以高等職業(yè)教育為導(dǎo)向的數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)

鄧明亮

摘 要：21世紀(jì)的今天已經(jīng)進(jìn)入了信息建設(shè)高速發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)和現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展為高職院校資源庫(kù)建設(shè)工作帶來(lái)了極大的影響。新形勢(shì)下，如何以職業(yè)教育發(fā)展為導(dǎo)向，合理地運(yùn)用這些數(shù)字化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)其與教育資源庫(kù)建設(shè)的融合，以推動(dòng)高等職業(yè)教育的發(fā)展，已成為相關(guān)人員面臨的重點(diǎn)課題。以高等職業(yè)教育為導(dǎo)向的數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)這一課題進(jìn)行分析，以供相關(guān)讀者參考。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育導(dǎo)向 數(shù)字資源庫(kù)建設(shè) 學(xué)習(xí)平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）07（a）-0243-02

高等職業(yè)院校是面向社會(huì)依法舉辦的高等職業(yè)學(xué)校，是培養(yǎng)職業(yè)型人才的重要基地。21世紀(jì)的今天是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用日益普及。數(shù)字化技術(shù)不僅成為了當(dāng)下的主流模式，而且還為教育資源庫(kù)建設(shè)做出了探討和實(shí)踐，給高職院校教育教學(xué)工作提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。在此背景下，必須在資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程中，引入數(shù)字化技術(shù)，構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的數(shù)字化平臺(tái)，才能更好地與時(shí)代接軌，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源的有效共享。

1 高職教育資源庫(kù)數(shù)字化建設(shè)的重要性

高等教育體系架構(gòu)的調(diào)整與完善為高職教育的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，并提出了新的要求，這使得高職教育教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，引發(fā)了學(xué)校教育資源出現(xiàn)了短缺問(wèn)題，這嚴(yán)重影響到職業(yè)教育的質(zhì)量。在此困境下，依托于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體和數(shù)字化技術(shù)而建設(shè)的數(shù)字化教育資源庫(kù)，為實(shí)現(xiàn)教育資源的整合與共享帶來(lái)了新的希望。近年來(lái)，我國(guó)針對(duì)高等教育發(fā)展的需要，提出了新的教育信息化發(fā)展規(guī)劃，其中明確提出了：要建設(shè)一個(gè)人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)校環(huán)境。由此可見(jiàn)，建設(shè)基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的，以高職教育發(fā)展為導(dǎo)向的數(shù)字化教育資源庫(kù)已是必然。

2 高職院校數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)存在的問(wèn)題

數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，引發(fā)了高職院校教育資源庫(kù)建設(shè)發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變。但是結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高職院校實(shí)際，由于受到歷史因素的影響，現(xiàn)有的數(shù)字化資源庫(kù)教育導(dǎo)向性不強(qiáng)，資源庫(kù)中可應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)資源相對(duì)比較有限，資源共享率和利用率都相對(duì)較低。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響到高職教育的發(fā)展。

2.1 資源單一，缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性

當(dāng)前高職院校中的大多資源庫(kù)內(nèi)容都是來(lái)自廠家提供和學(xué)科教師開(kāi)發(fā)兩大方面。由于資源提供廠家缺乏對(duì)高職教育發(fā)展的了解，使得其所提供的數(shù)字化資源大多缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性；而由學(xué)科教師所開(kāi)發(fā)、制作的教育資源卻忽略了學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異性，這導(dǎo)致了資源庫(kù)難以系統(tǒng)化和規(guī)范化發(fā)展。

2.2 以教為主，缺乏學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

課程設(shè)置是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的前提基礎(chǔ)和核心，而教學(xué)模式則是完成課程設(shè)置內(nèi)容的重要手段。雖然說(shuō)近年來(lái)高職院校加大了資源庫(kù)的建設(shè)力度，并且取得了一定的成績(jī)。但是，從現(xiàn)有的資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校仍舊偏重于為專(zhuān)業(yè)教育提供素材、資料等，幫助教師傳授知識(shí)。從授課形式上來(lái)看，這種資源庫(kù)建設(shè)模式似乎頗為合理，但是對(duì)于不斷擴(kuò)招的我國(guó)高職院校來(lái)說(shuō)，“以教為主”，忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究平臺(tái)的建設(shè)，已經(jīng)難以惠及全體學(xué)生。

2.3 共享率低，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重

一般來(lái)說(shuō)，高職院校都會(huì)設(shè)置教育技術(shù)中心集中管理教育資源庫(kù)，各院校的資源庫(kù)管理系統(tǒng)相互獨(dú)立，無(wú)法實(shí)現(xiàn)互操作，而在各院校的內(nèi)部，所館藏的資源則大多是由各專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師開(kāi)發(fā)，校內(nèi)各資源庫(kù)同樣無(wú)法相互操作。在此影響下，資源庫(kù)難以實(shí)現(xiàn)最大程度的共享、互訪，同時(shí)也會(huì)由于信息不暢因素的影響，引發(fā)重復(fù)建設(shè)問(wèn)題。

