新媒體背景下高校傳媒編輯的多重角色

張小俊

摘 要 與大眾傳媒相比，高校傳媒有其獨有的個性。從事高校傳媒工作的人，都需要負責新老媒體的運作，有的一人要負責全校各種媒體的工作，編輯、記者、總編輯三肩挑，根本無法像大眾傳媒那樣分工明確，各司其職。其受眾又是一群思想活躍、是非分辯能力不強的大學生，新媒體的出現(xiàn)，給高校傳媒的編輯帶來了更大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 新媒體；高校傳媒；編輯；角色

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2017）14-0146-02

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，改變了整個傳播環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步和完善，從有線到無線，傳播方式、傳播渠道、傳播平臺等于翻于覆地的變化。高校傳媒也由單一的校報?？⑿@廣播電視等傳統(tǒng)媒體，到報網(wǎng)互聯(lián)、校園新聞網(wǎng)、微信等新興媒體并存。新媒體背景下，對高校傳媒編輯的要求也發(fā)生了新的變化，其角色也呈現(xiàn)多重色彩，因此，厘清高校傳媒編輯的角色定位，對做好高校宣傳工作具有重要的現(xiàn)實意義。

與大眾傳媒相比，高校傳媒有其獨有的個性。從事傳媒工作的人，有的高校是專職的，有的高校是兼職的，而且無論專職還是兼職，都需要負責新老媒體的運作，力量弱的高校僅只有一位兼職人員負責全校各種媒體的工作，編輯、記者、總編輯三肩挑，根本無法像大眾傳媒那樣分工明確，各司其職。其受眾群是一群思想活躍，是非分辯能力欠強的大學生，特別是新媒體的出現(xiàn)，給高校傳媒的編輯帶來了更大的挑戰(zhàn)。

因此，與大眾傳媒相比，高校傳媒的編輯具有更多的責任和更多的擔當，其編輯角色更具多重性。

1 把關(guān)人角色

高校傳媒編輯的把關(guān)人角色，主要體現(xiàn)在政治和新聞業(yè)務兩方面。

高校傳媒是高校的“黨報黨媒”，它在我國高校思想政治工作中有著不可替代的作用。習近平總書記在去年12月召開的全國高校思想政治工作會議上明確指出：辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權(quán)，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。黨委要保證高校正確辦學方向，掌握高校思想政治工作主導權(quán)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的堅強陣地[1]。而要掌握高校思想政治工作的主導權(quán)，發(fā)揮高校傳媒在高校思想政治工作中的重要作用，高校傳媒的編輯必須恪守政治家辦媒體的理念，不斷提高自己的政治修養(yǎng)和政治水平，嚴把高校傳媒的政治關(guān)，才能確報高校傳媒發(fā)出正確的聲音。

高校傳媒是分眾化媒體，它的主體受眾群是高校師生。這是一個有文化、有思想、有激情的群體。特別是作為占絕大多數(shù)受眾的學生，他們的人生觀、價值觀正處于一個形成的過程，思想活躍、求知欲旺、好奇心重、認知不太成熟是他們最大的特點之一。同時，他們又是新媒體的忠實擁有者和分享者，新媒體快速、互動等傳播特性，能極大地激發(fā)他們的觀閱習慣和觀閱興趣。

因此，作為高校傳媒的編輯，在巨海量、碎片化的網(wǎng)絡傳播時代，要抓住這一群受眾的觀閱興趣，必須具備過硬的新聞業(yè)務水平，在新聞內(nèi)容的生產(chǎn)過程中，切合這一群體人的信息需求。去莠存良，去蕪存菁，才能真正把好內(nèi)容關(guān)，有效實現(xiàn)高校傳媒的媒介影響力。

2 策劃人角色

網(wǎng)絡傳播出現(xiàn)后，編輯的傳播本位受到極大的動搖。高校傳媒編輯需要從傳播者本位轉(zhuǎn)向受眾本位，摒棄傳者本位的思想，把師生受眾作為編輯工作的中心和出發(fā)點，開展調(diào)查研究，構(gòu)建信息交流反饋平臺，多渠道獲取師生受眾的意見，使師生受眾參與到校園媒體的議程建構(gòu)中來，將其視為校園媒體調(diào)整完善傳播行為和提升信息服務水平的重要途徑和依據(jù)[2]。

在新媒體時代，高校傳媒編輯的策劃主要表現(xiàn)在兩個方面：

一是對新聞內(nèi)容制作的策劃。新媒體時代，受眾獲取信息的渠道更多，速度更快。同時，巨海量、碎片化的信息又造成了受眾獲取信息的倦怠感，他們迫切希望能簡單、快速找到與自己相關(guān)聯(lián)的信息，這也是新聞接近性的魅力所在。因此，高校傳媒的編輯要從新媒體出現(xiàn)后帶來的受眾心理的變化出發(fā)，以受眾為中心，圍繞高校師生關(guān)心的熱點話題進行精心策劃，制作出廣大師生喜聞樂見的新聞內(nèi)容。

