讓音樂教學“美”起來

馮金平

內(nèi)容摘要：一堂優(yōu)秀的音樂課，學生應(yīng)該由旁觀審美變?yōu)橹鲃痈惺苊?、體驗美、創(chuàng)造美。學生在此過程中，才能夠真正做到一直與美進行有效的對話和交流，從而讓音樂教學真正實現(xiàn)“美”起來。

關(guān)鍵詞：動情 輕聲 實踐

《小學音樂新課程標準》提出要在潛移默化中培育學生的審美體驗。我們作為從專業(yè)學校畢業(yè)的小學音樂老師要肩負應(yīng)有責任來，和學生共同合作去感受美、體驗美、創(chuàng)造美，讓音樂教學真正實現(xiàn)“美”起來。

一.情境渲染，欣賞感受美

目前，有很多農(nóng)村小學音樂教師在教學過程中，采用的教學模式仍比較傳統(tǒng)和單一。這種落后僵硬的機械式音樂課堂教學是無法讓學生產(chǎn)生興趣，并從中感受到音樂作品之美的。

為此，我們要認清學生每節(jié)課的學習狀態(tài)，通過創(chuàng)設(shè)合適的音樂學習情境，讓學生愿學、樂學。我們應(yīng)該認識到，每當我們開始上一節(jié)課的時候，學生通常都是剛剛進入教室坐下來，心還沒有平靜。教師就需要根據(jù)每節(jié)課的特點，進行有特色的巧妙情境設(shè)計。只有初步感受到音樂之美，進入學習狀態(tài)中的音樂教學才是有效的。比如在教學《春天舉行音樂會》這一課時。在學生對春天生出熱愛和贊美之情的時候，再學習歌曲，必然效果斐然。

同時我們也應(yīng)該清楚的認識到，小學生大多初步接觸音樂，其對音樂的理解和感悟還只能停留在對音樂表面形式的理解。老師為了讓學生能更深刻地理解歌詞內(nèi)容，可以嘗試讓音樂和習作結(jié)合起來。老師讓學生在唱演歌曲的基礎(chǔ)上，思考歌曲講了一個什么樣的故事，嘗試把這個故事用自己的語言表達出來。在思考中學進去，在表達中講出來，理解感受音樂歌詞之美，就是水到渠成的事了。

適宜音樂環(huán)境的創(chuàng)造也能為學生欣賞感受美提供有效的幫助。我們作為教師，可以嘗試在教室內(nèi)有意識的布置各種不同特色的樂器和相關(guān)圖片介紹。這種充滿音樂美的環(huán)境，能讓學生每日的學習中都能處美的包圍中，更容易實現(xiàn)以美動學生。只要長期處于展現(xiàn)音樂之美的環(huán)境中，這對師生的身心都是一種美的熏陶，一種靈魂的凈化，一種無言的成功美育。

二.主動參與，親身體驗美

每當學生有了良好的聽課狀態(tài)時，教師就應(yīng)該抓住時機進入主題教學。在與學生共同學習樂理知識和歌詞前，可以先讓學生聽上幾遍。讓學生在欣賞中體會歌曲的美感，然后再與大家一起感受、學習歌曲。教師可以讓學生一邊動作，一邊唱歌，使單調(diào)的歌曲變得更生動、更有趣。這種狀態(tài)下，是非常有利于低年級學生更好地理解和記憶歌詞的內(nèi)容的。學生也在不知不覺中加深了對學習內(nèi)容的理解。

音樂課堂上，教師應(yīng)鼓勵學生一起主動參與。從而在群體中展現(xiàn)個人的能力，學生的積極性就能充分的發(fā)揮出來。同時還能激發(fā)出學生們的競爭意識，這樣一來，學生們就能對音樂作品擁有更加深刻的記憶。另外，通過幾人一組的小團隊訓練，不僅能夠清晰的突出個人的音樂表現(xiàn)，同時還能夠達到團隊訓練的良好效果。在這個過程中，教師也需要加強指導，從而讓學生對音樂作品產(chǎn)生更加豐富化的感受。

有時教師可根據(jù)歌曲或樂曲的旋律、節(jié)奏、速度等做一些動作上的設(shè)計，所設(shè)計的動作要讓兒童易于接受和喜愛，又能體現(xiàn)兒童的年齡特征，避免學生因做不好而缺乏自信心。

另外，還可以讓學生根據(jù)示范的動作再做創(chuàng)作。這樣整個教學過程就是在愉快輕松的氣氛中進行的。再學再唱的時候就不會感到厭煩，而是越學興趣越高，越唱越感受到音樂的美妙。

三.創(chuàng)造提高，合作創(chuàng)造美

一堂音樂課，不是教會了學生幾首歌曲和幾個樂理知識就完成了教學目標的。教師可以讓學生通過創(chuàng)編歌曲，去贊美大自然的和諧共處等。教師也可以讓學生通過創(chuàng)編歌曲，去贊美生活中的好人好事。這些貼近學生生活實際的拓展作業(yè)，既能調(diào)動起學生濃厚的創(chuàng)作熱情，也是學生觀察生活、體驗生活能力的一種考驗。

如在學習《蝸牛和黃鸝鳥》這一課時，鼓勵學生續(xù)寫故事，并將故事譜寫成新的旋律來演唱。這樣不僅能夠完善學習的人格體驗，也能對學生課堂學習的內(nèi)容進行檢驗。

總之，一堂優(yōu)秀的音樂課，學生應(yīng)該由旁觀審美變?yōu)橹鲃痈惺苊?、體驗美、創(chuàng)造美。學生在此過程中，才能夠真正做到一直與美進行有效的對話和交流，從而讓音樂教學真正實現(xiàn)“美”起來。

參考文獻

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