小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略探討

摘 要：創(chuàng)造力不僅影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的能力，也會(huì)影響學(xué)習(xí)能力。因此，教育工作者必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我們應(yīng)該采取有針對(duì)性的策略來(lái)發(fā)展學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，從而促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略進(jìn)行初探，愿與各位同仁共勉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)造力；培養(yǎng)策略

在語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的自覺(jué)；教師要善于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹(shù)立一個(gè)創(chuàng)造性的人格特質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)注重自身的知識(shí)能力儲(chǔ)備。只有當(dāng)教師自己能夠打破傳統(tǒng)的刻板印象，提高自己的知識(shí)水平，才可以更靈活地促進(jìn)學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的意義

（一） 促進(jìn)學(xué)生思維能力與想象能力的提高

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，對(duì)人本主義教學(xué)思想有新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中的各種基本素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)策略，可以提高學(xué)生的想象能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)潛力，還可以提高學(xué)生的綜合能力。

（二） 充實(shí)教學(xué)改革的目標(biāo)與內(nèi)容，全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平

在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育理念下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著教學(xué)模式改革的命運(yùn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的課堂文化教學(xué)策略的引入將為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)很好的模式，對(duì)豐富教學(xué)改革的目標(biāo)和內(nèi)容起著重要的作用，不僅可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，還將起到一定的輻射作用，大大促進(jìn)教學(xué)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（三） 為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造能力的人才

小學(xué)生接受能力強(qiáng)、想象力豐富、學(xué)習(xí)潛力巨大，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。擁有一個(gè)良好的創(chuàng)新能力，學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)中會(huì)逐漸成為一個(gè)有獨(dú)立的思維、充分的想象和能夠接受考驗(yàn)的人，成為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新人才。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

（一） 營(yíng)造良好的閱讀氛圍

興趣是最好的老師，只要學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，閱讀會(huì)有很大的力量，語(yǔ)文教師應(yīng)重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生理解閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的情操，才能提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。由于小學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，他們對(duì)閱讀的興趣應(yīng)該相對(duì)較短，這就要求語(yǔ)文教師在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。首先，在了解學(xué)生時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一個(gè)更深層次的問(wèn)題，讓學(xué)生的思維不斷擴(kuò)大；其次，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題，教師應(yīng)給予學(xué)生一些建議，讓學(xué)生有自我意識(shí)；第三，讓學(xué)生停頓思考。教師應(yīng)提出有爭(zhēng)議性的話(huà)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行閱讀、情感、言語(yǔ)競(jìng)賽、閱讀活動(dòng)等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二） 持續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)措施的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)手段對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)，善于通過(guò)各種創(chuàng)新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造出一種良好的創(chuàng)新教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在教學(xué)中全身心地投入。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料，為學(xué)生積極思考設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題?；卮饐?wèn)題不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

（三） 重視運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，豐富創(chuàng)新教學(xué)的層次

將各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，增加課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富創(chuàng)新教學(xué)水平。現(xiàn)在各種多媒體教學(xué)設(shè)備和各種計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件逐漸在許多學(xué)科的課堂教學(xué)中推廣，對(duì)小學(xué)科學(xué)的語(yǔ)文課堂也應(yīng)適當(dāng)介紹一些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音發(fā)音和單詞發(fā)音的輔導(dǎo)時(shí)，可以利用音頻設(shè)備來(lái)顯示標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，使學(xué)生在充分接觸正確標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時(shí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)模仿能力。

（四） 加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

隨著新課程改革的深入，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文課本中有更多的自讀文章，也有學(xué)生自己閱讀的課本，也推薦閱讀文章。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。首先，通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣，提高課外閱讀的創(chuàng)造力。老師應(yīng)該少說(shuō)話(huà)，多練習(xí)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂提問(wèn)。讓學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法，讓他們多練習(xí)，提高學(xué)生閱讀的創(chuàng)造性。教師要樹(shù)立榜樣，傳授技能，使學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀技巧，認(rèn)識(shí)自己的單詞，分析句子，理清結(jié)構(gòu)。其次，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生理解作品、獲取知識(shí)、提高閱讀能力的最佳途徑。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀書(shū)籍，向?qū)W生展示閱讀方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

（五） 做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)創(chuàng)新思路

學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要在相關(guān)制度中完成，既不能千篇一律，也不能沒(méi)有借鑒。這就需要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系作為考核的依據(jù)。許多教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，沒(méi)有科學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)體系，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)和信心的興趣，也就無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在教師監(jiān)督、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)的創(chuàng)造性過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的思想指導(dǎo)工作，讓學(xué)生從各個(gè)角度考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，需要教師按照一定的步驟逐漸深入。教師不僅要傳授給學(xué)生有效的閱讀方法和閱讀技巧，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)一系列的創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施，不僅會(huì)改善學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與生活，還可使學(xué)生成長(zhǎng)為具有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云哲.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的策略[J].學(xué)周刊，2017，（23）.

[2]羅海霞.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)渡教學(xué)思考[J].學(xué)周刊，2017，（19）.

作者簡(jiǎn)介：

王天國(guó)，重慶市彭水自治縣走馬鄉(xiāng)中心校。endprint