二是對新聞內(nèi)容整合的策劃。高校傳媒麻雀雖小，五臟俱全，既有校報?？?、廣播電視等傳統(tǒng)媒體，又有校園新聞網(wǎng)、微信等新媒體?？梢哉f，高校傳媒集文字、圖片、聲音、影像等多位于一體，不同的媒介，對新聞內(nèi)容的發(fā)布又有不同的特點和要求。所以，高校傳媒的編輯必須具備對新聞內(nèi)容的整合能力，只有對新聞內(nèi)容進行有效的整合，以適應不同媒介的需求，傳播給受眾，才能實現(xiàn)高校傳媒媒介影響力的最大化。

3 引導者角色

在新媒體巨海量信息，快餐式觀閱的時代，受眾對信息的需求已不再停留在表面的對信息的了解，他們希望信息的提供者在提供信息的同時，解讀信息，以幫助他們對所需信息作進一步了解。這一受眾需求的變化，給高校傳媒編輯提出了新的挑戰(zhàn)，特別是針對一些師生關(guān)心的熱點新聞，高校傳媒的編輯在給師生提供信息的同時，還要給他們提供解讀，成為觀點的引導者。

此外，新媒體的發(fā)展，徹底改變甚至顛覆了以往新聞傳播流程和途徑，受眾的位置從傳播的終端轉(zhuǎn)向了傳播的全程，受眾能夠作為新聞源頭提供線索和信息，能夠在特定的條件下變身為記者進行新聞采集制作，甚至能影響新聞媒體的議程設置[3]。表現(xiàn)最為明顯的就是高校傳媒中的微信平臺，在微信公眾平臺上，每個人都可以用一個QQ號碼，打造自己的微信公眾賬號，并在微信平臺上實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通和互動。

高校傳媒的受眾主體是在校大學生，他們伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長，他們的觀閱習慣、生活習慣、學習習慣與網(wǎng)絡有著密不可分的聯(lián)系，手機等新媒體是他們獲取信息、與人交往的主要工具和渠道，微信的即時、互動等功能更極大限度滿足了這一受眾群體的心理需求和習慣。然而，大學生思想活躍，人生觀和價值觀尚處在形成階段，當網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，讓他們從原來新聞信息的被動接受者轉(zhuǎn)變成為新聞信息的生產(chǎn)者、傳播者和反饋者，擁有了傳播話語權(quán)的時候，他們往往會被嘈雜的“聲音”所干擾，迫切希望有人幫助他們找到正確的“聲音”。此時，高校傳媒編輯又成了新媒體與受眾互動過程中“聲音”的引導者。

4 培訓師角色

高校傳媒編輯的培訓師角色主要是由高校傳媒的采編隊伍的特點所決定的。學生是高校傳媒的采編隊伍的主力軍，其最大的特點就是流動性大。綜觀高校傳媒的采編隊伍，大多是對大學生活充滿好奇，想找個平臺歷練自己的大一、大二學生，他們經(jīng)過一段時間的學習鍛煉后，新聞采編技能剛剛上手，然而到大三的時候，他們開始為自己的實習、就業(yè)奔波而離開高校傳媒隊伍。

由于諸多原因，我國各大高校對高校傳媒人力、物力、財力等方面的投入不大，從事專職的采編人員很少，有的高校還是由宣傳部門的工作人員兼職。人力不足是我國高校傳媒普遍存在的一大現(xiàn)象，而高校傳媒盡管是分眾化小媒體，但從傳統(tǒng)的校報?？?、廣播電視到新興的校園新聞網(wǎng)、微信等媒體一個也不少，需要大量的人力、物力等方面的投入，為了維持高校傳媒的正常運轉(zhuǎn)，吸收大批的學生加入了高校傳媒的隊伍中來，成了每一所高校解決人力不足的一個重要途徑。雖說這帶有培養(yǎng)學生的目的，但更多的是為了彌補人力的不足。這是高校傳媒明顯有別于其他媒體的一大特點。

因此，作為高校傳媒的編輯，除了自己要熟悉新老媒的各項新聞業(yè)務外，還必須對采編隊伍不斷培訓、反復培訓。這是高校傳媒編輯必不可少的功課，也是高校傳媒編輯有別于其他媒體編輯的一個最大角色。

參考文獻

[1]張爍.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（A1）.

[2]楊寶仁，王成濤，王晶.高校新聞編輯角色重構(gòu)和采編流程再造[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2015（5）：81-83.

[3]蔡雯.媒介融合趨勢下新聞編輯業(yè)務的變革[J].媒體時代，2010（8）：12-15.endprint