草地資源學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革研究

劉大林　黃玉婷　張衛(wèi)紅　吳亞

摘要：實(shí)踐教學(xué)是《草地資源學(xué)》課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為此，本文結(jié)合當(dāng)前揚(yáng)州大學(xué)《草地資源學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、現(xiàn)代科技利用、科研教學(xué)等方面對(duì)其進(jìn)行改革研究，并提出相應(yīng)的保障落實(shí)的措施，以期提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：草地資源學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）38-0124-02

草地資源作為我國(guó)國(guó)土資源的重要組成部分，在人們的日常生產(chǎn)生活中具有舉足輕重的地位。我國(guó)各類草地總面積為3.92×108 hm2，占國(guó)土面積的40%，其中南方草地總面積為7958萬(wàn)hm2 [1，2]，由于其自然條件優(yōu)越，開(kāi)發(fā)利用潛力巨大，在南方可更新農(nóng)業(yè)自然資源中占有重要地位。所以迫切需要草業(yè)專業(yè)人才去合理開(kāi)發(fā)利用草地資源，使經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益有機(jī)結(jié)合起來(lái)，防止草地資源的浪費(fèi)與破壞，實(shí)現(xiàn)草地資源的可持續(xù)發(fā)展與高效利用[3]。

《草地資源學(xué)》是高等農(nóng)業(yè)院校草業(yè)科學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的核心課程之一，在草地畜牧業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中具有廣泛應(yīng)用。該課程的主要目的和任務(wù)是為草業(yè)科學(xué)、動(dòng)物生產(chǎn)及其鄰近專業(yè)的本科學(xué)生介紹草原、草地和草地資源概念，草地成因與分類理論，草地資源評(píng)價(jià)方法和調(diào)查技術(shù)以及草地規(guī)劃理論等，是一門理論緊密結(jié)合實(shí)踐的學(xué)科[4]。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是目前國(guó)內(nèi)各大農(nóng)業(yè)高校教學(xué)改革的發(fā)展重點(diǎn)所在。為此，根據(jù)揚(yáng)州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院草業(yè)科學(xué)專業(yè)草地資源學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)行了一些教學(xué)改革措施研究，旨在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生草業(yè)科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

一、實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠?qū)е聦W(xué)生主動(dòng)意識(shí)薄弱。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，《草地資源學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)整體進(jìn)行規(guī)劃，以理論教學(xué)為主，學(xué)生受此影響，對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，再加上實(shí)踐課大都安排在周末或其他課余時(shí)間，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。此外，實(shí)踐教學(xué)還是以教師講授為主的“填鴨式”教育為主，一般是教師將實(shí)踐內(nèi)容演示一遍后，學(xué)生跟著模仿一遍就算完成任務(wù)，或是教師將實(shí)驗(yàn)大綱以及實(shí)驗(yàn)步驟講解后，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟一步一步地完成實(shí)驗(yàn)。該教學(xué)模式只是完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.實(shí)踐教學(xué)資源不足導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)形式化。揚(yáng)州大學(xué)《草地資源學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)選擇在南通洋口港灘涂上進(jìn)行，雖然能讓同學(xué)們親身體會(huì)到沿海草地所具有的特點(diǎn)，但是時(shí)間太短，在完成課程設(shè)置的教學(xué)任務(wù)后就沒(méi)有太多時(shí)間留給學(xué)生們自行發(fā)掘探索沿海草地的形成原因和草地植物分布的特點(diǎn)。該教學(xué)方法導(dǎo)致課程實(shí)踐教學(xué)成為依附于理論教學(xué)的觀摩模式，而且這種教學(xué)方式枯燥乏味，使得學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)付了事。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地類型的單一以及戶外實(shí)驗(yàn)課時(shí)短不僅對(duì)完成實(shí)踐教學(xué)所要求的內(nèi)容、豐富教學(xué)活動(dòng)等帶來(lái)了一定的難度，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、《草地資源學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)改革的措施方法

1.豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)是《草地資源學(xué)》的重要組成部分，想要提高草地資源學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須重視實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，最好是將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單獨(dú)設(shè)置。此外，該課程在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中重調(diào)查輕規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中不會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。因此，該課程的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該利用現(xiàn)有的林地、灘涂草地等教學(xué)資源，教會(huì)學(xué)生如何去合理開(kāi)發(fā)利用草地資源，從而使學(xué)生走上工作崗位后能夠使草地資源的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)草地資源的可持續(xù)發(fā)展與高效利用[3]。

2.實(shí)踐教學(xué)中老師以“引”代“講”?！皫熣?，傳道受業(yè)解惑也”，實(shí)踐教學(xué)中也應(yīng)如此。故此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)以“引”代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的“講”，著重于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生留有更多自主學(xué)習(xí)、想象和創(chuàng)新的空間，使學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，成為課程學(xué)習(xí)的主人，并積極投入到整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中。即學(xué)生事先根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容，牢固掌握實(shí)驗(yàn)原理和方法。然后老師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟練地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，并在實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，正所謂“授人以魚(yú)，不如授之人以漁”。達(dá)到教會(huì)學(xué)生獨(dú)立解決科學(xué)問(wèn)題和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)目的。