3 以高等職業(yè)教育為導(dǎo)向的數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)策略

在建設(shè)數(shù)字化資源庫(kù)的過(guò)程中，有關(guān)職能部門(mén)和人員尤其需要注意如下方面的內(nèi)容：（1）重視開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)化教育資源；（2）重視提高網(wǎng)上資源的利用率；（3）致力于建設(shè)功能齊備、面向教育資源服務(wù)、內(nèi)容豐富的網(wǎng)站。而在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，要著力于解決資源標(biāo)準(zhǔn)化、資源搜索、資源共享等方面的問(wèn)題。

3.1 轉(zhuǎn)變教育資源庫(kù)數(shù)字化建設(shè)的觀念

高職院校自身有諸多的特征，而這些特征的存在使得資源庫(kù)建設(shè)模式長(zhǎng)期處于僵化狀態(tài)。信息化發(fā)展形勢(shì)下，高職院校有關(guān)人員應(yīng)在實(shí)施資源庫(kù)數(shù)字化建設(shè)活動(dòng)的過(guò)程中，脫離傳統(tǒng)理念的束縛，充分認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)的作用，利用信息化技術(shù)將與相關(guān)的資源信息進(jìn)行高效采集、存儲(chǔ)和傳遞。其次，負(fù)責(zé)教育資源庫(kù)建設(shè)的職能人員，不僅要認(rèn)識(shí)到數(shù)字化建設(shè)的重要性，更要付諸實(shí)踐，把各類(lèi)的資料予以分類(lèi)、整合，為使用者獲取和查閱相關(guān)資料時(shí)提供更為便利的服務(wù)，從整體上提高資源庫(kù)的利用效率。

3.2 規(guī)范數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

“數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)化先行。”也就是說(shuō)，建設(shè)中在建設(shè)數(shù)字化資源庫(kù)的過(guò)程中要采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與方法，并逐漸形成一定的模式。在這種統(tǒng)一的模式下，資源能夠更好地?cái)U(kuò)展、兼容、交流和移植，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的共享。具體來(lái)說(shuō)，在規(guī)范數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以從如下方面入手：（1）數(shù)字資源庫(kù)要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的頂層設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作等多功能、多維度、多層次的建設(shè)格局；（2）要采用雙向兼容發(fā)展的建設(shè)路線，既要進(jìn)行自上而下的計(jì)劃，又要有組織地開(kāi)發(fā)，開(kāi)辟自下而上的資源運(yùn)用建設(shè)途徑；（3）充分利用企業(yè)資源，引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)發(fā)展的課程資源；（4）根據(jù)高職教育發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)等，以社會(huì)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以資源庫(kù)建設(shè)為基點(diǎn)，實(shí)行項(xiàng)目導(dǎo)向式的資源庫(kù)建設(shè)途徑；按照頂層設(shè)計(jì)、分布實(shí)施的原則，利用數(shù)字化手段，采用多種方式對(duì)教育資料進(jìn)行收集、整合、編輯和存儲(chǔ)，形成系統(tǒng)化和規(guī)范化的數(shù)字資源庫(kù)，以推進(jìn)其良性發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)軟件和硬件資源的共享

資源庫(kù)數(shù)字化建設(shè)，其核心目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)資源的共享。就我國(guó)的高職院校實(shí)際來(lái)看，大多都偏重于軟件資源的共享，忽略了硬件資源的共享和再次利用。倘若能夠把學(xué)校的一些廢置設(shè)備再次利用，發(fā)揮其自身的價(jià)值，不僅能夠解決資源庫(kù)數(shù)字化建設(shè)過(guò)程中的資金問(wèn)題還能發(fā)揮閑置設(shè)備的作用，各得其所。

3.4 采用先進(jìn)的技術(shù)建設(shè)數(shù)字資源庫(kù)

針對(duì)當(dāng)前資源庫(kù)集中存儲(chǔ)、集中管理的現(xiàn)狀，學(xué)校可以使用分布式存儲(chǔ)，將資源分散存儲(chǔ)到不同數(shù)目的節(jié)點(diǎn)上，減輕集中管理的負(fù)擔(dān)。如此一來(lái)，就可以通過(guò)資源集中共享平臺(tái)，建立一個(gè)分散的分布式教育資源系統(tǒng)，不僅解決了資源共享問(wèn)題，還兼顧了資源動(dòng)態(tài)更新與資源共享版權(quán)維護(hù)。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，建設(shè)以高職教育為導(dǎo)向的數(shù)字資源庫(kù)，能夠促進(jìn)高職教學(xué)改革，能夠充分發(fā)揮教育資源庫(kù)的功能效用。為此，高職院校有關(guān)負(fù)責(zé)人員，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到高職教育資源庫(kù)數(shù)字化建設(shè)的重要性，結(jié)合當(dāng)前存在的實(shí)際性問(wèn)題，不斷實(shí)踐與探索，尋找可行性的建設(shè)策略，為高職教育提供高質(zhì)量的、豐富的、適應(yīng)教學(xué)改革需要的教育資源。

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