看，小學數學教學是局部而教學是整體，局部發(fā)展好了有利于整體的進步，小學數學的進步有利于我們教育事業(yè)的發(fā)展。

當然，它的探索和研究也有利于國家，社會的進步。提高學生思維能力，可以為國家培養(yǎng)一批批棟梁。現在這個社會重視的是創(chuàng)新思維，一個人的思維開闊程度是要從小培育的，思維越開闊想法就越多，對社會的發(fā)展有很大的作用。

我們不管是從個人層面來講還是從對教育的作用，國家社會的發(fā)展來講，對小學數學的探究都有一定的好處和必要性。因此，我們應重視這方面的問題，實現更好的發(fā)展。下文著重談論進行小學數學探究的方法，以期提高小學數學發(fā)展的質量。

一、課堂教育方式探究

課堂管理對于小學生課堂教育可謂是最為重要的，因為小學生自制力很差，比較貪玩，這就需要教師加強課堂管理。并且傳統(tǒng)式中國教育本身就存在許多不足，教師在講臺上講，學生在下面聽，課堂內容也很枯燥無味，那么學生可能就會失去學習興趣。學生許多知識都聽不懂，也學不會。因此，我們進行課堂教育方式的探究?？梢詮囊韵氯齻€方面來著手。

（一）加強課堂管理

小學生因為年齡的關系各方面都還不成熟，自覺性很差，需要教師花費更多的精力去管理，教師也應多點耐心。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，要讓學生形成良好的課堂習慣，就要加強管理。例如：

1.上課不準講話，吃東西，開小差。2.學生不可以遲到早退。3.上課要積極發(fā)言。4.形成良好的作業(yè)習慣。5.閱讀和書寫要形成好的坐姿。6.上自習時也不能隨便走動，講話。7.學生應自主完成作業(yè)，不允許出現抄作業(yè)的現象。

（二）培養(yǎng)學生主動性

中國式的教育一直都是教師占主導，這樣不利于學生在學習方面主動性的培養(yǎng)，容易養(yǎng)成對教師的依賴性。我們要積極的提高學生的自主探究能力，使學生形成自學的習慣。學生在學習方面主動，教學質量就會隨之提高。例如：

1.合作式

教師可以將學生分成幾個小組，布置不同的數學題給他們，讓他們在課堂上自行討論，自行翻書理解，使每個同學都要弄明白那一道題。結束后由老師請同學上講臺講解題，最后再評出講得最好的那一個小組，給予一定獎勵，這對小學生來說還是有很大的動力。

2.交流式

教學不是教師一個人的事，父母也有職責，教師應該和父母一起來教育管理學生。有老師布置預習的內容，讓學生回家去學習，并且和父母討論。父母對學生來說是最熟悉的人，在他們面前不會有太多的顧及，反而更能讓他們說出看法，這樣也會提高學生的學習自主性。

二、學生興趣培養(yǎng)

興趣對一個人做好一件事是尤為重要的，培養(yǎng)小學生對數學的興趣，會使他們主動的去學習，去思考。若學生對這門學科不感興趣，教師父母怎么做他的成績可能都不會太優(yōu)秀。萊幸說過：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多”。因此培養(yǎng)學生興趣是老師的一項艱巨任務?？梢詮南旅鎯煞矫鎭砜纯矗?/p>

（一）教師式

學生對一門學科感興趣，有很大一部分因素是因為教師的原因，因為老師對他好，老師溫柔，或者是老師無意間的鼓勵，這些都有可能使學生喜歡上一門學科。我們教師要多采用生動，形象，活潑的課堂形式，可以通過講故事，預言，童話等將知識隱藏其中。也可以借助小動物，實驗來引起學生的興趣。

（二）游戲式

游戲對學生，特別是小學生來說，是很有吸引力的，因為他們愛玩。教師可以采取游戲式的方法上課，在課堂上多做游戲。也可以去戶外，讓學生感受一下生活中的數學。例如：教師可以組織他們去超市看看各種食品的標價，使他們了解生活中數學無處不在，數學的重要性。

三、教師綜合素質探究

教師的言行隨時都會影響學生的動作行為，有許多學生甚至把老師當做崇拜對象，教師作為一個模范，言行舉止都應得體。一方面學校應加強對教師的管理，制定出一套教師行為準則，規(guī)范言行。另一方面，教師自己也應自覺規(guī)范自己的言行，這是作為教師的基本的素養(yǎng)。此外，教師應多點耐心，因為小學生本身就比較不受管制，不諳世事，教師應多點耐心去教他們?？傊?，應全面提高教師的綜合素養(yǎng)，這樣才能更好的進行教學。

四、總結

教學探究是一項浩瀚的工程，它需要個人，社會，國家的努力，探索出一套適合的教學方法，使教育更好的發(fā)展。我們可以通過上述所說的，對課堂教育方式的探究，對興趣培養(yǎng)的探究以及對教師綜合素質的探究等方面入手去進行摸索。數學教學探究有利于個人能力的提高，教育的發(fā)展，社會的進步，國家的強大。

總之，教學探究是一個長期的過程，需要細心，大膽的去改革創(chuàng)新。其實教師會起到很大的作用，教師要引導學生去學習，培養(yǎng)他們的興趣，使他們養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)他們的自主性。學生也應發(fā)揮主觀能動性，多點自制力。父母也應多參與進來。國家應給予制度方面的鼓勵。教學探究需要全社會共同的努力。endprint