3.實(shí)踐教學(xué)融入科研。揚(yáng)州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院實(shí)行本科生導(dǎo)師制，即本科階段就將學(xué)生進(jìn)行分組，分配給草學(xué)的各位老師，由老師引領(lǐng)研究生、研究生帶領(lǐng)本科生，將科研融入到實(shí)踐教學(xué)中，將教學(xué)、科研與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作能力。該方法不僅能夠促進(jìn)研本交流、減輕導(dǎo)師的負(fù)擔(dān)，還能引導(dǎo)本科生積極參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.利用現(xiàn)代科技手段促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，在草業(yè)專業(yè)各項(xiàng)領(lǐng)域的運(yùn)用也越來(lái)越多。為了更好地開(kāi)展《草地資源學(xué)》實(shí)踐教學(xué)，必須及時(shí)地吸納各種高新技術(shù)與方法。即在利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)手段輔助實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握草地資源調(diào)查中的一些新技術(shù)。這些新技術(shù)的學(xué)習(xí)，如3S技術(shù)（遙感，地理信息系統(tǒng)和全球定位系統(tǒng)，農(nóng)業(yè)資源快速評(píng)估技術(shù)（PRA）、草地植被快速調(diào)查技術(shù)等，不但能夠使學(xué)生及時(shí)獲取精確的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高教學(xué)水平，而且對(duì)學(xué)生以后的工作也有重要幫助。

三、保障實(shí)踐教學(xué)改革順利實(shí)施的措施

1.增加校外實(shí)踐地點(diǎn)。目前揚(yáng)州大學(xué)《草地資源學(xué)》課程的野外實(shí)踐教學(xué)都在江蘇沿海灘涂地區(qū)進(jìn)行，而較好地完成該課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要在不同的草地上進(jìn)行。我國(guó)草地類型眾多，其中僅江蘇省擁有的草地類型也較多，如暖性草叢、暖性稀樹(shù)灌草叢、熱性草叢、熱性灌叢、熱性稀樹(shù)灌草叢、低平地草甸和零星草地等七大類[5]。各類草地類型特點(diǎn)不同，其管理利用方式也不同。如果學(xué)生只在沿海灘涂進(jìn)行實(shí)習(xí)，無(wú)法對(duì)我國(guó)各類草地資源有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而影響其擇業(yè)和實(shí)踐操作能力的提高。為此，建議增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，根據(jù)不同的草地類型，在條件容許的范圍內(nèi)，安排教師帶學(xué)生到本省甚至全國(guó)不同的草原牧區(qū)了解不同的草地類型及其畜牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，并要求學(xué)生撰寫高質(zhì)量的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告作為考核依據(jù)，為后期學(xué)生的工作打好基礎(chǔ)。

2.完善各項(xiàng)考核制度?？己耸侨瞬排囵B(yǎng)環(huán)節(jié)中必不可少的重要組成部分，其成績(jī)的好壞起著“衡量尺”的作用，是將學(xué)生實(shí)踐能力量化的重要依據(jù)。制定合理的綜合評(píng)定方式，既能全面考核學(xué)生的分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力、獲取知識(shí)的能力，還能考核學(xué)生對(duì)于實(shí)踐嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及合作精神。評(píng)定結(jié)果不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認(rèn)可，更是會(huì)影響學(xué)生在課程中的積極性。因此，完善各項(xiàng)考核制度，實(shí)踐技能考核應(yīng)靈活多樣，不拘泥于最后的考試成績(jī)，并結(jié)合平時(shí)實(shí)踐操作能力、實(shí)驗(yàn)課出勤率、實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成質(zhì)量等因素制定考核制度，盡量公平公正地對(duì)待學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。從而改變以往學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作技能學(xué)習(xí)不重視的問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)在高校教學(xué)中逐漸占據(jù)主要地位，因此，實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。時(shí)代在發(fā)展，《草地資源學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)改革也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，要在各個(gè)方面不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型、實(shí)用型的草業(yè)專業(yè)人才，以推動(dòng)草業(yè)科學(xué)專業(yè)和科學(xué)教育的發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)：

[1]高雅，林慧龍.草業(yè)經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位、現(xiàn)狀及其發(fā)展建議[J].草業(yè)學(xué)報(bào)，2013，24（1）：141-147.

[2]任繼周，張英俊.中國(guó)南方草地資源及其發(fā)展戰(zhàn)略[J].中國(guó)計(jì)量學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，13（3）：174-180.

[3]孫飛達(dá)，干友民，張新全，等.案例式教學(xué)法在“草地資源學(xué)”課程中的應(yīng)用[J].教書(shū)育人，2012，（8）：94-96

[4]花立民.草地資源調(diào)查與規(guī)劃課程教學(xué)改革探討[J].草原與草坪，2015，35（3）：109-112.

[5]宋曉春，王槐三，史濟(jì)筠.江蘇省草地資源與草地畜牧業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略研究[J].草業(yè)科學(xué)，1990，7（6）：1-5.endprint