高校社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀與對策研究

田鳳秋

摘要：當(dāng)前高校的社會主義核心價值觀教育普遍存在各種不足，過于邊緣化、政治化，可操作性不強，專業(yè)教學(xué)中滲透較少，缺少傳統(tǒng)文化的挖掘等。培育和踐行社會主義核心價值觀的方法有：將社會主義核心價值觀教育融入人才培養(yǎng)全過程；豐富教學(xué)內(nèi)容，以傳統(tǒng)文化為引領(lǐng)，提高社會主義核心價值觀教育的趣味性，貼近學(xué)生實際；創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段；提升高校教師的思想政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；傳統(tǒng)文化；專業(yè)教學(xué)

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）38-0057-02

一、當(dāng)前高校社會主義核心價值觀的培育現(xiàn)狀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)年高校人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年下降，大學(xué)生適應(yīng)能力弱，敬業(yè)精神不足，誠信度調(diào)查也令人堪憂，一些價值觀出現(xiàn)了偏差。當(dāng)前，大學(xué)生受各種文化思潮的影響，多種價值觀念相互碰撞，導(dǎo)致大學(xué)生的價值觀偏離社會主義核心價值觀。高校培育和踐行社會主義核心價值觀，刻不容緩。

1.社會主義核心價值觀教育邊緣化。當(dāng)前，高校社會主義核心價值觀教育被邊緣化。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，高校更注重知識教育，把目光放在培養(yǎng)專業(yè)技能、追求就業(yè)方面，忽略或弱化社會主義核心價值觀教育，導(dǎo)致社會主義核心價值觀教育被邊緣化、無用化。當(dāng)前，各高校的社會主義核心價值觀教育主要通過一些通識課程來實現(xiàn)，而這些通識課程往往被貼上“副科”的標(biāo)簽，學(xué)校重視程度不夠，教師重視程度也不夠。

2.專業(yè)教學(xué)中社會主義核心價值觀滲透較少。專業(yè)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一課堂。除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，專業(yè)課堂更是影響學(xué)生價值觀的重要陣地。然而，當(dāng)前專業(yè)課堂淪為了傳授專業(yè)技能的車間，教學(xué)內(nèi)容枯燥，專業(yè)教師認(rèn)為社會主義核心價值觀教育是思想政治教育課的任務(wù)，與專業(yè)教學(xué)無關(guān)，較少聯(lián)系傳統(tǒng)文化、當(dāng)前形勢政策，導(dǎo)致社會主義核心價值觀的滲透較少。

3.社會主義核心價值觀的培育，只停留在理論層面，可操作性不強。當(dāng)前社會主義核心價值觀教育，主要以專門課程學(xué)習(xí)的方式開展，如《馬克思主義基礎(chǔ)原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等通識類教育課程。這類課程具有明顯的政治特色，不貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生一般將其作為知識來學(xué)習(xí)，較難內(nèi)化為個人價值觀，隱性影響微乎其微，無法轉(zhuǎn)化為個人的價值行為，實踐性不強。

4.缺少傳統(tǒng)文化的挖掘，社會主義核心價值觀教育缺乏根基。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、民族傳承和發(fā)展的根本與淵源，傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的社會主義核心價值觀內(nèi)容。社會主義核心價值觀是對傳統(tǒng)文化精髓的闡釋和總結(jié)，其發(fā)展應(yīng)以對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展為基礎(chǔ)。當(dāng)前，許多專業(yè)教師對傳統(tǒng)文化了解甚少，專業(yè)教學(xué)是“就事論事”，傳統(tǒng)文化熏陶缺失，無法在專業(yè)教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化元素，或無法將傳統(tǒng)文化中的道德觀、價值觀等在潛移默化中影響學(xué)生，喪失“第一課堂”培育社會主義核心價值觀的重要契機。

二、高校培育和踐行社會主義核心價值觀的原則

1.主體性原則。即在培育大學(xué)生社會主義核心價值觀時，以人為本，尊重學(xué)生個性，尊重學(xué)生差異，注重他們的自由、全面發(fā)展，注重提升學(xué)生的品德修養(yǎng)和價值體系建設(shè)，把社會主義核心價值觀教育放在人才培養(yǎng)目標(biāo)的第一要務(wù)上。

2.系統(tǒng)性原則。社會主義核心價值觀教育是一個系統(tǒng)工程。當(dāng)前，尚沒有建立社會主義核心價值觀教育體系，呈現(xiàn)出價值觀教育分散化、片面化、理論化、隨意化等特點。社會主義核心價值觀教育不是幾門通識教育課程就能完成的任務(wù)，應(yīng)融入人才培養(yǎng)全過程，關(guān)聯(lián)到專業(yè)教學(xué)中，尤其不能忽略“第一課堂”在培育學(xué)生社會主義核心價值觀中的重要作用。

3.可操作性原則。社會主義核心價值觀教育要理論聯(lián)系實際，增強可操作性，避免理論說教。在培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的過程中，避免傳授單純的理論知識，要貼近學(xué)生的生活實際，將價值教育轉(zhuǎn)向價值引導(dǎo)，使學(xué)生能自覺地將所學(xué)價值知識逐漸內(nèi)化為價值認(rèn)知，并在實踐中外顯出價值行為。

4.與傳統(tǒng)文化相契合的原則。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的人文精髓和道德精神，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有益于社會主義核心價值觀的培育和踐行，在價值觀培育過程中要注重將傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀相契合，用傳統(tǒng)文化中蘊含的社會主義核心價值觀內(nèi)容影響、熏陶學(xué)生，提高學(xué)生的思想政治覺悟和個人道德修養(yǎng)。

三、培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑

1.將社會主義核心價值觀教育融入人才培養(yǎng)全過程。培育和踐行大學(xué)生社會主義核心價值觀，是重要的思想教育，是“修心”的工作，各高校應(yīng)充分重視其重要性。培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，不只是通識教育課程教師的責(zé)任，更是全校、全體教師共同的使命。培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，應(yīng)融入人才培養(yǎng)全過程，貫穿到專業(yè)教學(xué)的“第一課堂”，融入社會實踐、志愿活動、公益活動、科技指導(dǎo)創(chuàng)新、興趣活動、考察實習(xí)等“第二課堂”，讓學(xué)生在社會主義核心價值觀的沐浴下，樹立與社會主義核心價值體系相一致的人生觀、價值觀和世界觀。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，以傳統(tǒng)文化為引領(lǐng)，提高社會主義核心價值觀教育的趣味性，貼近學(xué)生實際。社會主義核心價值觀，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代中國的集中體現(xiàn)。專業(yè)教學(xué)“第一課堂”是培育社會主義核心價值觀的重要陣地，專業(yè)教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化中的價值觀內(nèi)容滲透到專業(yè)教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高社會主義核心價值觀教育的可操作性。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)手段。在社會主義核心價值觀教育方法和手段的選擇上，要理論聯(lián)系實際，貼近學(xué)生實際，避免過于理論化、政治化的講授。培育社會主義核心價值觀，應(yīng)以創(chuàng)新教學(xué)方法為著力點，多樣化的教學(xué)手段為支撐，提高培育實效。例如，組織實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，踐行社會主義核心價值觀。采用多樣化的教學(xué)手段，如利用QQ、微信、廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺等，宣傳我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓和生動的社會主義核心價值觀案例等，避免枯燥的理論傳授，以學(xué)生“喜聞樂見”的方式，在潛移默化中影響他們，使學(xué)生的價值觀逐漸向社會主義核心價值觀并攏。

4.提升高校教師的思想政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。身處“第一課堂”的高校教師，是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的重要力量。這些專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)，直接影響著培育效果?！敖逃撸叵仁芙逃?。”培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，不能忽略教師隊伍的價值觀建設(shè)。身教重于言傳，教師的示范、榜樣作用，直接影響學(xué)生的價值觀養(yǎng)成。高校除了長期進行社會主義核心價值觀的專題培訓(xùn)外，還要努力營造“尊師重道”的校園文化環(huán)境，加強師德建設(shè)，舉辦傳統(tǒng)文化講座，引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，定期開展優(yōu)秀課堂示范課等，以提高育人實效。

“國無德不興，人無德不立?！迸嘤哇`行社會主義核心價值觀是一個系統(tǒng)工程，是塑造靈魂的偉大工程，任重而道遠(yuǎn)，需要家庭、學(xué)校、社會等方方面面的共同連手，為弘揚中國傳統(tǒng)文化、推動社會主義核心價值觀的培育和踐行共同努力。

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